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《语文课程标准》语文综合性学习的基本特征：综合性学习是语文学科的课程内容，其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。
根据课标表述，语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。这种沟通和超越听、说、读、写的综合性学习有利于激发学生的学习兴趣，发展多方面的能力，促进学生语文素养的整体提高。因此，开展好语文综合性学习非常重要。那么，如何开展语文综合性学习呢？我是从这几方面来进行。
一、结合教材特点，联系生活实际，开展综合性学习
1、老师要善于利用教材的特点，联系生活实际挖掘语文综合性学习的主题，开展综合性学习，使语文学习变得趣味十足，有声有色。如：人教版第三册第一单元，《识字1》全是描写秋天的词语，第一课是《秋天的图画》，《语文园地一》的口语交际是《秋游》，当时的季节正是秋天，我们的学生又都是农村孩子，虽然天天都跟大自然亲密接触，但很多学生并没有真正留意大自然秋天的美丽。我就确定了《寻找秋天，感受快乐》的综合性学习主题，让学生到大自然中去寻找秋天，感受秋天的美丽。我把学生分成几个组，一个组负责观察天气的变化、花草树木的变化，收集树叶、果实等。一个组负责体验父母的劳作，看看收获的粮食，体会他们收获的快乐。一个组负责搜集描写秋天的词语，名人笔下的秋天等。给他们两周的时间，两周后，用一节课来展示他们的学习成果。在展示课上，他们有的端出水果拼盘、拿出树叶贴画、摄影作品等来表达对秋天的喜爱；有的搜集了很多描写秋天的词语，还把这些词语解释得绘声绘色，还搜集到许多描写秋天的好句子，积累了很多的好词佳句；有的讲了在家里跟着父母劳动，虽然很累，但看到家里收获了许多的粮食，很高兴，父母的喜悦都写在脸上。这样的活动学生既学到课本知识，又培养了观察能力，并且锻炼了用语言文字表达自己的所见、所闻、所想的能力。
2、联系教材，结合地方资源挖掘语文综合性学习的主题，开展活动。如人教版第十一册毛泽东的七律诗《长征》这课中写到“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”为了让学生更多地了解当时的历史情况，更好的理解红军长征所经历的艰难险阻，对课文理解更加深刻。我就结合我县的红色地方资源“彝海结盟”确定了以《寻找红军的足迹，学习先辈的精神》为主题的综合性学习活动。第一步先带他们去参观彝海边的“彝海结盟纪念馆”，请纪念馆的负责人沙玛依古（他的爷爷沙玛尔格――小叶丹曾经的贴身管家――正是那段历史的重要见证人。）给学生讲述当年彝族头领小叶丹和红军先遣团司令刘伯承结盟的过程，让学生了解那段历史。第二步，组织学生观看电影《彝海结盟》，让学生了解红军到冕宁要过彝区所面临的困难。学生就明白了为什么刘伯承和小叶丹要结盟，结盟后，红军是在小叶丹的护送下才顺利到达安顺场的。第三步收集有关红军长征路上的故事。第四步用一节课的时间开故事会，讲红军在长征路上的种种困难，所经历的战斗。对毛主席写的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的理解也更加深刻，也更能体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的革命乐观主义精神。懂得了我们今天的幸福生活来之不易。
二、联系生活实际，结合重大节日开展综合性学习
在我们的日常生活中，经常都在过这个节，那个节的，无论是我们的传统节日（春节、端午节、中秋节等），还是外来的节日（圣诞节、元旦节等），大多都有他的历史文化，时代背景。为了让学生更多的了解各种节日的历史文化，我们可以根据这些节日设计一些语文综合性学习活动。如元旦节，以前，在新年到来之际，亲朋好友之间都要互赠贺年卡，传递一份真诚的祝福。而现在，随着通信网络的发达，手机的普及，一条条短信取代了一张张贺年卡。学生对贺年卡就显得陌生了。针对这一现象，我在教六年级时，就在元旦节到来之际设计了《小小贺年卡，传递人间情》的语文综合性学习。让学生查资料，了解贺年卡的知识；搜集各种贺年卡；制作贺年卡。用一节课的时间，让同学们交流查找到的有关贺年卡的知识，贺年卡的变迁，展示搜集到的贺年卡和自己制作的贺年卡。学生搜集到了很多的贺年卡，也制作了很多各种各样的贺年卡，还把它们进行了整理分类，有风景的、有动植物的、有人物的、有工艺品的······大家还欣赏了贺年卡及贺年卡上优美的文字，感受到了久违的人间真情。课后，我要求学生把自己制作的贺年卡有选择性地（根据赠送对象的工作、年龄、爱好等）赠送给自己的亲戚、朋友、老师、同学······通过这样的综合性学习培养了学生围绕主题收集、整理、分析资料及动手实践的能力。
三、联系生活实际、结合自然现象开展综合性学习
在我们的生活中，在自然现象中有许多语文综合性学习的资源，我们老师要善于发现、捕捉这些学习机会，让学生感受到生活即语文，语文无处不在，无时不有。如：冬天下雪，北方的学生是司空见惯了，一点都不新奇，而我们南方的学生就特别高兴、激动。因为我们这里一年下不了两次雪，有时一年一次也不下。在我教五年级时，冬天下雪了，而且下得还很大，学生很高兴。我就让学生在雪地里尽情地玩儿，尽情地感受。在他们玩够后，我就设计了以《说雪》为主题的语文综合性学习活动。让学生4——5人一组去搜集有关雪的谚语、描写雪的词语，唱雪的歌，背雪的诗词，问雪的问题，查找雪形成的原因。然后，把搜集到的资料整理分类，办成手抄报在班上展示。在展示课上，学生情绪高涨，争先恐后地表现自己，捧出了一份份丰富多彩的手抄报，朗诵了一首首描写雪的诗歌。这种因时制宜、身临其境的活动，既培养了学生的审美情趣，锻炼了学生各方面的能力，又充分张扬了学生的个性。
四、与各学科融合，开展综合性学习
作为基础学科的语文与其他学科教学都息息相通，学科之间的整合是语文综合性学习的重要内容。如：春天是美丽的季节，语文课本上有许多描写春天的课文。春天来了，我就让学生观察春天花草树木的变化，气候的变化，人们的活动，动物的活动等。然后，语文课上我就要求他们用语言文字描写春天，背诵春天的诗歌；请美术老师在美术课上要他们画春天；请音乐老师在音乐课上教他们唱春天的歌等。这种学科融合的语文综合性学习，让学生收获的不仅仅是对春天的认识，更是学生对生活的憧憬，对学习的热爱。
另外，语文综合性学习还可以利用当地的地方特色、自然风光、民情风俗、民间工艺、社会问题等挖掘主题，开展活动。只要我们老师善于发现、捕捉机会，就会寻找到无数开展学习活动的主题。象我们冕宁县的4A级景区灵山寺、优美的大桥水库、卫星发射基地、独具民族特色的彝族火把节、民间工艺刺绣等都可以提炼出语文综合性学习的主题，开展丰富多彩的综合性学习活动。但我个人认为，语文综合性学习要贴近学生生活，结合学生情况，目标明确，便于操作，学生才乐于参与，才能达到目的。只要我们老师选择好主题，学生积极参与，不留于形式，扎扎实实地开展好每次活动，学生的语文素养一定会得到提高。
根据课标表述，语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。这种沟通和超越听、说、读、写的综合性学习有利于激发学生的学习兴趣，发展多方面的能力，促进学生语文素养的整体提高。因此，开展好语文综合性学习非常重要。那么，如何开展语文综合性学习呢？我是从这几方面来进行。
一、结合教材特点，联系生活实际，开展综合性学习
1、老师要善于利用教材的特点，联系生活实际挖掘语文综合性学习的主题，开展综合性学习，使语文学习变得趣味十足，有声有色。如：人教版第三册第一单元，《识字1》全是描写秋天的词语，第一课是《秋天的图画》，《语文园地一》的口语交际是《秋游》，当时的季节正是秋天，我们的学生又都是农村孩子，虽然天天都跟大自然亲密接触，但很多学生并没有真正留意大自然秋天的美丽。我就确定了《寻找秋天，感受快乐》的综合性学习主题，让学生到大自然中去寻找秋天，感受秋天的美丽。我把学生分成几个组，一个组负责观察天气的变化、花草树木的变化，收集树叶、果实等。一个组负责体验父母的劳作，看看收获的粮食，体会他们收获的快乐。一个组负责搜集描写秋天的词语，名人笔下的秋天等。给他们两周的时间，两周后，用一节课来展示他们的学习成果。在展示课上，他们有的端出水果拼盘、拿出树叶贴画、摄影作品等来表达对秋天的喜爱；有的搜集了很多描写秋天的词语，还把这些词语解释得绘声绘色，还搜集到许多描写秋天的好句子，积累了很多的好词佳句；有的讲了在家里跟着父母劳动，虽然很累，但看到家里收获了许多的粮食，很高兴，父母的喜悦都写在脸上。这样的活动学生既学到课本知识，又培养了观察能力，并且锻炼了用语言文字表达自己的所见、所闻、所想的能力。
2、联系教材，结合地方资源挖掘语文综合性学习的主题，开展活动。如人教版第十一册毛泽东的七律诗《长征》这课中写到“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”为了让学生更多地了解当时的历史情况，更好的理解红军长征所经历的艰难险阻，对课文理解更加深刻。我就结合我县的红色地方资源“彝海结盟”确定了以《寻找红军的足迹，学习先辈的精神》为主题的综合性学习活动。第一步先带他们去参观彝海边的“彝海结盟纪念馆”，请纪念馆的负责人沙玛依古（他的爷爷沙玛尔格――小叶丹曾经的贴身管家――正是那段历史的重要见证人。）给学生讲述当年彝族头领小叶丹和红军先遣团司令刘伯承结盟的过程，让学生了解那段历史。第二步，组织学生观看电影《彝海结盟》，让学生了解红军到冕宁要过彝区所面临的困难。学生就明白了为什么刘伯承和小叶丹要结盟，结盟后，红军是在小叶丹的护送下才顺利到达安顺场的。第三步收集有关红军长征路上的故事。第四步用一节课的时间开故事会，讲红军在长征路上的种种困难，所经历的战斗。对毛主席写的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的理解也更加深刻，也更能体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的革命乐观主义精神。懂得了我们今天的幸福生活来之不易。
二、联系生活实际，结合重大节日开展综合性学习
在我们的日常生活中，经常都在过这个节，那个节的，无论是我们的传统节日（春节、端午节、中秋节等），还是外来的节日（圣诞节、元旦节等），大多都有他的历史文化，时代背景。为了让学生更多的了解各种节日的历史文化，我们可以根据这些节日设计一些语文综合性学习活动。如元旦节，以前，在新年到来之际，亲朋好友之间都要互赠贺年卡，传递一份真诚的祝福。而现在，随着通信网络的发达，手机的普及，一条条短信取代了一张张贺年卡。学生对贺年卡就显得陌生了。针对这一现象，我在教六年级时，就在元旦节到来之际设计了《小小贺年卡，传递人间情》的语文综合性学习。让学生查资料，了解贺年卡的知识；搜集各种贺年卡；制作贺年卡。用一节课的时间，让同学们交流查找到的有关贺年卡的知识，贺年卡的变迁，展示搜集到的贺年卡和自己制作的贺年卡。学生搜集到了很多的贺年卡，也制作了很多各种各样的贺年卡，还把它们进行了整理分类，有风景的、有动植物的、有人物的、有工艺品的······大家还欣赏了贺年卡及贺年卡上优美的文字，感受到了久违的人间真情。课后，我要求学生把自己制作的贺年卡有选择性地（根据赠送对象的工作、年龄、爱好等）赠送给自己的亲戚、朋友、老师、同学······通过这样的综合性学习培养了学生围绕主题收集、整理、分析资料及动手实践的能力。
三、联系生活实际、结合自然现象开展综合性学习
在我们的生活中，在自然现象中有许多语文综合性学习的资源，我们老师要善于发现、捕捉这些学习机会，让学生感受到生活即语文，语文无处不在，无时不有。如：冬天下雪，北方的学生是司空见惯了，一点都不新奇，而我们南方的学生就特别高兴、激动。因为我们这里一年下不了两次雪，有时一年一次也不下。在我教五年级时，冬天下雪了，而且下得还很大，学生很高兴。我就让学生在雪地里尽情地玩儿，尽情地感受。在他们玩够后，我就设计了以《说雪》为主题的语文综合性学习活动。让学生4——5人一组去搜集有关雪的谚语、描写雪的词语，唱雪的歌，背雪的诗词，问雪的问题，查找雪形成的原因。然后，把搜集到的资料整理分类，办成手抄报在班上展示。在展示课上，学生情绪高涨，争先恐后地表现自己，捧出了一份份丰富多彩的手抄报，朗诵了一首首描写雪的诗歌。这种因时制宜、身临其境的活动，既培养了学生的审美情趣，锻炼了学生各方面的能力，又充分张扬了学生的个性。
四、与各学科融合，开展综合性学习
作为基础学科的语文与其他学科教学都息息相通，学科之间的整合是语文综合性学习的重要内容。如：春天是美丽的季节，语文课本上有许多描写春天的课文。春天来了，我就让学生观察春天花草树木的变化，气候的变化，人们的活动，动物的活动等。然后，语文课上我就要求他们用语言文字描写春天，背诵春天的诗歌；请美术老师在美术课上要他们画春天；请音乐老师在音乐课上教他们唱春天的歌等。这种学科融合的语文综合性学习，让学生收获的不仅仅是对春天的认识，更是学生对生活的憧憬，对学习的热爱。
另外，语文综合性学习还可以利用当地的地方特色、自然风光、民情风俗、民间工艺、社会问题等挖掘主题，开展活动。只要我们老师善于发现、捕捉机会，就会寻找到无数开展学习活动的主题。象我们冕宁县的4A级景区灵山寺、优美的大桥水库、卫星发射基地、独具民族特色的彝族火把节、民间工艺刺绣等都可以提炼出语文综合性学习的主题，开展丰富多彩的综合性学习活动。但我个人认为，语文综合性学习要贴近学生生活，结合学生情况，目标明确，便于操作，学生才乐于参与，才能达到目的。只要我们老师选择好主题，学生积极参与，不留于形式，扎扎实实地开展好每次活动，学生的语文素养一定会得到提高。