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【摘要】物理演示要注意课前准备要充分；注意操作要规范；注意实验用语要准确；注意不要唱独角戏，要让学生配合；注意不要用模型代替。
【关键词】物理演示；准备；操作；用语；配合；替代
The physics play to show an experiment five attention
Wang-yi
【Abstract】The physics play to show and notice before the lesson prepare to want full；The attention operation want norm；Attention experiment the terminology want to be accurate；The attention doesn't want to sing only a Cape drama，let student match；The attention doesn't want to replace with the model.
【Key words】the physics play to show；Preparation；Operation；Terminology；Match；Act for
1.注意课前准备要充分
演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需教师认真研究和准备。有的教师忽视课前的演示实验的准备工作，结果造成演示失败或其他意想不到的情况，以至在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果不理想，造成这种情况是多方面的，首先是思想认识不足，对实验教学不重视或持有怀疑态度；有的是疏忽大意，认为过于简单，以前做过或曾看到别人做过；有的嫌麻烦，这都是教学中的大忌：①教师在课前准备好有关的仪器、材料；②在教学中仅复操作，达到熟练的地步，对于实验中可能出现的故障能够新心中有数，并能及时排除；③掌握演示时间，注意与教学进度密切配合；④教师考虑除大纲和教材规定的实验外补充一些实验，或对现有实验进行以提高教学效果；⑤注意在实验过程中引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥实验在作用。
2.注意操作要规范
操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象动作要准确、标准。例：使用天平时，用镊子而不好似用取砝码，点酒精灯的火柴头不的乱弃到地上，电路连结时先接线后接电源。总之教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，引起潜移默化的作用，教师是规范操作不仅是实验成功的前提，而且能使学生养成良好的实验习惯。
3.注意实验用语要准确
教师在介绍实验仪器，阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确不含糊，如不注意语言表达，对学生正确认识实验仪器，形成概念，掌握规律就产生不良影响。如将滑动变阻器改为电阻器；斜面小车改为木板小车；弹簧测力称弹簧称；相之排斥称相互排斥；重力说成重量等等。
4.注意不要唱独角戏，要让学生配合
演示实验不能由教师做学生看，然后讲给学生听，使演示讲解脱节，这种做法忽视了学生学习的主动性，把学生当成接受的“仓库”完全没有发挥演示的作用，是不可取的。教师在演示的同时，引导学生观察，不断启发提问，让学生分析讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论和情和理的被推导出来。还可以让学生参与实验，例如让学生到前边来读或动手做。例如在“马德堡半球”实验中，不可以让两个“大力士”到前边拉，不能将两个半球拉开，然后打开活塞，让两个力气小的同学拉，却很容易拉开，这样学生不仅知道大气压存在，而且还不小，全体学生留下深刻印象。
5.注意不要用模型代替
演示实验模型与实验一样，都是传统的教学手段。对于一些无法演示物理现象中例如机器内部的结构，大型机械装置和设备的工作过程，就可以用模型来讲解，但模型不能用来做演示实验，实验能够真实地、直观地再现物理现象，而模型则不能，故教师要尽可能多做一些模型代替，用在低板上的线条说明入射光线和反射光线的关系，推倒出反射定律。这样做教师不仅讲的吃力，而且学生也难以信服。
收稿日期：2008－04－20
【关键词】物理演示；准备；操作；用语；配合；替代
The physics play to show an experiment five attention
Wang-yi
【Abstract】The physics play to show and notice before the lesson prepare to want full；The attention operation want norm；Attention experiment the terminology want to be accurate；The attention doesn't want to sing only a Cape drama，let student match；The attention doesn't want to replace with the model.
【Key words】the physics play to show；Preparation；Operation；Terminology；Match；Act for
1.注意课前准备要充分
演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需教师认真研究和准备。有的教师忽视课前的演示实验的准备工作，结果造成演示失败或其他意想不到的情况，以至在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果不理想，造成这种情况是多方面的，首先是思想认识不足，对实验教学不重视或持有怀疑态度；有的是疏忽大意，认为过于简单，以前做过或曾看到别人做过；有的嫌麻烦，这都是教学中的大忌：①教师在课前准备好有关的仪器、材料；②在教学中仅复操作，达到熟练的地步，对于实验中可能出现的故障能够新心中有数，并能及时排除；③掌握演示时间，注意与教学进度密切配合；④教师考虑除大纲和教材规定的实验外补充一些实验，或对现有实验进行以提高教学效果；⑤注意在实验过程中引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥实验在作用。
2.注意操作要规范
操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象动作要准确、标准。例：使用天平时，用镊子而不好似用取砝码，点酒精灯的火柴头不的乱弃到地上，电路连结时先接线后接电源。总之教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，引起潜移默化的作用，教师是规范操作不仅是实验成功的前提，而且能使学生养成良好的实验习惯。
3.注意实验用语要准确
教师在介绍实验仪器，阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确不含糊，如不注意语言表达，对学生正确认识实验仪器，形成概念，掌握规律就产生不良影响。如将滑动变阻器改为电阻器；斜面小车改为木板小车；弹簧测力称弹簧称；相之排斥称相互排斥；重力说成重量等等。
4.注意不要唱独角戏，要让学生配合
演示实验不能由教师做学生看，然后讲给学生听，使演示讲解脱节，这种做法忽视了学生学习的主动性，把学生当成接受的“仓库”完全没有发挥演示的作用，是不可取的。教师在演示的同时，引导学生观察，不断启发提问，让学生分析讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论和情和理的被推导出来。还可以让学生参与实验，例如让学生到前边来读或动手做。例如在“马德堡半球”实验中，不可以让两个“大力士”到前边拉，不能将两个半球拉开，然后打开活塞，让两个力气小的同学拉，却很容易拉开，这样学生不仅知道大气压存在，而且还不小，全体学生留下深刻印象。
5.注意不要用模型代替
演示实验模型与实验一样，都是传统的教学手段。对于一些无法演示物理现象中例如机器内部的结构，大型机械装置和设备的工作过程，就可以用模型来讲解，但模型不能用来做演示实验，实验能够真实地、直观地再现物理现象，而模型则不能，故教师要尽可能多做一些模型代替，用在低板上的线条说明入射光线和反射光线的关系，推倒出反射定律。这样做教师不仅讲的吃力，而且学生也难以信服。
收稿日期：2008－04－20