摘要：在初中语文教学中，古诗词的学习是教学重点内容，由于初中生生活阅历较浅，知识含量也不够丰富，因此在对诗词意境和诗人创作情感的理解上缺乏形象的认识，经常会出现理解上的误区和困难。我国的古诗词是传统文化中的瑰宝，具有极高的文学欣赏价值。通过古诗词的学习，能够丰富初中生的文化底蕴，陶冶学生的文化情操，对他们语文综合素质及核心素养的提高都有很大帮助。因此，教师要在教学中创新教学理念，激发学生学习古诗词的热情，提高他们的学习能力，从而使他们深刻感受到古诗词文化的魅力。
　　关键词：初中语文;古诗词;教学
　　古诗词是中华民族古文化中一颗璀璨的明珠，学习古诗词是一个由低到高、由浅入深、由文字到内容再到审美感悟的过程。初中语文教师在教古诗词时，怎样才能让古诗词这一最高艺术以原有的姿态走进学生的心里呢？让他们自然地去感受古诗词文化，真切地与古代诗人谈心沟通，真正得到古文化的熏陶呢？
　　一、 在教学过程中有机融入实际情境
　　初中语文教师在古诗词的教学过程中，可以将对学生古诗词的教学有机地融入实际情境，改进教学方式，进一步激发学生学习古诗词的兴趣。比如在唐代诗人王湾所著的《次北固山下》教学过程中，可以把这首诗进行分解，指导学生更好地学习，讲授要将“雁”作为分析的切入点，大雁的生活习性是春天飞到北方，冬天飞回南方，到春天，大雁不是不爱恋美丽的南方，而是留恋它北方的故土。所以说，大雁象征着思乡，有很多诗人将大雁比喻为自己，将思乡之情浓浓的表达出来。在诗中，所描写的青山、绿水情境也是大家经常看到的，尽管看上去在作诗时，作者的心情比较平静，但是从实际描述的事物中可以读出诗人的心情显得比较惆怅，诗中多选用行舟、客路等实际情境，真实地将作者内心情感表露出来。采用融入实际情境的教学方式，可以帮助学生深刻地理解古诗词的含义，进一步激发学生学习兴趣，提高人文素养。
　　二、 引导学生反复诵读，体会诗人创作情感
　　我国古诗词最大的特点体现在文字的精炼和简约上，能够用最简短的语言体现出深刻的内涵，但这不是诗词最具艺术美感的体现，诗词的艺术之美最鲜明的体现是其具有形式美和韵律美，这才是古诗词作为我国经典文化瑰宝的重要形式。为了让学生感受到形式美和韵律美，教师可以在引导学生进行诵读的时候融入丰富的情感，通过反复阅读感受诗词的意境之美，古诗词在诵读时朗朗上口，平仄押韵，特别容易激发学生的诵读情感。例如在《使至塞上》教学中，教师首先进行诗词含义的讲解，在大体的讲解结束之后，就要带领学生进行诵读，由教师带领学生诵读两遍，然后要引导学生独立进行诗词诵读。可以将学生分成不同的小组，先是进行全班集体诵读，然后再分成每个小组进行单独诵读，在一个小组进行诵读的时候，其他小组要认真赏析，待全部小组都诵读完毕之后，由教师做最后的点评。教师要将诵读感情最充沛的小组选出来，并引导学生应该运用怎样的情感诵读这首诗词。通过这样的训练方式，能够使学生对王维创作这首诗词时的情感有更深刻的体会，并认真对诗人的遣词造句、表达情意的技巧灵活的掌握。在诵读引导教学中，教师要从基础诵读着手，逐渐引导学生在熟读成诵的过程中准确把握诗人的情感变化。
　　三、 通过情境创设引导学生体会诗词意境
　　情境创设是应用在初中语文教学中的一种常见教学方法，在古诗词的教学中也不例外，通过情境创设，能够将诗词描写中的抽象意境形象地为学生表达出来，不仅有助于学生对诗词描写内容进行理解，还会加深他们的印象。在我国古诗词的描写中，诗人对诗词意象的刻画是十分考究的，可以說十分精妙。教师在进行情境创设的过程中，一定要注意把握好诗词描写的意象，在对诗词意象的刻画中包含诗人的创作情感，教师要引导学生在情境体验的过程中将自己的感受融入进去，与诗人达成思想上的共鸣，这样才有助于加深对诗词内涵的理解。教师要引导学生通过情境创设在诗词的意象描写上做出深度剖析，通过身临其境的感受产生强烈的代入感，将身心都融入对诗词意象的感受中，这样的情境创设才会对学生做好诗词赏析有所帮助。例如在《登望岳楼》教学中，教师可以结合诗词描写的意境进行情境创设，要先将诗词的创作背景和当时的社会背景为学生讲解，再通过一些影视资料将诗人杜甫的生平进行介绍，可以结合杜甫其他诗词作为例子让学生了解诗人的写作风格，结合这几方面的内容再进行诗词情境的理解，对学生来说就会容易很多，也更容易在情感上产生共鸣。情境创设的方法有很多，可以是课堂上采用角色扮演的方法将诗词描写的内容表演出来，也可以通过在网上收集相关资料，通过视频或图片在课堂上播放出来，通过情境创设的方式进行诗词教学，这样既丰富了教学内容，又提高了学生学习兴趣，从而使诗词教学课堂高效开展。
　　四、 通过开展实践活动，为学生营造良好诗词学习氛围
　　通过古诗词的不断学习，学生的古诗词知识含量会越来越多，为了加强对学生古诗词应用能力的锻炼，教师可以通过举办一些活动锻炼学生的实践能力，从而真正提高学生的知识应用能力。通过实践活动的开展，不仅可以丰富学生的课外生活，对学生全面素质的锻炼也很有帮助。例如学校可以为学生开展一些古诗词鉴赏活动，鉴赏的诗词可以是教材中的，但是大部分要选材于课外，这对学生知识拓展能力的锻炼才会起到有效的作用。诗词的题材和种类让学生自己去选择，在诗词的赏析上也要求学生自行进行资料的收集和整理，包括诗词作者、内容以及写作背景的介绍都要求学生自行完成。然后在诗词赏析中将自己的体会与感悟与同学们一同分享。通过实践活动的锻炼，学生的自主学习能力会得到很好的锻炼，并对其思维的拓展训练和知识含量的丰富也有很大的促进作用，不仅丰富了学生的业余生活，提高了学生的艺术赏析能力，同时在他们语文素养的形成和眼界的开阔上也有很大帮助，能够在提高学生实践能力的基础上为他们的终身发展打下坚实的基础。
　　总之，中国古诗词文化博大精深，具有极高的艺术欣赏价值，其中凝结的是我国古人的智慧结晶。对学生进行古诗词的教育也是对经典文化的传承，这对学生今后的终身发展都具有重要的意义。因此教师要注重对古诗词教学方法的钻研，以提高学生的诗词赏析能力与文学素养作为教学重点，创新教学方式，调动学生学习兴趣和积极性，从而保证古诗词教学课堂的顺利开展。
　　作者简介：
　　沈晓燕，甘肃省天水市，甘肃省天水市第五中学。