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[摘 要] 随着新时代的到来，社会对人才的需求提出了更高的要求。高校培训教育已经成为当前人才教育的必然途径。针对高校培訓教育的现状进行详细的分析，其目的是探究出高校培训教育师资队伍建设的策略，以便保障高校培训教育质量，促进高校培训教育工作的不断创新与发展。
[关 键 词] 高校；培训教育；师资队伍
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0176-01
师资队伍是保障教育工作高效开展的重要因素，在人才竞争日益激烈的当下，只有不断提升教师的专业水平，才能够培育出符合时代要求的人才。本文将针对高校培训教育师资队伍建设进行详细的分析。
一、高校培训教育的现状
（一）高校培训教育发展不集中
高校培训部门是由高校内部的培训单位进行管理的，缺乏学校层面的调整与统筹。高校培训教育发展相对分散，例如在培训教育中，都是由培训部门自主进行招生、教育以及管理，可以说办学单位各自为政。由于高校培训教育管理缺乏集中性，往往会使教育资源出现浪费。
（二）教育模式相对落后
当前高校培训教育工作依旧沿袭传统的教学模式，相对忽视了实践。在培训教育过程中，教师一般都是凭借自身的经验进行项目培训，由于相对缺少对教育市场以及学生自身情况的了解，使教育内容相对缺乏科学性与先进性[1]。在校内师资情况信息掌握不足的情况下，很难将培训教育内容与学生的学习需求相结合，影响了高校培训教育的效率。
（三）市场化属性不明显
可以说，高校培训教育有着显著的市场化特点。在我国经济市场快速发展的环境下，高校培训教育单位应该紧跟时代潮流，实现与时俱进，保障高校培训教育的先进性。但是，当前高校培训教育单位的招生方式较为单一，招生渠道也缺乏创新，在一定程度上造成了人力与财力的浪费。
二、高校培训教育师资队伍建设的策略
（一）积极设立学科代表机制
想要切实提升师资队伍建设的效率，需要针对高校培训教育师资实际情况进行调查，设置学科带头人，引领各专业科目教育工作高效开展。学科代表必须具备创新意识、团队意识以及战略思想，在学科教育中必须具备一定的学术造诣，在具备领导能力的同时，还需具备热忱之心，帮助其他教师共同进步。通过学科代表机制，积极展现领导力量，有利于帮助高校培训教育打造一支具备可持续科学发展能力的师资队伍。
（二）不断培养年轻英才
青年人是高校培训教育师资队伍的新鲜血液，能够在很大程度上调动高校培训教师的工作热情。高校培训教育单位应该积极发掘优秀的年轻资源，开展人才培养活动。针对不同教育专业的老教师进行分层，选拔出责任心相对较强、专业能力过硬且有热心的老教师进行以老带新培育工作，让青年教师在实践中提升自身的专业教学能力。发掘学历高、科研能力强、业务能力强的年轻骨干教师，并进行重点培育扶持[2]。积极为青年骨干教师提供更多深造、培育的机会。利用多种手段，激发青年人才的潜能，为高校培训教育提供不竭的动力。
（三）建立专业的兼职教师团队
在高校培训教育工作中，兼职教师的意义重大。由于高校培训教育的特殊性，实际兼职教师在高校培训教育工作中扮演了重要的角色。为了切实建设一支专业、科学的兼职教师队伍，可以根据兼职教师团队的专业能力，将兼职教师分别从教学管理、教学讲座、教学授课等三方面进行安排。依据不同兼职教师的能力，建立科学、平衡的教师兼职团队，保障高校培训教育开展的流畅性。
（四）构建专业的教师交流平台
俗话说“学无止境”，想要强化高校培训教育教师队伍的专业水平，就必须积极地为广大教师构建一个专业的教师交流平台。积极把握培训学科的专业特点，邀请不同的专家开展“专业教研会”。加大与高校培训教育单位与学校之间的合作力度，提升高校培训教师与学校各个专业教师之间的流通与交流，及时把握学校师生的一手资讯，拓展自身的招生平台，优化自身的教学流程[3]。与此同时，高校培训教育单位应该与同行业教育单位保持良好的合作关系，积极交流彼此的教育理念与方法，交换教育市场的信息，及时把握一手资讯，创新自身的招生途径，积极开展互联网等新媒体招生渠道。通过教师之间的合作与交流，实现高校培训教育工作的纵深发展。通过教研与学习，切实提升高校培训教师的专业水平，提升高校培训教学质量。
总而言之，教师是高校培训教育工作不断创新的动力源泉，更是保障高校培训教学质量的重要因素。高校培训教育单位应该客观、正确地看待自身发展中存在的问题，通过人力资源的调整，优化自身的教育系统。结合高校培训教育工作的实际情况，积极建立学科代表机制，不断培育年轻力量，为广大教师构建一个广阔的交流平台，切实提升高校培训教育师资整体水平，促进高校培训教育工作创新发展。
参考文献：
[1]白玉民，张丹哲.高校培训教育师资队伍建设的思考[J]. 科教导刊（电子版），2016（25）：26.
[2]甘泉，严捷.高校培训师资队伍建设的探索与思考[J].学习月刊，2014（20）.
[3]黄娜.关于教育培训机构师资队伍建设的思考[J].继续教育，2016（2）：21-23.
[关 键 词] 高校；培训教育；师资队伍
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0176-01
师资队伍是保障教育工作高效开展的重要因素，在人才竞争日益激烈的当下，只有不断提升教师的专业水平，才能够培育出符合时代要求的人才。本文将针对高校培训教育师资队伍建设进行详细的分析。
一、高校培训教育的现状
（一）高校培训教育发展不集中
高校培训部门是由高校内部的培训单位进行管理的，缺乏学校层面的调整与统筹。高校培训教育发展相对分散，例如在培训教育中，都是由培训部门自主进行招生、教育以及管理，可以说办学单位各自为政。由于高校培训教育管理缺乏集中性，往往会使教育资源出现浪费。
（二）教育模式相对落后
当前高校培训教育工作依旧沿袭传统的教学模式，相对忽视了实践。在培训教育过程中，教师一般都是凭借自身的经验进行项目培训，由于相对缺少对教育市场以及学生自身情况的了解，使教育内容相对缺乏科学性与先进性[1]。在校内师资情况信息掌握不足的情况下，很难将培训教育内容与学生的学习需求相结合，影响了高校培训教育的效率。
（三）市场化属性不明显
可以说，高校培训教育有着显著的市场化特点。在我国经济市场快速发展的环境下，高校培训教育单位应该紧跟时代潮流，实现与时俱进，保障高校培训教育的先进性。但是，当前高校培训教育单位的招生方式较为单一，招生渠道也缺乏创新，在一定程度上造成了人力与财力的浪费。
二、高校培训教育师资队伍建设的策略
（一）积极设立学科代表机制
想要切实提升师资队伍建设的效率，需要针对高校培训教育师资实际情况进行调查，设置学科带头人，引领各专业科目教育工作高效开展。学科代表必须具备创新意识、团队意识以及战略思想，在学科教育中必须具备一定的学术造诣，在具备领导能力的同时，还需具备热忱之心，帮助其他教师共同进步。通过学科代表机制，积极展现领导力量，有利于帮助高校培训教育打造一支具备可持续科学发展能力的师资队伍。
（二）不断培养年轻英才
青年人是高校培训教育师资队伍的新鲜血液，能够在很大程度上调动高校培训教师的工作热情。高校培训教育单位应该积极发掘优秀的年轻资源，开展人才培养活动。针对不同教育专业的老教师进行分层，选拔出责任心相对较强、专业能力过硬且有热心的老教师进行以老带新培育工作，让青年教师在实践中提升自身的专业教学能力。发掘学历高、科研能力强、业务能力强的年轻骨干教师，并进行重点培育扶持[2]。积极为青年骨干教师提供更多深造、培育的机会。利用多种手段，激发青年人才的潜能，为高校培训教育提供不竭的动力。
（三）建立专业的兼职教师团队
在高校培训教育工作中，兼职教师的意义重大。由于高校培训教育的特殊性，实际兼职教师在高校培训教育工作中扮演了重要的角色。为了切实建设一支专业、科学的兼职教师队伍，可以根据兼职教师团队的专业能力，将兼职教师分别从教学管理、教学讲座、教学授课等三方面进行安排。依据不同兼职教师的能力，建立科学、平衡的教师兼职团队，保障高校培训教育开展的流畅性。
（四）构建专业的教师交流平台
俗话说“学无止境”，想要强化高校培训教育教师队伍的专业水平，就必须积极地为广大教师构建一个专业的教师交流平台。积极把握培训学科的专业特点，邀请不同的专家开展“专业教研会”。加大与高校培训教育单位与学校之间的合作力度，提升高校培训教师与学校各个专业教师之间的流通与交流，及时把握学校师生的一手资讯，拓展自身的招生平台，优化自身的教学流程[3]。与此同时，高校培训教育单位应该与同行业教育单位保持良好的合作关系，积极交流彼此的教育理念与方法，交换教育市场的信息，及时把握一手资讯，创新自身的招生途径，积极开展互联网等新媒体招生渠道。通过教师之间的合作与交流，实现高校培训教育工作的纵深发展。通过教研与学习，切实提升高校培训教师的专业水平，提升高校培训教学质量。
总而言之，教师是高校培训教育工作不断创新的动力源泉，更是保障高校培训教学质量的重要因素。高校培训教育单位应该客观、正确地看待自身发展中存在的问题，通过人力资源的调整，优化自身的教育系统。结合高校培训教育工作的实际情况，积极建立学科代表机制，不断培育年轻力量，为广大教师构建一个广阔的交流平台，切实提升高校培训教育师资整体水平，促进高校培训教育工作创新发展。
参考文献：
[1]白玉民，张丹哲.高校培训教育师资队伍建设的思考[J]. 科教导刊（电子版），2016（25）：26.
[2]甘泉，严捷.高校培训师资队伍建设的探索与思考[J].学习月刊，2014（20）.
[3]黄娜.关于教育培训机构师资队伍建设的思考[J].继续教育，2016（2）：21-23.