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摘要：在新课程改革深入推进的背景下，传统的教学方式已不适应小学数学的教学，由于片面对成绩的关注，难以进一步的发展学生的数学核心素养。本文首先概括信息技术在教学运用中的价值，接着提出在小学数学教学中运用信息技术的策略，期许通过创新小学数学课堂，更好的满足新课标要求，促进学生的全面发展。
关键词：信息技术;小学数学;数学教育;均衡发展
信息技术是当前各大行业创新中普遍运用的一个手段，在小学数学课堂创新中，也可以利用信息技术，通过该技术可以让学生沉浸在课堂中，保证学生在课堂中的注意力，进而有助于学生更好的理解数学知识，提高教学效果。
一、信息技术在数学教学运用中的价值
（一）提高数学知识的趣味性
虽然小学数学知识是基础性的知识，但是对于小学生来说具有一定的难度，就小学低年级段学生而言，学生的专注力不高，在课堂中很容易走神，课堂效率比较低下。对小学高年级段的学生而言，高年级数学的难度上了一个层次，很多学生就是从小学高年级开始偏科数学的。所以大部分小学生对抽象难懂的数学都不感兴趣，这也是课堂效率不高的一个原因。通过信息技术手段的使用，可以生动形象的展现数学知识，可以较容易的吸引学生回到课堂中，培养学生对数学学习的兴趣。
（二）有利于体现学生的主体地位
传统的小学数学课堂中，为了在较短时间内提高学生的学习成绩，教师在课堂中占用了大量的时间来灌输数学知识，所以学生听课处于被动的状态，在课堂中的思考时间比较少，所以很难提高运用数学知识解决学习和生活中遇到问题的能力。而在小学数学课堂中运用信息技术手段，让学生在课堂中能够获得更佳的情感体验，同时也会引导学生进行深入的思考，这样可以提高学生数学思维能力。
（三）有助于培养学生的自学能力
当前在教学方式中微课比较流行，它通过视频方式呈现教学内容，教师可以利用社交软件在课前分享给学生，学生便能够在引导下更好的完成自学作业。虽然传统教学方法里，也有学生自学的手段，但是很多学生自己学习起来比较困难，所以仅仅停留在一个形式层面，并没有发挥明显的作用，所以在小学数学课堂中引入信息技术，有助于培养学生的自学能力。
二、利用信息技术对数学课堂革新的策略
（一）创设学习情境，激发学生的兴趣
学生的主体地位是通过沉浸在课堂中实现的，当学生在数学课堂中的注意力集中时，才能够保证有较大的收获，这时候就需要创设一个有趣的学习情境，以此来激发学生对数学学习的兴趣。通过先进信息技术手段的运用，可以创设一个有趣的數学情境，为学生提供一个良好学习氛围的课堂，只有在这样的课堂，学生才具有较大的求知欲。比如使用信息技术来制作和教学知识相关的图片和动画，可以增加数学知识对学生的亲近力，让学生主动的去探索知识。同时教师还可以使用视频、音频、计算机等多媒体技术来虚拟工具，可以增加数学知识的生动形象性，提高数学课堂对学生的吸引力。
（二）搭建认知支架，突破教学难点
由于小学生的年龄都偏小，所以理解能力不高，因此学习数学的时候比较吃力，对此教师应该利用信息技术来减小学生的学习难度，让学生能够突破难点。使用多媒体设备将晦涩难懂的文字和数字转化成生动形象的内容，这样便可以加强学生对数学知识的理解。教师可以利用信息技术和设备为学生打造一个浓厚学习的氛围。
（三）优化学习体验，培养学生核心素养
信息技术可以有效的提升数学课堂的立体感和趣味性，所以是对传统课堂的革新，同时它还能够实现图形和数式的改变。由于立体几何图形具有较大的抽象性，很多学生学习起来都有较大的难度，而使用Flash动画可以让学生直观的了解几何图形的关系，简单且具体的呈现几何模型的全貌和特定点，让学生能够直观的感受几何图形，进而减小学生学习难度的同时，也能够提升学生对几何图形学习的兴趣，增加学生的探索欲望，在学生对知识探索的过程中，数学思维和核心素养能够得到有效的培养，
（四）建立资源共享体系，提高利用效率
信息化时代的一个明显特征就是，能够通过网络获得大量丰富的信息，为了满足新课标的要求，学生的思维需要得到发散，教师可以通过举一反三的教学手段来达到发散思维的目的，这时候就需要一个丰富的信息作为基础，所以应该建立一个资源共享体系。而资源共享体系可以为学生提供一个信息查询的渠道，学生在这个体系中接触到广泛的数学相关知识，学生通过对这些知识信息的阅读和思考，能够不断的锻炼数学逻辑思维，有利于学生对数学知识的理解和感悟，有效的提高课堂效率。
（五）把握好应用时间，全面提高课堂效率
小学数学在课堂中应用现代信息技术的时候，一定要把握好时间，首先学校应该开展现代信息技术应用的课堂，为教师学习科学实用现代信息技术提供学习渠道和平台，让教师能够正确认识现代信息技术在课堂中的利弊，让教师知道现代信息技术是一个重要辅助教学工具，但不是课堂中的主要输出者，进而合理规划课堂中的应用时间，才能够保证小学数学效率的提升。在小学数学课堂中引入现代信息技术的同时，也不能忘记传统教学工具的使用，应该灵活结合传统教学工具和现代信息技术展开教学，这样可以激发课堂活力，促进课堂效率的提高。
三、结语
新课标对教师的教学能力和教学方式提出了新的要求，教师应该借助信息技术手段对课堂进行革新，在向学生传授数学知识的同时，培养和发展学生的数学思维，提高学生应用数学知识的能力。通过多媒体手段将数学知识转化成学生感兴趣的内容和形式，从而发挥学生的主观能动性，提高学生在教育中的主体地位，当学生自身对知识进行思维和运用的时候，便能够有效形成数学核心素养。
参考文献
[1]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2015（19）.
[2]吴学阳.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].新课程（小学），2016（01）.
[3]何政权.教育信息化促进西部城乡教育均衡发展的实践探索[J].中小学信息技术教育，2018（07）.
[4]李文兵.教育信息化建设促进教育均衡发展探究[J].课程教育研究，2019（27）.
[5]郝照，包磊.均衡发展视角下区域基础教育信息化现状分析与对策研究[J].中国教育信息化，2020（15）.
关键词：信息技术;小学数学;数学教育;均衡发展
信息技术是当前各大行业创新中普遍运用的一个手段，在小学数学课堂创新中，也可以利用信息技术，通过该技术可以让学生沉浸在课堂中，保证学生在课堂中的注意力，进而有助于学生更好的理解数学知识，提高教学效果。
一、信息技术在数学教学运用中的价值
（一）提高数学知识的趣味性
虽然小学数学知识是基础性的知识，但是对于小学生来说具有一定的难度，就小学低年级段学生而言，学生的专注力不高，在课堂中很容易走神，课堂效率比较低下。对小学高年级段的学生而言，高年级数学的难度上了一个层次，很多学生就是从小学高年级开始偏科数学的。所以大部分小学生对抽象难懂的数学都不感兴趣，这也是课堂效率不高的一个原因。通过信息技术手段的使用，可以生动形象的展现数学知识，可以较容易的吸引学生回到课堂中，培养学生对数学学习的兴趣。
（二）有利于体现学生的主体地位
传统的小学数学课堂中，为了在较短时间内提高学生的学习成绩，教师在课堂中占用了大量的时间来灌输数学知识，所以学生听课处于被动的状态，在课堂中的思考时间比较少，所以很难提高运用数学知识解决学习和生活中遇到问题的能力。而在小学数学课堂中运用信息技术手段，让学生在课堂中能够获得更佳的情感体验，同时也会引导学生进行深入的思考，这样可以提高学生数学思维能力。
（三）有助于培养学生的自学能力
当前在教学方式中微课比较流行，它通过视频方式呈现教学内容，教师可以利用社交软件在课前分享给学生，学生便能够在引导下更好的完成自学作业。虽然传统教学方法里，也有学生自学的手段，但是很多学生自己学习起来比较困难，所以仅仅停留在一个形式层面，并没有发挥明显的作用，所以在小学数学课堂中引入信息技术，有助于培养学生的自学能力。
二、利用信息技术对数学课堂革新的策略
（一）创设学习情境，激发学生的兴趣
学生的主体地位是通过沉浸在课堂中实现的，当学生在数学课堂中的注意力集中时，才能够保证有较大的收获，这时候就需要创设一个有趣的学习情境，以此来激发学生对数学学习的兴趣。通过先进信息技术手段的运用，可以创设一个有趣的數学情境，为学生提供一个良好学习氛围的课堂，只有在这样的课堂，学生才具有较大的求知欲。比如使用信息技术来制作和教学知识相关的图片和动画，可以增加数学知识对学生的亲近力，让学生主动的去探索知识。同时教师还可以使用视频、音频、计算机等多媒体技术来虚拟工具，可以增加数学知识的生动形象性，提高数学课堂对学生的吸引力。
（二）搭建认知支架，突破教学难点
由于小学生的年龄都偏小，所以理解能力不高，因此学习数学的时候比较吃力，对此教师应该利用信息技术来减小学生的学习难度，让学生能够突破难点。使用多媒体设备将晦涩难懂的文字和数字转化成生动形象的内容，这样便可以加强学生对数学知识的理解。教师可以利用信息技术和设备为学生打造一个浓厚学习的氛围。
（三）优化学习体验，培养学生核心素养
信息技术可以有效的提升数学课堂的立体感和趣味性，所以是对传统课堂的革新，同时它还能够实现图形和数式的改变。由于立体几何图形具有较大的抽象性，很多学生学习起来都有较大的难度，而使用Flash动画可以让学生直观的了解几何图形的关系，简单且具体的呈现几何模型的全貌和特定点，让学生能够直观的感受几何图形，进而减小学生学习难度的同时，也能够提升学生对几何图形学习的兴趣，增加学生的探索欲望，在学生对知识探索的过程中，数学思维和核心素养能够得到有效的培养，
（四）建立资源共享体系，提高利用效率
信息化时代的一个明显特征就是，能够通过网络获得大量丰富的信息，为了满足新课标的要求，学生的思维需要得到发散，教师可以通过举一反三的教学手段来达到发散思维的目的，这时候就需要一个丰富的信息作为基础，所以应该建立一个资源共享体系。而资源共享体系可以为学生提供一个信息查询的渠道，学生在这个体系中接触到广泛的数学相关知识，学生通过对这些知识信息的阅读和思考，能够不断的锻炼数学逻辑思维，有利于学生对数学知识的理解和感悟，有效的提高课堂效率。
（五）把握好应用时间，全面提高课堂效率
小学数学在课堂中应用现代信息技术的时候，一定要把握好时间，首先学校应该开展现代信息技术应用的课堂，为教师学习科学实用现代信息技术提供学习渠道和平台，让教师能够正确认识现代信息技术在课堂中的利弊，让教师知道现代信息技术是一个重要辅助教学工具，但不是课堂中的主要输出者，进而合理规划课堂中的应用时间，才能够保证小学数学效率的提升。在小学数学课堂中引入现代信息技术的同时，也不能忘记传统教学工具的使用，应该灵活结合传统教学工具和现代信息技术展开教学，这样可以激发课堂活力，促进课堂效率的提高。
三、结语
新课标对教师的教学能力和教学方式提出了新的要求，教师应该借助信息技术手段对课堂进行革新，在向学生传授数学知识的同时，培养和发展学生的数学思维，提高学生应用数学知识的能力。通过多媒体手段将数学知识转化成学生感兴趣的内容和形式，从而发挥学生的主观能动性，提高学生在教育中的主体地位，当学生自身对知识进行思维和运用的时候，便能够有效形成数学核心素养。
参考文献
[1]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2015（19）.
[2]吴学阳.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].新课程（小学），2016（01）.
[3]何政权.教育信息化促进西部城乡教育均衡发展的实践探索[J].中小学信息技术教育，2018（07）.
[4]李文兵.教育信息化建设促进教育均衡发展探究[J].课程教育研究，2019（27）.
[5]郝照，包磊.均衡发展视角下区域基础教育信息化现状分析与对策研究[J].中国教育信息化，2020（15）.