论文部分内容阅读
小学语文教学的"生本"课堂,更在于它必须是"童本"的,以儿童的自主学习和主动发展为本。在这个事关根本方向,而不只是技巧层面的问题上,没有可然性,只有必然性。
从“生本”到“童本”:小学语文教学的求“本”之道
【摘 要】
：
小学语文教学的"生本"课堂,更在于它必须是"童本"的,以儿童的自主学习和主动发展为本。在这个事关根本方向,而不只是技巧层面的问题上,没有可然性,只有必然性。
【机 构】
：
浙江省绍兴市教研室
【出 处】
：
江苏教育
【发表日期】
：
2010年01期
其他文献
<正>视唱练耳是一门综合性较强的学科,它包含两个大项的内容,即视唱和练耳。视唱主要是培养学生按照乐谱所示的要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力,并加深对拍子、
期刊
目的 观察氯氮平合并利培酮治疗难治性精神分裂症的疗效和安全性。方法 对30例难治性精神分裂症患者给予氯氮平合并利培酮治疗,疗程8周,分别在治疗前和治疗后进行阳性与阴性
<正>在初中数学课堂教学中,我们要引导学生学习数学解题方法,提升数学解题能力。解答数学习题,就是要让学生找到一种运用数学原理的方法,把这些原理用于习题的条件或者条件的
<正>近几年来,高中美术教学经历了艺考从热到冷的全过程,我们亲眼目睹了艺考所带给学生的负面影响,这就是他们对美术学习的动机和目的越来越趋向务实化、功利化和速成化。现
<正>数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和实现手段。化归思维是指把要解决的问题经过某种变化,使之归结为另一个问题,再通过问题的求解,把解得的结果作
目的探讨利培酮联合氯氮平治疗难治性精神分裂症的疗效及安全性。方法对40例难治性精神分裂症患者,给予利培酮联合氯氮平治疗8周、12周。采用阳性与阴性症状量表、副反应量表
目的 验证利培酮与氯氮平合并舒必利治疗精神分裂症的有效性和安全性。方法 10 0例精神分裂症患者随机分为研究组与对照组 ,分别给予利培酮与氯氮平合并舒必利治疗 ,疗程
介绍了合成氨装置的安全评价方法,简述了重大危险源辨识以及安全现状评价方法的选择,提出通过安全评价,找到装置存在的问题,给出隐患整改对策措施及安全管理建议。
对于为服务行业输送专业人才的职业院校而言,实施CLIL教学是为了满足学生未来的就业、出国等个人发展的需要。为此,笔者作为职业院校的专业课教师,尝试在专业课教学中开展CLI
目的探讨低剂量氯氮平联合阿立哌唑治疗精神分裂症的疗效及安全性。方法选取2008年3月~2010年3月在我院住院治疗的精神分裂症患者92例,随机分为治疗组和对照组,对照组给予单