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摘要：要想探讨小学语文教学活动的发展，那么就离不开对语文阅读活动的探究。阅读活动是语文教学活动的基础性组成部分，其在语文教学活动中占据着重要的分值比例。对小学高年级的学生来讲，构建高效的阅读课堂，培养其良好的语文阅读能力，增强其阅读素养，是其发展的教学方向。在本篇文章中，笔者以小學语文高年级阅读教学策略的分析和探究为主题，展开了相关的教学论述。
关键字：段落阅读;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读教学活动的发展，能够增强学生的阅读视野，开拓学生探索世界的窗口，促进学生的全面发展。可以说，语文阅读教学价值及意义是独一无二的。通过语文阅读教学活动，培养学生的语文阅读能力，一直以来都是小学语文教育工作者的教学思考。而对于当前我国小学语文阅读教学的发展来讲，其仍然存在的一些现实性的阅读教学问题，这影响了学生阅读活动的深度发展，也影响了学生阅读素养的培育。在这一教学背景下，笔者从小学语文老师的角度出发，探索了当前小学语文高年级阅读教学活动发展的现状，并立足现状，笔者提出了构建高年级高效阅读课堂的语文教学策略。希望笔者的探索能够有效发挥语文阅读教学的价值，促进语文人才的有机培育。
一、采取高效率的段落阅读方式，提升段落阅读的效率
学生阅读活动效率的提升，与教育工作者所采取的教学方式是息息相关的[1]。在我国传统的语文阅读教学活动中，语文老师的阅读教学方式大多都单调且枯燥，通常情况下如下所示：带领学生对语文阅读文章进行朗诵、灌输式的为学生讲解和剖析语文阅读文章。而这样机械式的阅读教学法，无法让学生感受到语文阅读学习的乐趣，影响学生对语文阅读活动的印象，也影响学生在语文阅读活动中的主动参与和主动探索。自然而然，学生的语文阅读效率低下。新时代下，促进语文阅读教学方式的变革已经迫在眉睫。语文教育工作者可以立足于信息经济时代的发展背景，结合先进的科学技术，在阅读教学活动中，采取情景阅读教学法。也就是说，将信息技术和阅读教学活动进行有机结合，利用多媒体教学设备，为学生构建语文学习的情景，深化学生对阅读内容的理解，增强学生语文阅读学习的体验感和情景感，从而提升学生语文阅读的效率。在本篇文章中，笔者以六年级人教版的语文教材为例，当学生学习到《草原》的阅读文章时，小学语文老师可以借助多媒体教学设备为学生搜索与草原有关的美景视频和图片。利用这些视频和图片，来进行草原学习主题的情景设置。在这样的语文阅读情景中，学生能够对语文文章及段落所描述的草原美景进行视频化的观看，这使得学生的语文阅读活动活灵活现，能够有效吸引学生的阅读视线，激发学生的阅读参与性质。
二、培养学生科学的段落阅读习惯，提升段落阅读效率
其次，高效率的阅读活动也离不开学生良好阅读习惯的培养。但是在我国传统语文阅读活动中，受应试教育思维的影响，语文老师过度关注学生的阅读成绩，很少有老师将教学精力和时间分配到学生阅读习惯的培养上。这使得老师对学生培养阅读习惯的教学行为关注过少[2]。新时代下，小学语文老师必须要明确学生阅读习惯培养的价值及意义，并且及时地将学生阅读习惯的培养提上日程。在本文中，笔者列举了六年级人教版的小学语文教材，当学生学习到《夏天里的成长》时，语文老师可以培养学生的问题阅读习惯。也就说，在学生阅读活动展开前，语文老师要以夏天和成长为主题，立足语文教材的中心旨意，为学生设置阅读的问题。要求学生从阅读的问题出发，通过阅读，进行解答。在这样的阅读活动中，学生不再是漫无目的的展开阅读的，其能够明确的知道阅读的重点和方向，这大大增强了学生阅读活动的有效性和目的性。
三、关注学生阅读实践的展开，提升段落阅读效率
最后，语文阅读效率的提升还离不开学生阅读实践活动的展开。实践性是阅读活动的重要特色，但在我国传统阅读教学活动中，语文老师缺乏实践阅读的教学思维，大多都是在语文课堂上来为学生展开理论阅读。这不利于学生实践能力的培养，也不利于学生阅读思维的拓展和创新。新时代下，语文老师必须要积极把握阅读的实践特色，关注阅读实践活动的及时展开[3]。本文中，笔者列举了六年级人教版的语文教材，学生学习到《丁香结》时，语文老师可以带领学生走进植物园，去实践探索丁香花，并且通过对丁香花的实地观看及补充教学，引导学生解读丁香花所富含的精神和含义，加强学生对语文阅读文章情感价值的理解。
结束语
语文阅读活动在小学语文教学活动中一直都拥有着超然的地位。小学语文老师要想促进学生语文成绩的进步和发展，那么就是必须要关注学生语文阅读效率的提升。语文教育工作者必须要从时代发展的先进科技出发，立足于学生良好阅读习惯的培养，关注语文阅读活动的实践特色，以这些为出发点，有效提升学生段落阅读的效率。
参考文献
[1]黄凤英.培养良好阅读习惯 提高学生阅读能力[J].科技致富向导，2010，0（5X）：114-114.
[2]段腾飞.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].明日，2019，0（50）：0280-0280.
[3]李英丽.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].信息周刊，2019，0（42）：0329-0329.
关键字：段落阅读;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读教学活动的发展，能够增强学生的阅读视野，开拓学生探索世界的窗口，促进学生的全面发展。可以说，语文阅读教学价值及意义是独一无二的。通过语文阅读教学活动，培养学生的语文阅读能力，一直以来都是小学语文教育工作者的教学思考。而对于当前我国小学语文阅读教学的发展来讲，其仍然存在的一些现实性的阅读教学问题，这影响了学生阅读活动的深度发展，也影响了学生阅读素养的培育。在这一教学背景下，笔者从小学语文老师的角度出发，探索了当前小学语文高年级阅读教学活动发展的现状，并立足现状，笔者提出了构建高年级高效阅读课堂的语文教学策略。希望笔者的探索能够有效发挥语文阅读教学的价值，促进语文人才的有机培育。
一、采取高效率的段落阅读方式，提升段落阅读的效率
学生阅读活动效率的提升，与教育工作者所采取的教学方式是息息相关的[1]。在我国传统的语文阅读教学活动中，语文老师的阅读教学方式大多都单调且枯燥，通常情况下如下所示：带领学生对语文阅读文章进行朗诵、灌输式的为学生讲解和剖析语文阅读文章。而这样机械式的阅读教学法，无法让学生感受到语文阅读学习的乐趣，影响学生对语文阅读活动的印象，也影响学生在语文阅读活动中的主动参与和主动探索。自然而然，学生的语文阅读效率低下。新时代下，促进语文阅读教学方式的变革已经迫在眉睫。语文教育工作者可以立足于信息经济时代的发展背景，结合先进的科学技术，在阅读教学活动中，采取情景阅读教学法。也就是说，将信息技术和阅读教学活动进行有机结合，利用多媒体教学设备，为学生构建语文学习的情景，深化学生对阅读内容的理解，增强学生语文阅读学习的体验感和情景感，从而提升学生语文阅读的效率。在本篇文章中，笔者以六年级人教版的语文教材为例，当学生学习到《草原》的阅读文章时，小学语文老师可以借助多媒体教学设备为学生搜索与草原有关的美景视频和图片。利用这些视频和图片，来进行草原学习主题的情景设置。在这样的语文阅读情景中，学生能够对语文文章及段落所描述的草原美景进行视频化的观看，这使得学生的语文阅读活动活灵活现，能够有效吸引学生的阅读视线，激发学生的阅读参与性质。
二、培养学生科学的段落阅读习惯，提升段落阅读效率
其次，高效率的阅读活动也离不开学生良好阅读习惯的培养。但是在我国传统语文阅读活动中，受应试教育思维的影响，语文老师过度关注学生的阅读成绩，很少有老师将教学精力和时间分配到学生阅读习惯的培养上。这使得老师对学生培养阅读习惯的教学行为关注过少[2]。新时代下，小学语文老师必须要明确学生阅读习惯培养的价值及意义，并且及时地将学生阅读习惯的培养提上日程。在本文中，笔者列举了六年级人教版的小学语文教材，当学生学习到《夏天里的成长》时，语文老师可以培养学生的问题阅读习惯。也就说，在学生阅读活动展开前，语文老师要以夏天和成长为主题，立足语文教材的中心旨意，为学生设置阅读的问题。要求学生从阅读的问题出发，通过阅读，进行解答。在这样的阅读活动中，学生不再是漫无目的的展开阅读的，其能够明确的知道阅读的重点和方向，这大大增强了学生阅读活动的有效性和目的性。
三、关注学生阅读实践的展开，提升段落阅读效率
最后，语文阅读效率的提升还离不开学生阅读实践活动的展开。实践性是阅读活动的重要特色，但在我国传统阅读教学活动中，语文老师缺乏实践阅读的教学思维，大多都是在语文课堂上来为学生展开理论阅读。这不利于学生实践能力的培养，也不利于学生阅读思维的拓展和创新。新时代下，语文老师必须要积极把握阅读的实践特色，关注阅读实践活动的及时展开[3]。本文中，笔者列举了六年级人教版的语文教材，学生学习到《丁香结》时，语文老师可以带领学生走进植物园，去实践探索丁香花，并且通过对丁香花的实地观看及补充教学，引导学生解读丁香花所富含的精神和含义，加强学生对语文阅读文章情感价值的理解。
结束语
语文阅读活动在小学语文教学活动中一直都拥有着超然的地位。小学语文老师要想促进学生语文成绩的进步和发展，那么就是必须要关注学生语文阅读效率的提升。语文教育工作者必须要从时代发展的先进科技出发，立足于学生良好阅读习惯的培养，关注语文阅读活动的实践特色，以这些为出发点，有效提升学生段落阅读的效率。
参考文献
[1]黄凤英.培养良好阅读习惯 提高学生阅读能力[J].科技致富向导，2010，0（5X）：114-114.
[2]段腾飞.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].明日，2019，0（50）：0280-0280.
[3]李英丽.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].信息周刊，2019，0（42）：0329-0329.