“很多歌消失了。有些歌只有极少人唱，别人都不知道。比如一些学校的校歌。”
　　这是汪曾祺《徒》的开头。接下来，他提到了一首家乡校歌，很感人。当时我就想，后人再写不出这样的歌了。
　　西挹神山爽气，东来邻寺疏钟。
　　看吾校巍巍峻宇，连云栉比列其中。
　　半城半郭尘嚣远，无女无男教育同。
　　桃红李白，芬芳馥郁，
　　一堂济济坐春风。
　　愿少年，乘风破浪，
　　他日毋忘化雨功!
　　这是首了不起的歌，区区几十字，竟把学校地理、风物美景、男女平等的新潮、传统师道、成长励志和抒情——全收进去了。用今话说，即是爱本校、爱故里、爱国家、爱传统、爱时代……远近虚实，一首校歌应有的精神之义，尽在其中。
　　全国有大大小小的学校学堂，从其中走出的人身在祖国各地，有的还飘零海外。他们历尽世事浮沉、辛酸坎坷，但或许都还记得母校的校歌，有人甚至能一字不差地唱出来。
　　许多人都可能记得每天上课前的“朝会”，放学前的“晚会”，都会照例唱校歌。先是庄严的国歌，然后在一个任主持的高年级同学的带领和指挥下，几百来个孩子，就用稚嫩而充满活力的声音唱起来，连整个操场的空气都震颤起来。
　　小孩子的脑子里凡事都是简单而直接的，以为自己所唱的歌一定很了不起，一定与积极、向上相关，如此而已。至于歌词写的内容，只有词语本身带来的原始力量，在幼小的心上打下烙印，仿佛种下种子，待以后岁月的甘露来浇灌。这是极其神奇的效果，好比不可捉摸的成长，一下被自己找到了脉络，原来竟然奠基在了这里。这里，你曾经和河山、和祖国、和乘风破浪联系在一起过。
　　唱校歌到底有什么作用，小学生不知道，只是无端地觉得唱它时的那股劲——那股昂首挺胸、热血沸腾的劲，那种亢奋和鲜活的精神状态。我想，那些孩子在大幅度张合嘴巴时，或许常抬首望天边的云，想象在很远很远之外、很久很久之后，自己和世界会是什么样子……总有一天，你会明白那词儿。你会怀念它，感激它。
　　再者，乃是其升旗一樣的仪式感。它天天唱、人人唱，春夏秋冬，风雨无阻。这种秉持，就是熏陶和浸染，就是隆重地一遍遍告诉你——你是谁、从哪里来、到哪里去……一首天天挂在嘴边、响在耳畔的歌，终究是一粒种子，会在幼小的心里长出什么来的。可以想象，无数少年便是在这歌声的沐浴中完成了身心发育，交上了立志答卷。
　　这些后来的东西都差不多，似乎没人在上面动脑子。比如校歌校铭之类，不外乎“积极、奋发、进取”之类。没有人想和这些词语发生关系，也发生不了关系，它们矗在那儿，像木桩。这个时代，虽不乏伟大的创意，但惟独少了一些伟大而幼小的灵感，少了为孩子服务的才华。
　　一栋学庐，一乡子弟。
　　一阙校歌，一部青春。
　　岁月如歌，这话总不错的。“愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功!”这些徘徊在简陋操场上的歌声，皆让我想起了梁启超说的“少年中国”。
　　那时的儿郎，真是闻鸡起舞，意气风发。那时的中国，竟有那么多的精神美少年。
　　我希望，今天中国的每栋中小学，都有一支自己的校歌，好一点的校歌。那种在风雨操场上天天唱的校歌，那种当成精神功课、晨钟暮鼓的校歌……