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摘 要：由于当前新课程教学理念的不断落实，在开展教育工作过程中，很多学校都进行了一定的改革，高校体育教学不但需要学习相关理论知识，也需要掌握相应的动作要领。在开展高校体育教学工作的过程中，采取翻转课堂的教学方式，不但能够让学生掌握更多的理论知识，同时还可以让学生学到很多动作要领。翻转课堂教学模式的采用，不但使得学生可以学习一些基础的知识，也可以在课前学习一些其他的课外知识，这样给课堂教学保证了充分的时间，同时也可以更好的提升教学工作的效果以及效率。本课题研究了翻转课堂需要具备的条件，并且给出了一些构建措施，从而有利于更好提升体育教学工作的效果。
关键词：翻转课堂;高校;体育教学;策略
由于当前中国高校体育教学相关体制的不断完善，高校体育教师所面临的教学问题越来越多。怎么样才能够在更短的教学时间内教给学生更充足的知识，也是每个体育教师需要面对的问题。高校应该重视对学生开展相应的体育课程教学工作，我国当前比较倡导实现学生的全面发展，在高等教育这一阶段也需要这样，学生拥有强健的体格是做一切事情的基础。根据当前中国高校体育教学工作中所出现的一些不足之处，推广体育发展课堂教育这种方式能够起到很好的效果。
一、翻转课堂应具备的条件
（一）硬件设备的保障
翻转课堂教学，主要是指让学生提前掌握相关学习资源，先对相应的理论知识进行学习，在课堂教学工作时让学生自己进行讨论，从而有利于提升课堂教学的效率。翻转课堂的教学方式需要应用到多媒体进行教学，给学生创造更加开放的教学氛围。想要在教学工作中，使用翻转课堂的教学模式，就要求师生应用相应的计算机应用能力。这就要求相关学校为翻转课堂的应用，做好硬件及软件设施的准备工作，从而有利于教师更好的采取这一课堂教学模式，提升课堂教学的效果。
（二）学生需要具备自主学习能力
在体育教学工作中采取翻转课堂的教学模式，不但要具备相应的硬软件设施，同时也要求学生在课前主动预习，要求相关教师在开展教学工作之前，针对具体的教学内容制定相关视频和课件，关于课件以及教学视频的制作，要求相关教师明确教学目的以及教学内容，让学生在上课之前进行认真的学习，了解一下主要的知识点，因为学生在学习的过程中没有教师监督，因此要求学生具备相应的自主学习能力。学生的自我约束力比较好，才可以更好的学习课前内容，而且可以在学习的过程中发现很多问题，从而有效提升课堂教学的效果。
（三）分析、解决问题的能力
翻转课堂的教学模式也可以看作是对传统教学模式进行翻转，把在传统教学中教师是教学的主体转化为学生是学习的主体。在开展教学工作的过程中，重视教师和学生之间的互动工作，在互动时一定要有相应的材料作为基础，因此要求在进行课堂讨论工作之前准备好讨论材料。学生在课前不但要学习相应的知识点，同时也要深入分析和解决一些问题，并以此来作为课堂讨论的内容。关于学生在自己学习的时候所出现的难以自己解决的问题，可以在课堂上进行讨论，综合一下其他学生的看法。在翻转课堂教学工作中，要求学生拥有一定的分析问题能力以及解决问题的能力，从而有效提升教学工作的效果。
二、翻转课堂在高校体育教育中的可行性分析
（一）提倡翻转课堂的必要性
翻转课堂的教学模式能够很好的转变，这种情况在上课之前，学生可以在网上查阅相关资料，从而更好的了解相关课程，能够有效提升学生关于体育课程的学习热情。另外采取合作式学习的方式，可以一定程度上提升学生自主学习以及合作能力。学生在课前预习工作中能够加快教师的讲课进程，另外也能更好的掌握一些体育知识。这可以弥补在高校体育课程教学工作时时间比较短的缺陷，使得学生能够学到更多的体育知识。翻转课堂的教学方式，能够有效提升教师的讲课效率，另外也能够引发学生关于体育课堂学习的积极主动性。传统教学模式存在很多弊端，要求相关教师在短时间内对学生进行陌生运动的讲解，另外还要让学生掌握这项运动，很多学生在这种学习模式下可能会产生抵触的情绪，导致难以提升体育课堂教学的效果。
（二）翻转课堂的可行性
采取翻转课堂的教学模式，教师可以利用计算机技术更好地向学生传授相关教学内容。教师对教学视频进行加工处理，能够有效保证教学质量的提升。学生在观看教学视频的过程中，可以对课程学习更加具有热情。翻转课堂的教学模式能够很好的节省上课时间，学生在观看课件的过程中，对于需要学习的内容有一个大致的了解。我国高校开设体育课程，主要是为了提升学生的身体素质，锻炼身体要求技能和时间的双重基础，翻转课堂的教学模式能够满足这两项要求。采取翻转课堂的教学模式，可以有效結合网络教学和实际教学的优势，通过互联网的连接学生能够与相关教师进行面对面交流，从而有效提升高校体育教学的质量。
三、高校体育教学翻转课堂模式构建策略
（一）课堂前准备阶段
相关教师需要针对教学目标来明确教学视频的内容，收集素材，进行视频的制作。另外要保证教学内容体系的完整性以及结构的合理性，要求针对学生的具体认知情况来选择比较合适的教学方式，而且要针对相关教学结构，进行科学合理的处理工作。在制作视频的过程中，要针对体育课程的教学特点，需要注意下面这些方面：首先针对网络平台的优势，进行动作的一些慢放以及回放等，让学生在一开始就形成正确的动作概念。其次采取图示或者文字说明的方式，来标明技术动作的用力情况以及运动轨迹等，保证教学视频更加直观和清晰。再者，要求严格的控制视频的时长，一般15分钟左右是最适宜的。最后可以多设置一些在线答疑以及讨论的环节，根据学生在课前的预习情况和反馈情况，来找出学生在学习中所出现的一些问题，并进行解决。
（二）课中运动技能内化阶段
要求相关教师在开展教学工作的过程中，针对学生在上课之前所给出的问题，引导学生进行解决。然后布置任务，了解学生关于运动的掌握情况，让学生进行分组练习。教师要检查学生的练习情况，然后进行更加针对性的引导，关于学生容易犯的一些错误动作进行改正。学生在掌握了相关动作要领以后，在一起讨论在练习过程中所遇到的一些问题，并进行总结。
（三）课后反馈总结评价阶段
利用网络课堂平台来搜集学生对于课堂学习的反馈情况，针对相关问题给出适当的方案。翻转课堂的反馈让教学更加灵活，通过客户的反馈，能够很好的解决教学中所存在的一些不足之处，从而有效提升教学工作的效果。
四、结语
中国的高校体育教学当前还面临着很多的不足之处，翻转课堂能够很好的改善当前我国体育教学的相关质量。翻转课堂的教学方式，体现了计算机技术和教育事业的结合，属于教育史的一次革新，相信这一教学模式能够有效促进我国高校体育事业的发展。本文主要探讨了如何构建高校体育教育中的翻转课堂，希望可以为从事体育方面的工作人员提供一些帮助。
参考文献：
[1]赵冬雪. 翻转课堂在高校体育教学的应用价值探讨[J]. 体育风尚， 2018（5）：152-152.
[2]李健. 简析高校体育教学中翻转课堂教育模式的构建路径[J]. 体育风尚， 2018（7）：135-135.
[3]李聪. 试论大学体育教学中“翻转课堂”的应用[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2017（8）：115-116.
关键词：翻转课堂;高校;体育教学;策略
由于当前中国高校体育教学相关体制的不断完善，高校体育教师所面临的教学问题越来越多。怎么样才能够在更短的教学时间内教给学生更充足的知识，也是每个体育教师需要面对的问题。高校应该重视对学生开展相应的体育课程教学工作，我国当前比较倡导实现学生的全面发展，在高等教育这一阶段也需要这样，学生拥有强健的体格是做一切事情的基础。根据当前中国高校体育教学工作中所出现的一些不足之处，推广体育发展课堂教育这种方式能够起到很好的效果。
一、翻转课堂应具备的条件
（一）硬件设备的保障
翻转课堂教学，主要是指让学生提前掌握相关学习资源，先对相应的理论知识进行学习，在课堂教学工作时让学生自己进行讨论，从而有利于提升课堂教学的效率。翻转课堂的教学方式需要应用到多媒体进行教学，给学生创造更加开放的教学氛围。想要在教学工作中，使用翻转课堂的教学模式，就要求师生应用相应的计算机应用能力。这就要求相关学校为翻转课堂的应用，做好硬件及软件设施的准备工作，从而有利于教师更好的采取这一课堂教学模式，提升课堂教学的效果。
（二）学生需要具备自主学习能力
在体育教学工作中采取翻转课堂的教学模式，不但要具备相应的硬软件设施，同时也要求学生在课前主动预习，要求相关教师在开展教学工作之前，针对具体的教学内容制定相关视频和课件，关于课件以及教学视频的制作，要求相关教师明确教学目的以及教学内容，让学生在上课之前进行认真的学习，了解一下主要的知识点，因为学生在学习的过程中没有教师监督，因此要求学生具备相应的自主学习能力。学生的自我约束力比较好，才可以更好的学习课前内容，而且可以在学习的过程中发现很多问题，从而有效提升课堂教学的效果。
（三）分析、解决问题的能力
翻转课堂的教学模式也可以看作是对传统教学模式进行翻转，把在传统教学中教师是教学的主体转化为学生是学习的主体。在开展教学工作的过程中，重视教师和学生之间的互动工作，在互动时一定要有相应的材料作为基础，因此要求在进行课堂讨论工作之前准备好讨论材料。学生在课前不但要学习相应的知识点，同时也要深入分析和解决一些问题，并以此来作为课堂讨论的内容。关于学生在自己学习的时候所出现的难以自己解决的问题，可以在课堂上进行讨论，综合一下其他学生的看法。在翻转课堂教学工作中，要求学生拥有一定的分析问题能力以及解决问题的能力，从而有效提升教学工作的效果。
二、翻转课堂在高校体育教育中的可行性分析
（一）提倡翻转课堂的必要性
翻转课堂的教学模式能够很好的转变，这种情况在上课之前，学生可以在网上查阅相关资料，从而更好的了解相关课程，能够有效提升学生关于体育课程的学习热情。另外采取合作式学习的方式，可以一定程度上提升学生自主学习以及合作能力。学生在课前预习工作中能够加快教师的讲课进程，另外也能更好的掌握一些体育知识。这可以弥补在高校体育课程教学工作时时间比较短的缺陷，使得学生能够学到更多的体育知识。翻转课堂的教学方式，能够有效提升教师的讲课效率，另外也能够引发学生关于体育课堂学习的积极主动性。传统教学模式存在很多弊端，要求相关教师在短时间内对学生进行陌生运动的讲解，另外还要让学生掌握这项运动，很多学生在这种学习模式下可能会产生抵触的情绪，导致难以提升体育课堂教学的效果。
（二）翻转课堂的可行性
采取翻转课堂的教学模式，教师可以利用计算机技术更好地向学生传授相关教学内容。教师对教学视频进行加工处理，能够有效保证教学质量的提升。学生在观看教学视频的过程中，可以对课程学习更加具有热情。翻转课堂的教学模式能够很好的节省上课时间，学生在观看课件的过程中，对于需要学习的内容有一个大致的了解。我国高校开设体育课程，主要是为了提升学生的身体素质，锻炼身体要求技能和时间的双重基础，翻转课堂的教学模式能够满足这两项要求。采取翻转课堂的教学模式，可以有效結合网络教学和实际教学的优势，通过互联网的连接学生能够与相关教师进行面对面交流，从而有效提升高校体育教学的质量。
三、高校体育教学翻转课堂模式构建策略
（一）课堂前准备阶段
相关教师需要针对教学目标来明确教学视频的内容，收集素材，进行视频的制作。另外要保证教学内容体系的完整性以及结构的合理性，要求针对学生的具体认知情况来选择比较合适的教学方式，而且要针对相关教学结构，进行科学合理的处理工作。在制作视频的过程中，要针对体育课程的教学特点，需要注意下面这些方面：首先针对网络平台的优势，进行动作的一些慢放以及回放等，让学生在一开始就形成正确的动作概念。其次采取图示或者文字说明的方式，来标明技术动作的用力情况以及运动轨迹等，保证教学视频更加直观和清晰。再者，要求严格的控制视频的时长，一般15分钟左右是最适宜的。最后可以多设置一些在线答疑以及讨论的环节，根据学生在课前的预习情况和反馈情况，来找出学生在学习中所出现的一些问题，并进行解决。
（二）课中运动技能内化阶段
要求相关教师在开展教学工作的过程中，针对学生在上课之前所给出的问题，引导学生进行解决。然后布置任务，了解学生关于运动的掌握情况，让学生进行分组练习。教师要检查学生的练习情况，然后进行更加针对性的引导，关于学生容易犯的一些错误动作进行改正。学生在掌握了相关动作要领以后，在一起讨论在练习过程中所遇到的一些问题，并进行总结。
（三）课后反馈总结评价阶段
利用网络课堂平台来搜集学生对于课堂学习的反馈情况，针对相关问题给出适当的方案。翻转课堂的反馈让教学更加灵活，通过客户的反馈，能够很好的解决教学中所存在的一些不足之处，从而有效提升教学工作的效果。
四、结语
中国的高校体育教学当前还面临着很多的不足之处，翻转课堂能够很好的改善当前我国体育教学的相关质量。翻转课堂的教学方式，体现了计算机技术和教育事业的结合，属于教育史的一次革新，相信这一教学模式能够有效促进我国高校体育事业的发展。本文主要探讨了如何构建高校体育教育中的翻转课堂，希望可以为从事体育方面的工作人员提供一些帮助。
参考文献：
[1]赵冬雪. 翻转课堂在高校体育教学的应用价值探讨[J]. 体育风尚， 2018（5）：152-152.
[2]李健. 简析高校体育教学中翻转课堂教育模式的构建路径[J]. 体育风尚， 2018（7）：135-135.
[3]李聪. 试论大学体育教学中“翻转课堂”的应用[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2017（8）：115-116.