为探究大气环境中污染物与气象要素交互作用对PM
2.5浓度变化的影响特征,利用成都市2014~2020年逐日大气污染物资料以及同期的气象资料,采用广义相加模型(GAMs)分析不同影响因素对当地PM
2.5浓度变化的影响效应.结果表明,单影响因素GAMs模型中,无论全年还是冬季,PM
2.5浓度与平均气温(T)、相对湿度(RH)、平均风速(Wind)、降水量(Prec)、O
3、NO
2、SO
2
“心统性情”是张载提出的一个命题。朱熹对这一命题大加赞赏并对其做出系统的诠释,构成其心性论的核心内容。“心统性情”涉及的是心性思想。对照而言,张载、朱熹心性论既有不同之处,也有相同之处。张载、朱熹构筑了不同的思想体系,对性、心的定位与界定不同,但是,从工夫论的角度来说,张载、朱熹对“心”的功用高度重视,由此形成下学上达的为学路径。由此可知,朱熹“心统性情”是工夫论的问题。
为探究长时间跨度的道路积尘变化特征,于2019~2020年对北京市大兴区内主要道路进行尘负荷检测,并于2020年四季收集道路PM10和PM2.5积尘样品,分析化学组分,建立成分谱.结果表明,2019年和2020年大兴区道路尘负荷年均值分别为1.05g/m2和0.74g/m2,2020年大兴区道路尘负荷较2019年下降29.5%.2019年道路尘负荷热点聚集区分散,大兴区内道路尘负荷高值区较多,2020年热点区集中出现在
苏天爵《三史质疑》是研究《辽史》《宋史》《金史》纂修问题最重要的文献,然而疑点颇多。据此提出的金朝纂修《国史》,以及元修《金史·太宗纪》《熙宗纪》的底本为《国史》本纪的观点,须重新检讨。目前支撑苏天爵“金亦尝为国史”说的佐证《金史·酷吏传序》《地理志》《大金德运图说》及赵秉文《祁忠毅公传》,其实都存在诸多破绽。唯有探索整体编纂模式,才能彻底厘清史料来源、构成的诸条脉络,从而解决史书体例问题。笔者从金代文献中发掘《太宗实录》《熙宗实录》,将其文本与《金史》互证,由此整合出元人修史所据太宗、熙宗两朝文献的整体
【摘 要】生物学作为一门以实验为主自然科学，其借助于生物实验教学，可让高中生有效的认知生物学的各项科学原理与开展实验的方法。通过生物实验教学方式，能够较好的培养高中生的创新意识与创新能力，可使学生在开展实验的过程当中能够同时动手动脑，将理论知识与实际操作进行紧密联系，笔者依据自身多年以来的教学经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了在当前新课改背景下的高中生物实验课教学当中的有效策略。
于2010年3月~2011年2月和2017年1~12月在重庆主城区连续采集PM1.0、PM1.0~2.5和PM2.5~10样品,采用离子色谱测定了样品中9种水溶性无机离子(WSIIs)含量,研究了近年来不同粒径颗粒物中主要离子的污染特征.结果表明,2017年重庆市PM1.0、PM1.0~2.5和PM2.5~10中WSIIs年均浓度和占比分别为24.10,32.89,39.11μg/m3和41.8%、40.3%、38.6%,较2010年均有所
基于2015~2019年广州4个不同国控站点类型的大气污染物监测数据,研究了广州各站点类型颗粒物(PM2.5)和臭氧(O3)的污染特征,并分析了O3污染季节和PM2.5污染季节PM2.5和O3的相关性及相互作用.结果表明:2015~2019年广州各站点类型PM2.5浓度总体呈下降趋势,O3浓度呈上升趋势.不同污染季节PM2
【摘 要】从客观角度来讲，中职学校学生能力基础较差，学生素质水平差异较大，因此在中职学校教学教学过程中，对全体学生进行统一教学非常困难，学校不得不正视学生之间的差异。因此，应用分层教学法，对中职学校学生实行分层不分班，试行分层递进分层提高、“分层教学法”，异步教学。笔者结合自身的实际中职学校数学教学经验，对分层教学在中职数学教学中的实际应用进行深入探讨。 【关键词】中职数学；分层教学；依据；实际
位于今呼和浩特和林格尔县的小红城古城是金代在辽曷董馆基础上建立的云川县。古城城垣始建于金代,元代沿用,明初在小红城以西设立云川卫,并对小红城修补沿用。小红城废弃于明正统十四年(1449年)。据《和林格尔县志草》记载,小红城原有金代兴国寺,并有一佛塔,佛塔地宫石函于民国时被发现。兴国寺的存在证明了小红城城垣始建于金代。
针对尿液盐度高、成分复杂,存储过程中性质易变等问题,以有机与无机物质的变化特征为考察对象,研究浓H2SO4、陶瓷膜和活性炭等预处理对尿液存储过程中性质变化的影响,并分析其转化机理.结果表明,尿液性质变化的主要反应是尿素分解及其引发的无机共沉淀现象,且随着氨氮浓度由1365升高至2755mg/L,沉淀逐渐由磷酸盐向鸟粪石转变.浓H2SO4预处理通过抑制尿素分解实现尿液性质稳定,而陶瓷膜处理和活性炭吸附促进尿素分解,且活性