论文部分内容阅读
摘要：我国现在的时代特征是高速加高率，在这样的大环境下，大学生面临着十分严酷的就业情况。而作为高技能应用型人才的高职高专大学毕业生，他们的就业也是社会上的一个就业热点。只有在对在职场上自己所具备怎样的能力特点做出一个准确的判断并且明确自己的发展目标，不断地有计划地完善自己的专业知识和能力，才能对自己的职业生涯做出正确的规划。职业生涯规划代表着大学生能够做到对自己进行正确的整体分析，并且能够全面的从各个方面剖析自己，进行准确的自我定位，明确未来职场发展目标，并对此目标进行一系列的计划，督促自己前进。
关键词：高职高专；大学生；职业生涯规划
前言：
为国家培育高素质劳动者和技能型人才是高等职业教育担任着的重要任务。高职高专大学生能尽早的做出职业生涯的规划，通过自我评估和社会环境因素分析，能够自信的去充分发挥自身优势来面对激烈的就业竞争。这样对于完善我国大学生就业指导的理论体系和缓解我国大学生就业压力，促进大学生顺利就业有积极作用。但现在高职院校职业生涯规划教育中还达不到理想效果，所以现在探讨大学生职业生涯规划教育是一个重要加迫切的课题。
1. 高职高专大学生职业生涯规划教育的现状分析及存在问题
1.1 当前局面
职业生涯规划是高职高专院校在就业指导方面的主要措施。在二战过惠普，职业生涯开始伴着信息时代的到来出现，其一系列理论也相继以美国为发源地发展起来，而美国也正是现今职业生涯指导工作做的最为成功的国家。而伴随着职业生涯规划的成长，它总共经过了这三个阶段：职业目标规划阶段、职业目标实现阶段、职业生涯不断完善阶段。职业生涯规划教育的主要作用有如下，在学生群体中，能够帮助学生在就职心理方面提前做好准备，为其做一定的矫正，还有就是能够在为高职高专学生明确未来工作的房展方面达到一定辅助作用，帮助毕业生调节就职期望，学会理性度量，能够科学的安排自己的就职道路。在社会上，职业生涯规划教育有利于提升就业市场配置的成功率，有利于下降离职率和就业压力。当面对日益激烈的就业压力时，如果能够提早做好职业生涯规划，从长远角度来谛视今天的择业，便能早早树立将来自己的奋斗方向，为实现自己的人生价值而奋发。这样能使我国学生就业指导理论体系早日完善，帮助更加高效的开展职业生涯规划指导工作，降低我国的大学生就职压力，为大学生顺利就业提供帮助。
1.2 从学生角度分析
高职高专大学生就业问题从大学生自我方面分析主要包括以下几个方面：（1）工作意向不清晰。许多高职大学生对于自己的职业意向并没有确切看法，再加上在学校中的学生，能够真正明白自己未来想从事和方面工作的人很少，许多人都不明白职业生涯规划的重要性，这导致职业生涯规划在高职高专大学中并未起到作用，甚至成为一种泛论。（2）对待自己的职业本领度量有误。当前大学生职业生涯规划中普遍存在的一个现象就是不能够准确判断自己的职业能力，在实现自我职业生涯规划发展时，普遍的想法是以能够轻松、容易且用条件较好的方法來解决，把职业定位得过于理想化。（3）为职业筹备不足。机遇总是垂青有准备的人。有些学生缺乏实践经验，缺乏对职场的了解，缺少职业意识与竞争意识，没有任何工作经验和思想准备，当机会来临时不能及时把握。（4）对职业规划中重视程度不够。大部分学生在学校参加实训、实习或暑期锻炼，只是为修得学分而学习，没有把它当作自己走入职场的准备或是职业成功的开始，自觉与自己未来的职业相联系，并按照自己的职业规划实施。所以在课程学习结束后，其个人的职业生涯规划意识还不是很强。
1.3 从外在要素分析
除了学生自身以外，其他的影响因素主要来自于学校教育与社会配合两个方面。原因如下：（1）师资力量薄弱。我国目前还没有设立职业生涯规划这种类型的专业，这方面的专业教师很少，根本达不到教育部规定所规定的在校大学生的人数与就业指导的专职教师队伍人数比所要求的500：1。在职业规划指导历程中，学生所学习到的职业规划方面的知识缺少深度，大多都是基本理论知识，缺少实践经验。（2）没有比较系统的教育模式。大学生职业生涯规划教育应当涵盖大学生职业生涯规划指导、就业指导和创业指导三个体系，它们本该是一个主题的不同方面，但现在的高职院校大都将其分开教育。由于在职业生涯规划理论研究少，无类似于考试考查的体制来保证学生对待体制的了解，且在未将指导与实业体系联系，导致总体教育效果不佳。（3）政府忽视大学生职业生涯规划教育，企业也缺少与学校建立紧密的联系。学校并未对企业的资源很好的联系到教学中，关于职业生涯规划教育的联系多只在招聘会和实习工等短期的时间内，缺乏新颖且效果较强的合作方案，并未建立拥有长效性的机制。
2. 高职高专大学生职业生涯规划教育所面临问题的解决措施
2.1 从学校教育出发
加强师资队伍建设，把职业生涯规划纳入到教学中。大学生职业生涯规划教育的实施也是一项系统工程，职业生涯规划并非是个人单独能够完成的，职业生涯规划教育工作做好的关键在于加强高职生职业生涯规划教育的机构建设。通过将此课程编收入课堂教学，倡导大学生职业生涯规划教育一线的教职工人员踊跃通过将自己的实际工作结合课程来展开相应的研究，可采取以下措施，如根据学校各专业间的特色来编造合适的教学方案；把职业规划课程加进学生教学大纲中，按此来设置课时；踊跃的去探究教学方法，不断极高课程质量。还可以与企业合作，
在学生的实习过程中提出要企业人力资源和专业技术人员介入帮助，从实用的专业基础知识和生涯规划两个方面对学生进行教育，保证对学生职业生涯教育的全覆盖。
2.2 从学生自我意识出发
身为一名大学生应当充分发挥主观能动性，要建立正确的职业理想，明确的职业目标，积极进行职业生涯规划设计。应当学会客观的进行自我职业生涯评估，准确的认知和定位。并学会对自己的各方面特征进行分析评判，主动了解想从事的职业的发展前景及相关的法律法规，积极参加各种社会活动，明确职业生涯定位。另外在从事某职业时，需要具备从事该职业的相关专业技能、知识结构、相关能力等。价值观与职业报酬率的相互匹配。不同的职业选择路线，所需的专业知识结构，个人能力结构也各不相同。
2.3 从社会应对出发
学校可以与政府主管部门加强沟通，争取有利的政策环境和信息支持，加强与人才市场或第三方职业生涯教育单位合作中进行舆论宣传。而高校通过校企合作的平台，为学生提供良好的实习基地和带薪实习岗位，与企业加强联系，了解学生在实习单位的动态。
3. 结论
大学生职业生涯规划是为自己确定职业方向、职业目标、选择职业发展路径，确定学习计划、培养计划和发展计划，并为实现职业生涯目标而确定的行动方案。它不仅关系到学生个人的职业选择，人生规划等切身利益，也关系到高职院校自身的完善和发展。总之，加大对高职院校大学生职业生涯教育的重视，体系的研究和资金的投入，加快职业生涯教育在我国高职院校的发展，加强对学生的职业生涯规划的教育与指导。要重视职业生涯规划教育的作用，采取切实可行的措施加快推动职业生涯规划，有效提升学生的实践能力、社会能力及综合能力。
参考文献
[1]周俊萍.PBL教学法在成人专科生化教学中的应用探讨[J].卫生职业教育，2012（08）：132-133.
[2]郝晓丽，仲爱萍.辅导员开展大学生职业生涯规划教育探究[J].教育教学论坛，2013（02）.
关键词：高职高专；大学生；职业生涯规划
前言：
为国家培育高素质劳动者和技能型人才是高等职业教育担任着的重要任务。高职高专大学生能尽早的做出职业生涯的规划，通过自我评估和社会环境因素分析，能够自信的去充分发挥自身优势来面对激烈的就业竞争。这样对于完善我国大学生就业指导的理论体系和缓解我国大学生就业压力，促进大学生顺利就业有积极作用。但现在高职院校职业生涯规划教育中还达不到理想效果，所以现在探讨大学生职业生涯规划教育是一个重要加迫切的课题。
1. 高职高专大学生职业生涯规划教育的现状分析及存在问题
1.1 当前局面
职业生涯规划是高职高专院校在就业指导方面的主要措施。在二战过惠普，职业生涯开始伴着信息时代的到来出现，其一系列理论也相继以美国为发源地发展起来，而美国也正是现今职业生涯指导工作做的最为成功的国家。而伴随着职业生涯规划的成长，它总共经过了这三个阶段：职业目标规划阶段、职业目标实现阶段、职业生涯不断完善阶段。职业生涯规划教育的主要作用有如下，在学生群体中，能够帮助学生在就职心理方面提前做好准备，为其做一定的矫正，还有就是能够在为高职高专学生明确未来工作的房展方面达到一定辅助作用，帮助毕业生调节就职期望，学会理性度量，能够科学的安排自己的就职道路。在社会上，职业生涯规划教育有利于提升就业市场配置的成功率，有利于下降离职率和就业压力。当面对日益激烈的就业压力时，如果能够提早做好职业生涯规划，从长远角度来谛视今天的择业，便能早早树立将来自己的奋斗方向，为实现自己的人生价值而奋发。这样能使我国学生就业指导理论体系早日完善，帮助更加高效的开展职业生涯规划指导工作，降低我国的大学生就职压力，为大学生顺利就业提供帮助。
1.2 从学生角度分析
高职高专大学生就业问题从大学生自我方面分析主要包括以下几个方面：（1）工作意向不清晰。许多高职大学生对于自己的职业意向并没有确切看法，再加上在学校中的学生，能够真正明白自己未来想从事和方面工作的人很少，许多人都不明白职业生涯规划的重要性，这导致职业生涯规划在高职高专大学中并未起到作用，甚至成为一种泛论。（2）对待自己的职业本领度量有误。当前大学生职业生涯规划中普遍存在的一个现象就是不能够准确判断自己的职业能力，在实现自我职业生涯规划发展时，普遍的想法是以能够轻松、容易且用条件较好的方法來解决，把职业定位得过于理想化。（3）为职业筹备不足。机遇总是垂青有准备的人。有些学生缺乏实践经验，缺乏对职场的了解，缺少职业意识与竞争意识，没有任何工作经验和思想准备，当机会来临时不能及时把握。（4）对职业规划中重视程度不够。大部分学生在学校参加实训、实习或暑期锻炼，只是为修得学分而学习，没有把它当作自己走入职场的准备或是职业成功的开始，自觉与自己未来的职业相联系，并按照自己的职业规划实施。所以在课程学习结束后，其个人的职业生涯规划意识还不是很强。
1.3 从外在要素分析
除了学生自身以外，其他的影响因素主要来自于学校教育与社会配合两个方面。原因如下：（1）师资力量薄弱。我国目前还没有设立职业生涯规划这种类型的专业，这方面的专业教师很少，根本达不到教育部规定所规定的在校大学生的人数与就业指导的专职教师队伍人数比所要求的500：1。在职业规划指导历程中，学生所学习到的职业规划方面的知识缺少深度，大多都是基本理论知识，缺少实践经验。（2）没有比较系统的教育模式。大学生职业生涯规划教育应当涵盖大学生职业生涯规划指导、就业指导和创业指导三个体系，它们本该是一个主题的不同方面，但现在的高职院校大都将其分开教育。由于在职业生涯规划理论研究少，无类似于考试考查的体制来保证学生对待体制的了解，且在未将指导与实业体系联系，导致总体教育效果不佳。（3）政府忽视大学生职业生涯规划教育，企业也缺少与学校建立紧密的联系。学校并未对企业的资源很好的联系到教学中，关于职业生涯规划教育的联系多只在招聘会和实习工等短期的时间内，缺乏新颖且效果较强的合作方案，并未建立拥有长效性的机制。
2. 高职高专大学生职业生涯规划教育所面临问题的解决措施
2.1 从学校教育出发
加强师资队伍建设，把职业生涯规划纳入到教学中。大学生职业生涯规划教育的实施也是一项系统工程，职业生涯规划并非是个人单独能够完成的，职业生涯规划教育工作做好的关键在于加强高职生职业生涯规划教育的机构建设。通过将此课程编收入课堂教学，倡导大学生职业生涯规划教育一线的教职工人员踊跃通过将自己的实际工作结合课程来展开相应的研究，可采取以下措施，如根据学校各专业间的特色来编造合适的教学方案；把职业规划课程加进学生教学大纲中，按此来设置课时；踊跃的去探究教学方法，不断极高课程质量。还可以与企业合作，
在学生的实习过程中提出要企业人力资源和专业技术人员介入帮助，从实用的专业基础知识和生涯规划两个方面对学生进行教育，保证对学生职业生涯教育的全覆盖。
2.2 从学生自我意识出发
身为一名大学生应当充分发挥主观能动性，要建立正确的职业理想，明确的职业目标，积极进行职业生涯规划设计。应当学会客观的进行自我职业生涯评估，准确的认知和定位。并学会对自己的各方面特征进行分析评判，主动了解想从事的职业的发展前景及相关的法律法规，积极参加各种社会活动，明确职业生涯定位。另外在从事某职业时，需要具备从事该职业的相关专业技能、知识结构、相关能力等。价值观与职业报酬率的相互匹配。不同的职业选择路线，所需的专业知识结构，个人能力结构也各不相同。
2.3 从社会应对出发
学校可以与政府主管部门加强沟通，争取有利的政策环境和信息支持，加强与人才市场或第三方职业生涯教育单位合作中进行舆论宣传。而高校通过校企合作的平台，为学生提供良好的实习基地和带薪实习岗位，与企业加强联系，了解学生在实习单位的动态。
3. 结论
大学生职业生涯规划是为自己确定职业方向、职业目标、选择职业发展路径，确定学习计划、培养计划和发展计划，并为实现职业生涯目标而确定的行动方案。它不仅关系到学生个人的职业选择，人生规划等切身利益，也关系到高职院校自身的完善和发展。总之，加大对高职院校大学生职业生涯教育的重视，体系的研究和资金的投入，加快职业生涯教育在我国高职院校的发展，加强对学生的职业生涯规划的教育与指导。要重视职业生涯规划教育的作用，采取切实可行的措施加快推动职业生涯规划，有效提升学生的实践能力、社会能力及综合能力。
参考文献
[1]周俊萍.PBL教学法在成人专科生化教学中的应用探讨[J].卫生职业教育，2012（08）：132-133.
[2]郝晓丽，仲爱萍.辅导员开展大学生职业生涯规划教育探究[J].教育教学论坛，2013（02）.