【摘 要】由于高一物理是高中物理学习的基础，因此高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能提高高中物理教学质量，才能让学生完成由初中到高中的过渡，进入高中的物理学习。
　　【关键词】高中物理；兴趣；实践；方法
　　在物理学习过程中，我们要依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出不足，进而确定改进和努力方向。学习物理大致有几个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新，从掌握基础知识的最初目标，最终达到学会物理的最高境界。
　　一、做好初、高中物理的衔接
　　高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。如何能尽快适应高中物理课程应注意以下几点：一是注意新旧知识的同化与顺应。教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。二是加强直观教学。应尽量采用直观形象的教学方法.多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。三是加强解题方法和技巧的指导。具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。
　　二、要有学习物理的浓厚兴趣
　　“兴趣是最好的教师”，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此，只有激发学生学习物理的兴趣，才是学好物理的关键。学习物理也要讲究一些学习方法和学习技巧。如：①正确理解物理基本概念，熟练掌握物理基本规律。理解物理概念，不能仅从字面上去理解，如初学“重力”内容时，许多学生认为物体对水平面的压力就是重力，其实它们不是一个力，只是它们大小相等、方向相同而已。②独立做题。要独立而不依赖他人，保质保量做一些题，题目要有一定数量，要有一定质量，要有一定难度，任何人学习数理化不经这一关是学不好的。③重视物理过程。对于物理过程要清楚，物理过程不清楚，必然存在解题隐患，题目不论难易都尽量画图，有的要画草图，有的要画精确图等，以显示几何关系，画图能够变抽象思维为形象思维，更精确掌握物理过程。④加强“比较”和“类比”。一些问题其实就是另外一些问题的翻版，要做到举一反三，表面上差异大的概念和规律通过“比较”找出差异，加深对概念和规律以及物理现象的认识。如“磁场”和“静电场”表面看起来存在很大差异，但它们之间有着共同点（同为势场）。⑤善于发现一些隐含条件。隐含在物理现象中如“失重”、“通讯卫星运行角速度周期”等；隐含在物理模型中如质点和点电荷都不计形状和大小等；隐含在临界状态中如绳子约束小球做圆周运动，恰能通过最高点隐含恰好重力提供向心力，绳子的拉力为零等。
　　三、学习物理应该把课本知识用到实践中
　　对自己周围的事，要留心观察、分析、发现，注意培养好奇心。好奇心作为学生思维的先导，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，并激发求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，好奇是成功的起点，教学中应该有意识地引发和激励。中学生已经有了一定的基础知识，这些知识具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展。同学好问的积极性应得到鼓励和尊重，教师要善于设问，培养同学提问的习惯和分析问题、回答问题的能力。中学生获得新知识常要借助具体的实际经验，好动是同学积极思维的一种表现，设计探索性实验，可以激发好动心理，从而提高观察力和实验素养。好胜有利于他们形成平等竞争的品格，课堂上可以把教材中一些似是而非的问题、难题、不易做好的实验等让他们争论，以求在争论中明理求知。教师在课堂教学中要尊重学生对知识的预见和选择，注重知识结构层次的调整。不放过任何一个现象、一个机会。物理学是研究自然界中物理现象的规律和物质结构的一门科学。它的理论是经得起实践检验的。我们要利用一切机会和条件，让学生亲自动手做实验，切不可背几条定律，掌握几则定义就行了。物理知识一旦和实际应用、日常生活联系起来，就会处处展现出智慧的光辉。
　　总之，学习的方法多种多样，掌握正确的学习方法也不是一件容易的事情，还需要同学们不断的探索，不断的总结。从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。