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摘 要：做好新形势下的学生管理工作，要求我们不断的创新管理观念、手段、相关内容和机制。新时期下进行学生的管理方法要求我们进行以下几方面的创新：学生管理观念；学生管理方法；管理内容；服务机制。
关键词：高职学生；管理；创新
一、高职院校管理现状以及存在的问题
（一）从管理者角度
1.学生发展概念化
由于学校之间存在的生源竞争越来越严峻，导致招生的质量不断下降。多数高职学校之前都一味的强调让学生被统一化管理，要求学生思想统一和步调统一。当前一般认为全面发展的学生可以被平均发展替代。大多数的学生管理人员都在管理中追求不出问题，这导致学生的管理工作容易出现消极懈怠和满足于现状的情况。学生管理工作缺乏创新，无法取得进步。因此，在日常管理过程中，学生的全面性和多样化需求被忽略。
2.学生管理工作的肤浅化
当前，许多高职院校的工作部门普遍存在分工和职责不明确的问题，学生管理工作部门不仅要管党政，还要管教学管理及后勤。涉及到学生问题的事情，学校各个部门都让学生管理部门进行处理，包括奖学金的发放、助学金的申请以及助学贷款的办理等。这导致学生管理部门的时间被大量的琐事占用，自己真正的业务无法做精做强。大部分的学校学生管理部门工作内容都较为复杂，责任不明确，学生的学习习惯和自控能力都無法适应这一现状。大多数的高职生都是90后，他们的认知观念随着社会不断的变化，需要管理人员投入大量的精力进行管理和沟通。但是与此同时，管理人员还有许多的其他部门的事物需要应付，导致学生工作无法做好，对学生的学习兴趣及好奇心和探索欲都不能进行细致的分析，更遑论总结针对学生管理规律及经验教训进行细致的总结。在这种环境下，学生管理工作流于表面，学生的综合素质无法提高。当前学生工作管理人员逐渐也意识到了全员育人的教育意义，但是实际工作中，工作和目标完全脱节，管理人员在工作过程中忙于进行上级文件的传达，进行日常事务的处理，无暇进行学生的教育引导，在工作过程中逐渐丧失了工作的积极性及思维的创新性和针对性。
3.管理工作去行政化
高职学校的学生不仅是教育管理的对象，也是享受服务的对象，在这个管理过程中，管理人员应该养成良好的服务意识，良好的服务意识的养成才可以养成良好的育人环境。大多数高校当前仍然沿用老旧的教育教学模式，在教学过程中存在工作思路落后、工作方式落后、工作内容落后的现象。这些现象导致学生和老师发生一些矛盾，降低教学质量。在管理人员的眼中，学生和老师之间存在差异，两者不平等，这样不能适应高职学生的心态，破坏了师生之间进行沟通的基础，让学生不敢靠近老师。因此，师生之间进行的沟通不顺利。只有在教学过程中，让学生感受到平等，师生相处像朋友和亲人一样，可以感化学生让他们靠近老师，强化教学效果。
4.对管理对象的认识不充分
现在的许多高职学生都是独生子女，他们的生活和成长条件都比较优越，和老师的价值观念存在一定的出入。这个阶段的学生处在一个网络时代，周边充斥着许多的诱惑，学生具有一些维权意识和平等的观念。但是管理人员对这一现象的认识不清，仍采用老眼光看待学生，因此他们的管理工作做不到位。
（二）从被管理者层面分析
被管理者作为90后，他们身上具有一些不良行为习惯：缺乏吃苦耐劳的品质和主观能动性。他们的家庭普遍较为富裕，作为独生子女，在成长过程中被父母和长辈捧在手心里长大，没有养成吃苦耐劳的习惯。在学习过程中，学生的自主学习能力不强，学习习惯没有得到良好的培养。在生活上存在铺张浪费的现象，比如：他们在生活中追求奢华，经常请客，经常买奢华的衣服。这导致在生活中缺乏学习目标，盲目追求一些不合适的生活目标。对网络世界的沉迷，导致学习的耽误和不求上进，浪费了宝贵的学习时间和机会。
二、高职学生的管理对策探讨
在高职学校的管理过程中，经常会面临一些繁琐复杂的事务。对高职学校而言，学校的核心是学生，学生是课堂和学校的主体，是学校赖以生存和发展的基础，高职院校想要发展必须将教学管理工作摆在第一位。进行管理工作可以从学校、老师及学生三个角度进行改善。
（一）对学生的管理观念进行创新
在高职院校进行管理创新的过程中，最重要的是创新学生的管理观念。在以前的教育过程中主要宣扬的是弘扬老师的师德尊严，对学生的沟通和引导则有所欠缺。在进行教学的过程中主要是转变以前落后的教学观念和管理观念，树立起以学生为本的服务理念。首先，在进行教学过程中要树立起学生服务的理念，提高学生的素质。
（二）进行学生管理方法的创新
在高职学校的学生管理过程中，进行工作方法的创新是进行学生管理方法创新的基础。在当前学生管理过程中进行管理创新首先要将目标管理引入到工作中去，管理者在这个过程中要明确管理的目的性和主动性，进而激发管理者的创新意识。通过这些有效措施调动学生的主观能动性和学习积极性。在人才培养的过程中，我们可以从心理层面出发，充分理解学生对知识的渴求和对成功的渴望，充分理解并借助这种心理来促进学生管理工作的开展，让学生得到更好地发展。
（三）创新管理内容
在学生管理过程中进行管理内容的创新可以包括以下三条途径：第一，开发一些让学生比较感兴趣的活动，让学生参与；第二，将传统的文化赋予上新的文化内涵；第三，在活动过程中使用新的形式。通过这样可以调动学生的参与意识和积极性。高职院校通过创新管理内容，培养一些学生干部和学生团干，让学生具有一些团队意识、扎实的技能，形成一个合格的现代化人才。
三、结语
综上所述，高职学校的学生管理工作承担着国家高技术人才的培养责任，因此高职学校要将人才培养任务放在首位，让学生的管理工作和教学工作放在同样的位置上。在日常工作中不仅要同时做到党政一把抓，还要和教学部门形成密切的合作，形成一个专业的管理模式。只有通过这些努力，才能有效的培养出合格的高素质人才。
参考文献：
[1]杨畅.高职院校学生工作的现状、原因及创新对策探讨.现代交际，2015（02）：169-169.
[2]蔡达君.论高职院校学生管理工作现状与对策研究.中国科教创新导刊，2013（31）：193-193.
[3]杨秀.浅析民办高职学校学生管理工作的现状及对策.中国科教创新导刊，2012（32）：226-226.
[4]钟毅.新时期高职院校学生管理工作改革创新研究——以浙江机电职业技术学院为例.西南大学，2014.
作者简介：
邱媛萍（1987—），女，安徽黄山人，本科，初级教师，主要研究方向：思想政治教育。
关键词：高职学生；管理；创新
一、高职院校管理现状以及存在的问题
（一）从管理者角度
1.学生发展概念化
由于学校之间存在的生源竞争越来越严峻，导致招生的质量不断下降。多数高职学校之前都一味的强调让学生被统一化管理，要求学生思想统一和步调统一。当前一般认为全面发展的学生可以被平均发展替代。大多数的学生管理人员都在管理中追求不出问题，这导致学生的管理工作容易出现消极懈怠和满足于现状的情况。学生管理工作缺乏创新，无法取得进步。因此，在日常管理过程中，学生的全面性和多样化需求被忽略。
2.学生管理工作的肤浅化
当前，许多高职院校的工作部门普遍存在分工和职责不明确的问题，学生管理工作部门不仅要管党政，还要管教学管理及后勤。涉及到学生问题的事情，学校各个部门都让学生管理部门进行处理，包括奖学金的发放、助学金的申请以及助学贷款的办理等。这导致学生管理部门的时间被大量的琐事占用，自己真正的业务无法做精做强。大部分的学校学生管理部门工作内容都较为复杂，责任不明确，学生的学习习惯和自控能力都無法适应这一现状。大多数的高职生都是90后，他们的认知观念随着社会不断的变化，需要管理人员投入大量的精力进行管理和沟通。但是与此同时，管理人员还有许多的其他部门的事物需要应付，导致学生工作无法做好，对学生的学习兴趣及好奇心和探索欲都不能进行细致的分析，更遑论总结针对学生管理规律及经验教训进行细致的总结。在这种环境下，学生管理工作流于表面，学生的综合素质无法提高。当前学生工作管理人员逐渐也意识到了全员育人的教育意义，但是实际工作中，工作和目标完全脱节，管理人员在工作过程中忙于进行上级文件的传达，进行日常事务的处理，无暇进行学生的教育引导，在工作过程中逐渐丧失了工作的积极性及思维的创新性和针对性。
3.管理工作去行政化
高职学校的学生不仅是教育管理的对象，也是享受服务的对象，在这个管理过程中，管理人员应该养成良好的服务意识，良好的服务意识的养成才可以养成良好的育人环境。大多数高校当前仍然沿用老旧的教育教学模式，在教学过程中存在工作思路落后、工作方式落后、工作内容落后的现象。这些现象导致学生和老师发生一些矛盾，降低教学质量。在管理人员的眼中，学生和老师之间存在差异，两者不平等，这样不能适应高职学生的心态，破坏了师生之间进行沟通的基础，让学生不敢靠近老师。因此，师生之间进行的沟通不顺利。只有在教学过程中，让学生感受到平等，师生相处像朋友和亲人一样，可以感化学生让他们靠近老师，强化教学效果。
4.对管理对象的认识不充分
现在的许多高职学生都是独生子女，他们的生活和成长条件都比较优越，和老师的价值观念存在一定的出入。这个阶段的学生处在一个网络时代，周边充斥着许多的诱惑，学生具有一些维权意识和平等的观念。但是管理人员对这一现象的认识不清，仍采用老眼光看待学生，因此他们的管理工作做不到位。
（二）从被管理者层面分析
被管理者作为90后，他们身上具有一些不良行为习惯：缺乏吃苦耐劳的品质和主观能动性。他们的家庭普遍较为富裕，作为独生子女，在成长过程中被父母和长辈捧在手心里长大，没有养成吃苦耐劳的习惯。在学习过程中，学生的自主学习能力不强，学习习惯没有得到良好的培养。在生活上存在铺张浪费的现象，比如：他们在生活中追求奢华，经常请客，经常买奢华的衣服。这导致在生活中缺乏学习目标，盲目追求一些不合适的生活目标。对网络世界的沉迷，导致学习的耽误和不求上进，浪费了宝贵的学习时间和机会。
二、高职学生的管理对策探讨
在高职学校的管理过程中，经常会面临一些繁琐复杂的事务。对高职学校而言，学校的核心是学生，学生是课堂和学校的主体，是学校赖以生存和发展的基础，高职院校想要发展必须将教学管理工作摆在第一位。进行管理工作可以从学校、老师及学生三个角度进行改善。
（一）对学生的管理观念进行创新
在高职院校进行管理创新的过程中，最重要的是创新学生的管理观念。在以前的教育过程中主要宣扬的是弘扬老师的师德尊严，对学生的沟通和引导则有所欠缺。在进行教学的过程中主要是转变以前落后的教学观念和管理观念，树立起以学生为本的服务理念。首先，在进行教学过程中要树立起学生服务的理念，提高学生的素质。
（二）进行学生管理方法的创新
在高职学校的学生管理过程中，进行工作方法的创新是进行学生管理方法创新的基础。在当前学生管理过程中进行管理创新首先要将目标管理引入到工作中去，管理者在这个过程中要明确管理的目的性和主动性，进而激发管理者的创新意识。通过这些有效措施调动学生的主观能动性和学习积极性。在人才培养的过程中，我们可以从心理层面出发，充分理解学生对知识的渴求和对成功的渴望，充分理解并借助这种心理来促进学生管理工作的开展，让学生得到更好地发展。
（三）创新管理内容
在学生管理过程中进行管理内容的创新可以包括以下三条途径：第一，开发一些让学生比较感兴趣的活动，让学生参与；第二，将传统的文化赋予上新的文化内涵；第三，在活动过程中使用新的形式。通过这样可以调动学生的参与意识和积极性。高职院校通过创新管理内容，培养一些学生干部和学生团干，让学生具有一些团队意识、扎实的技能，形成一个合格的现代化人才。
三、结语
综上所述，高职学校的学生管理工作承担着国家高技术人才的培养责任，因此高职学校要将人才培养任务放在首位，让学生的管理工作和教学工作放在同样的位置上。在日常工作中不仅要同时做到党政一把抓，还要和教学部门形成密切的合作，形成一个专业的管理模式。只有通过这些努力，才能有效的培养出合格的高素质人才。
参考文献：
[1]杨畅.高职院校学生工作的现状、原因及创新对策探讨.现代交际，2015（02）：169-169.
[2]蔡达君.论高职院校学生管理工作现状与对策研究.中国科教创新导刊，2013（31）：193-193.
[3]杨秀.浅析民办高职学校学生管理工作的现状及对策.中国科教创新导刊，2012（32）：226-226.
[4]钟毅.新时期高职院校学生管理工作改革创新研究——以浙江机电职业技术学院为例.西南大学，2014.
作者简介：
邱媛萍（1987—），女，安徽黄山人，本科，初级教师，主要研究方向：思想政治教育。