【摘    要】在新课改背景下，给从事教育行业的教师们提出了一个很高的要求，特别是对从事初中数学教育活动的教师们做出了一个更加艰巨的挑战，在让初中生学好数学知识的同时，又要求初中数学教师们在生活中及其课外时间注重对数学课堂上的教学知识的应用，带领学生们进行实际的知识教学，从而培养学生们“解决问题”的能力，让学生们能够用在数学课堂上学习到的数学知识解决课堂上和实际中的问题，从而提高初中生的综合能力。
　　【关键词】初中数学  解题教学  设计构建
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.192
　　 在本文中，笔者主要基于初中数学这一科目进行深入的探究分析，总结出影响学生们解决问题能力的主要因素，提出初中生们在数学中“解决问题”能力的培养方案，同时让从事数学教学的教师们给予学生们正确的建议，达到让学生们自己能够在解决问题思路的方面上做到举一反三、学以自用的目的。下面，笔者将从需要培养学生的解决问题能力的培养要素出发，给出具体的建议，从而提高初中生解决问题的能力。
　　 一、教师对学生的“提出问题”能力培养
　　 培养初中生解决问题能力的过程中，最为关键的一步就是提出问题，提出问题是解决问题的重要前提，提出问题的质量将会直接影响学生们解决问题的难易程度，还会对解决问题的灵活性和根源性有一个潜移默化的影响。掌握了提出问题的能力，才能够更好地理解问题的出题意图，更加清楚地理解問题的根本，整理出正确的解题思路，形成良好的数学思维，因为在问题的题目中，每一个信息量和重要词汇之间都是有联系的，只要能够找到其中的一种逻辑，将它们串联起来就能够很快地解答问题。
　　 二、培养学生解题思路的具体方法
　　 对于数学这门逻辑性比较强的科目，由于与生活紧密联系，具有实践性强的特点，初中数学教师在教学的过程中，为了能够让学生们更加熟练地掌握数学课堂上的知识，加强知识的记忆，除了应该注重对学生们课堂知识的讲解外，还应该加强对学生们的动手能力以及创新思维能力的培养，采取实践教学的模式，设置具体的问题情境，让学生们对课堂上所学到的知识进行深入化的理解，并且也可以学习到在生活中的一些知识。
　　 创造性问题的情景设定，给了学生们一个很大的自由发挥空间，学生们从情景模拟中不仅可以增长知识和见识，还可以培养他们的交流能力以及团队协作解决问题的能力，让学生们在经过自己的切身体会之后能够强烈地感受到知识点的作用，并且以此为中心，向外进行范围的延伸，追求数学知识的真理。
　　 教师应摒弃传统教学模式，以学生们为中心，了解他们的真实想法。在新课改的标准下，提出了教师应该更加注重学生们的想法，培养他们善于思考的能力，在传统的教学模式下，往往是学生们以教师为中心，从教师讲解的角度看待和思考问题，这种教学模式严重忽略了学生本来的想法，教师应该变换教学的主体，以学生们的思想为主体，教师对学生的疑惑进行一一解答，并且让学生们依次说出解决某个问题的解题思路，然后了解了学生们的想法后，教师再向学生们讲解自己的理解，最后对他们这些想法进行一个一个地分析，并向学生们指出其中的不足之处，这样可以让他们更容易接受这些概念。
　　 对于传统的初中数学教学方式来说，教师更加注重学生们的做题的正确率，忽略了学生们脑中对这个题目所隐藏的实际情况的思考，从而导致学生失去了自己内心最真实的想法，跟着教师的思路去看待问题，在一定程度上限制了学生们自由思考的空间，作为教师，应该以了解学生的真实思想为目的展开教学。
　　 三、重视解题思路的反思与回顾
　　 初中生们在解决问题后，在回顾、总结和反思的能力上有所欠缺，所以，作为当代的初中数学教师，应该重视对学生解题思路的回顾和反思，让他们能够在平时的学习生活中积累更多的经验，对问题进行回顾，然后利用这些经验去解决新的问题，同时这也是解决问题的最后阶段，对提高学生的解决问题能力有着重要的意义。同时，在高年级学生的解题过程中，这种方法还能够帮助学生们开发创新的精神，因为在总结方法的同时，还能够让学生们思考出新的解题思路，增强了学生们的创新意识。
　　 四、结束语
　　 现阶段，为了提高学生们的解题能力，初中数学教师需要培养学生提出问题的能力，然后采取实践教学，以学生为课堂的中心，来帮助学生们提升解题能力和学习的兴趣，从而提高学生的数学成绩。
　　参考文献
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