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摘要：随着电子技术以及网络的飞速发展，人们每天都要面对大量的信息流，面对海量的信息，如不能及时有效地处理和吸取自己所需的信息，必将被时代所淘汰。对于教师来说，不论是出于自身职业发展的需要，还是作为学生的引路人，具备一定的信息素养，是为了适应社会发展要求所应具备的基本素质，是生存于信息时代的当务之急。文章探讨了教师信息素养教育的概念及内涵，提出了提高教师信息素养的举措及途径。
关键词：教师；信息素养；概念及内涵
中图分类号：G4511 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）20-0055-02
学校是培养人才的重要基地，教师的素质直接影响着学生的质量。近年来，随着社会信息化的进程不断加速，信息素养越来越受到人们的重视，这也给教育教学带来了新的挑战。教师作为教学的设计者，必须具备较高的信息素养来适应社会发展的要求，提高教师的信息素养，已成为教师自身发展的迫切需要。
信息素养，最早由美国的保罗·泽考斯基于1974年提出，他認为信息素养是指人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。随着时间的推移和社会的发展，人们对信息素养的解释也在不断丰富，到1989年，美国图书馆协会提出了一个被普遍接受的信息素养定义：具有信息素养能力的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用信息，即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息，这些人具有终身学习的能力，因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时，都能够发现必要的信息。
随着电子技术以及网络的飞速发展，人们每天都要面对大量的信息流，面对海量的信息，如不能及时有效地处理和吸取自己所需的信息，必将被时代所淘汰。对于教师来说，不论是出于自身职业发展的需要，还是作为学生的引路人，具备一定的信息素养，是为了适应社会发展要求所应具备的基本素质，是生存于信息时代的当务之急。
1 信息素养的三个方面
（1）信息意识。信息意识是指教师对信息的感觉和认识等心理品质，包括他们对信息的兴趣和敏感性，对信息价值的洞察力判断力。可以说，信息意识是信息素养的基础，是人们具备信息能力，提高信息素质的前提条件。
（2）信息能力。信息能力是指教师在搜寻、处理、应用信息时所具备的知识与技能。信息能力包括：信息搜集提取能力、信息工具使用能力、信息分析鉴别能力、信息加工处理能力等。信息能力是信息素养的核心，目的是培养人们熟练应用信息技术，根据所掌握的信息技能和信息工具，快速有效地获取、利用信息的能力。
（3）信息道德。信息道德是指人们在搜寻利用信息时，要具备正确的法制观念，遵守一定的伦理道德，准确合理的使用信息资源，按照一定的信息规则办事。
2 培养教师信息素养的方法探究
2.1 以理念转变为前提，强化信息素养意识
教师作为课程的设计者和知识的传播者，应该具备现代化的教育理念，树立牢固的信息素养意识。要对信息和网络非常认同，对信息具有一定的敏感性和兴趣，愿意深入了解，具有良好的悟性。在这种理念的指引下，教师才能有意识地寻找信息，愿意运用信息工具、网络、电脑等，对信息资源进行组织、管理和运用，实现最优化的教育效果。
2.2 以优化资源为基础，构建信息技术环境
信息基础建设是培养和提高教师信息素养的基础和前提，是教育信息化建设的根本保证。信息环境包括软件、硬件两个方面。软环境包括学校管理者对信息化建设的重视程度、对信息素养教育的宣传等，校领导要着力创造条件以提高教师对信息素养的重视，可以通过公开课评比为教师提供施展的机会和平台。硬环境包括学校的信息化设施，包括多媒体教室、校园网、各类软件等，学校可以根据自身的条件配置相应的现代化教学设施，建设校园网、多媒体教室、电子阅览室等，为教师信息素养的培养提供良好的环境。
2.3 以培训实践为重点，提升信息技术能力
信息素养的核心是信息技术能力的提高，对于教师来说，信息素养主要还是通过培训来提高。学校可以根据自身的情况选择培训的形式，可以利用寒暑假，集中脱产参加师范院校开展的教育技术培训，也可以在本校设立专门的教师培训中心，举办短期讲座。培训可采取多种模式，可以跨学科培训，让不同学科的教师一起培训，使教师跳出本专业的视角，相互交流与协作，也可以采用帮带式培训，由专家培训骨干教师，再由骨干教师培训其他教师等。当然，培训的目的是为了实践，参加培训以外，主要还是依靠教师结合自己学科的性质，应用信息技术能力去解决教育教学中遇到的问题，根据教学目标、教学内容等选择合适的信息工具呈现教学信息，重视在教学中检验信息的应用能力，不断提高自己的信息素养。
可以说，作为学生的引领者，教师信息素养的高低直接影响着学生信息素养教育的成败，只有教师足够熟悉信息资源和信息技术，不断提高自身的信息素养，才能为信息素质教育的发展提供有力保证。
关键词：教师；信息素养；概念及内涵
中图分类号：G4511 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）20-0055-02
学校是培养人才的重要基地，教师的素质直接影响着学生的质量。近年来，随着社会信息化的进程不断加速，信息素养越来越受到人们的重视，这也给教育教学带来了新的挑战。教师作为教学的设计者，必须具备较高的信息素养来适应社会发展的要求，提高教师的信息素养，已成为教师自身发展的迫切需要。
信息素养，最早由美国的保罗·泽考斯基于1974年提出，他認为信息素养是指人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。随着时间的推移和社会的发展，人们对信息素养的解释也在不断丰富，到1989年，美国图书馆协会提出了一个被普遍接受的信息素养定义：具有信息素养能力的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用信息，即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息，这些人具有终身学习的能力，因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时，都能够发现必要的信息。
随着电子技术以及网络的飞速发展，人们每天都要面对大量的信息流，面对海量的信息，如不能及时有效地处理和吸取自己所需的信息，必将被时代所淘汰。对于教师来说，不论是出于自身职业发展的需要，还是作为学生的引路人，具备一定的信息素养，是为了适应社会发展要求所应具备的基本素质，是生存于信息时代的当务之急。
1 信息素养的三个方面
（1）信息意识。信息意识是指教师对信息的感觉和认识等心理品质，包括他们对信息的兴趣和敏感性，对信息价值的洞察力判断力。可以说，信息意识是信息素养的基础，是人们具备信息能力，提高信息素质的前提条件。
（2）信息能力。信息能力是指教师在搜寻、处理、应用信息时所具备的知识与技能。信息能力包括：信息搜集提取能力、信息工具使用能力、信息分析鉴别能力、信息加工处理能力等。信息能力是信息素养的核心，目的是培养人们熟练应用信息技术，根据所掌握的信息技能和信息工具，快速有效地获取、利用信息的能力。
（3）信息道德。信息道德是指人们在搜寻利用信息时，要具备正确的法制观念，遵守一定的伦理道德，准确合理的使用信息资源，按照一定的信息规则办事。
2 培养教师信息素养的方法探究
2.1 以理念转变为前提，强化信息素养意识
教师作为课程的设计者和知识的传播者，应该具备现代化的教育理念，树立牢固的信息素养意识。要对信息和网络非常认同，对信息具有一定的敏感性和兴趣，愿意深入了解，具有良好的悟性。在这种理念的指引下，教师才能有意识地寻找信息，愿意运用信息工具、网络、电脑等，对信息资源进行组织、管理和运用，实现最优化的教育效果。
2.2 以优化资源为基础，构建信息技术环境
信息基础建设是培养和提高教师信息素养的基础和前提，是教育信息化建设的根本保证。信息环境包括软件、硬件两个方面。软环境包括学校管理者对信息化建设的重视程度、对信息素养教育的宣传等，校领导要着力创造条件以提高教师对信息素养的重视，可以通过公开课评比为教师提供施展的机会和平台。硬环境包括学校的信息化设施，包括多媒体教室、校园网、各类软件等，学校可以根据自身的条件配置相应的现代化教学设施，建设校园网、多媒体教室、电子阅览室等，为教师信息素养的培养提供良好的环境。
2.3 以培训实践为重点，提升信息技术能力
信息素养的核心是信息技术能力的提高，对于教师来说，信息素养主要还是通过培训来提高。学校可以根据自身的情况选择培训的形式，可以利用寒暑假，集中脱产参加师范院校开展的教育技术培训，也可以在本校设立专门的教师培训中心，举办短期讲座。培训可采取多种模式，可以跨学科培训，让不同学科的教师一起培训，使教师跳出本专业的视角，相互交流与协作，也可以采用帮带式培训，由专家培训骨干教师，再由骨干教师培训其他教师等。当然，培训的目的是为了实践，参加培训以外，主要还是依靠教师结合自己学科的性质，应用信息技术能力去解决教育教学中遇到的问题，根据教学目标、教学内容等选择合适的信息工具呈现教学信息，重视在教学中检验信息的应用能力，不断提高自己的信息素养。
可以说，作为学生的引领者，教师信息素养的高低直接影响着学生信息素养教育的成败，只有教师足够熟悉信息资源和信息技术，不断提高自身的信息素养，才能为信息素质教育的发展提供有力保证。