新课程改革以来，体育课堂越来越注重学生的主体地位，以人为本的思想深入课堂。小学生理解能力和应用能力相对较弱，在以前的教学过程中，我常常会遇到自己讲得头头是道，学生卻似懂非懂的情况。时间长了，我琢磨出了其中的原因，原来是我的“一本正经”吓住了学生。因此，我决定改变自己的教学方式——在教学中将“教”同“玩”结合起来，不能对学生过于严厉。
　　游戏可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼。同时，游戏教学也能培养学生勇敢顽强的作风及团结互助的精神品质。随着教改的逐步深入，我认识到要把游戏教学搞好，首先要吃透教材，了解小学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率；其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。
　　由于室外课接触面大，加之活动自觉性、持久性较差，小学生极易受周围的人和事的暗示，体育课堂上经常出现调皮、不守纪律的情况。如何处理课内出现的的调皮生，这是令人比较头疼的问题。“调皮”种类不胜枚举，转变也快慢不一：有一经暗示即改的；有当众点名批评才改的；有被出列“反省”才改的，“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”；有的还变本加厉，嬉皮笑脸，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、教育，必要时和班主任配合，使他真正认识到自己的问题。
　　但是，活泼好动是小学生的天性。如果课堂纪律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。因此，我深刻地认识到，课堂教学要“松”“严”有度，充分激发学生的学习的积极性，让学生积极参与到课堂教学中去，解除课堂纪律对学生的过多束缚。
　　“严”。要明确课堂秩序，各个教学环节衔接自然，教师对所教动作严肃对待，在学生学练时严格要求。
　　要做到“宽中有严”，课堂纪律不容忽视，因此我会特别注意训练学生的队形、队列，让学生养成集队”快、静、齐”，认真听老师讲解的良好习惯。有时小学生出现的顽皮、不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。
　　“松”。要创设开放的教学环境，给学生营造一个良好的的教学氛围。首先，要营造宽松和谐的课堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容。其次，要体现民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬学生的个性。在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如，不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果，要跟学生保持适当的距离。
　　只有把“宽松”与“严格”的关系处理好了，才能使学生学有所长，练有所用，真正体现以学生发展为本的体育课程教育新理念。