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随着教育改革的进一步深入,课堂教学必须与课程改革的要求相适应,教师的教学如果只是停留在一味地传授知识的效果上,显然不是与时俱进的。因为这样的课堂死板,没有活力,容易让学生失去学习的激情,更不能让学生体会学习英语的乐趣。
作为一名新时代的英语教师,必须打破传统的教学观念和模式,贯彻以学生为中心的自主学习原则。转变“讲授灌输模式”教学为“交流合作模式”教学,促使师生在教学过程中角色互变,让学生唱主角,真正发挥他们的主体作用。学生除了要进行独立的思考学习外,还要参与小组讨论,相互协作,共同研究和解决问题。这样学生在课堂上不仅学到了知识,而且合作意识也得到了培养,也因此,课堂会注入活力,我们的学生也就“活”起来了。
我们常会碰到这样的情况,老师们在课后的交流中,经常会抱怨自己的学生上课时气氛太沉闷,提个问题根本就没有反应,一到下课便活灵活现了。总认为学生们是怕学习,上课怕动脑筋才会这样。其实我们应该好好想想,学生上课沉闷,不爱回答问题,老师也是有一定的责任的。老师们就害怕知识点讲解不到位,课堂教学任务不能圆满的完成,害怕让学生说了,重难点不能突出,而且差的学生会耽误时间,所以就不敢放开手脚让他们大胆的去尝试,去表达自己的所想。也就因为这些“害怕”,才有了老师所抱怨的那些现象。其实,作为课堂活动占主导地位的老师,只需要精心备好了课,设计好每个学生展现知识的活动环节,增强了效率观念,强调学生参与,学生都活动起来了,自然就培养学习的兴趣,学到了东西,这样才能真正把课堂45分钟的教学效果落到实处。
那么应该如何让学生在英语课堂上“活”起来呢?学生在课堂上能否充分活动起来,跟老师的关系非常密切。首先应该有意识地培养“活”的能力。应该如何做呢?以下是我在教学过程中总结的几点有效的尝试:
一、围绕教学内容,激发学习英语的兴趣和激情
都说兴趣是最好的老师,兴趣是激发学生学习的强大动力,兴趣会让学生自觉地注意和思考,以几倍的勤奋去研究,直达学习的目的。为了激发学生学习的兴趣和激情,老师应当围绕课堂教学内容,在现有教材的基础上,根据学生的现有水平和能力,充分利用各种教具,激发学生学习的兴趣。例如,在讲8AUnit 1 Main task 的时候,如果一上课就开门见山的告诉他们我们今天的任务就是学写作文,然后枯燥的把作文要求说说,最后开始写作文。那这样学生肯定感觉这节课很没意思,而且任务繁重。那如果我们课前先收集一些学生们昔日好友的照片,一上课先来见见久违的好友,然后让他们自己说说任何有关好朋友的事。这样学生们不至于在课堂上无话可讲,最起码他们能介绍好友的姓名,爱好等等。然后,我们引入本课的重点,注入知识,让学生们能用所学的新词汇来描述他们自己的好朋友,然后同学们来个写作比赛。看看谁能很快的运用今天的新知识来写自己的好朋友,最后把写的作品来个展示,评评谁的最棒,这样由易到难,慢慢先激发了学生学习的兴趣,然后调动活动的斗志和激情。最后,老师对学生们的写作成果加以评价,或者让同学之间进行互评,这样学生们能够体会到成功的喜悦,从而更加提高学生学习的兴趣。
二、精心备课,巧妙活动贯穿课堂
一节好课要牵住每个学生的心,想让他们被你的课所吸引,那么课前的精心备课是不可缺少的。老师课前的备课必需明确课堂任务,清楚地了解每节课的教学目的以及教学重难点,这样才能在课堂上做到有的放矢。有趣且有价值的活动能让学生积极参与课堂,成为我们课堂的主体。那么关键就在于老师要把握好课堂的教学内容和学生的现有知识水平来精心设计每个环节,布置各式各样的活动。这样既解除了枯燥的气氛,又能在轻松的环境中把所学的知识运用起来。达到了快乐学习的效果。但是活动的难易,参与的对象,能达到什么层次都是老师备课时所要考虑的因素。活动的目的要能够展现他们的知识水平或者反馈所学的知识。例如:在适当的时机以小组合作(避免差生沉默不语)等方式来开展小游戏,小竞赛,以及即兴编小故事等活动来活动课堂,通过有趣的活动能让每个学生都能有机会参与到活动中来。在这些贯穿课堂的巧妙活动过程中体会学习的乐趣,让每个学生都感觉到老师在关注他们,让每个学生都充满学习的信心。
三、充分互动,教学统一
在英语教学中,学生在课堂上如果能动口动脑的将语言输出,远远要优于老师滔滔不绝的枯燥输入。因此,要让学生在课堂上充分的“活”起来,在形式上我们可以采用生生互动,师生互动再结合小组竞赛,游戏等方式来充分调动学生的积极性。以简单、全体参与的形式为主,再适当提高难度设计一些发散性思维的问题。这样在照顾全体学生的同时,又能让一部分有能力的学生得以提高。只要让学生参与到互动的活动中主动地去学习,才能让学生全身心地投入,从而发现问题,思考问题,并且去寻求答案。在课堂上这样的互动很能拉近老师与学生,学生和学生之间的距离,同时也能增进彼此的感情。学生在这样的参与过程中能得到启发,激发学习的动机,培养学习兴趣,掌握学习的知识,从而使学生感觉到求知是一种快乐的过程。因而在求学的道路上越发自信,更有成就感,学习也加倍努力,形成了教学统一。
作为一名新时代的英语教师,必须打破传统的教学观念和模式,贯彻以学生为中心的自主学习原则。转变“讲授灌输模式”教学为“交流合作模式”教学,促使师生在教学过程中角色互变,让学生唱主角,真正发挥他们的主体作用。学生除了要进行独立的思考学习外,还要参与小组讨论,相互协作,共同研究和解决问题。这样学生在课堂上不仅学到了知识,而且合作意识也得到了培养,也因此,课堂会注入活力,我们的学生也就“活”起来了。
我们常会碰到这样的情况,老师们在课后的交流中,经常会抱怨自己的学生上课时气氛太沉闷,提个问题根本就没有反应,一到下课便活灵活现了。总认为学生们是怕学习,上课怕动脑筋才会这样。其实我们应该好好想想,学生上课沉闷,不爱回答问题,老师也是有一定的责任的。老师们就害怕知识点讲解不到位,课堂教学任务不能圆满的完成,害怕让学生说了,重难点不能突出,而且差的学生会耽误时间,所以就不敢放开手脚让他们大胆的去尝试,去表达自己的所想。也就因为这些“害怕”,才有了老师所抱怨的那些现象。其实,作为课堂活动占主导地位的老师,只需要精心备好了课,设计好每个学生展现知识的活动环节,增强了效率观念,强调学生参与,学生都活动起来了,自然就培养学习的兴趣,学到了东西,这样才能真正把课堂45分钟的教学效果落到实处。
那么应该如何让学生在英语课堂上“活”起来呢?学生在课堂上能否充分活动起来,跟老师的关系非常密切。首先应该有意识地培养“活”的能力。应该如何做呢?以下是我在教学过程中总结的几点有效的尝试:
一、围绕教学内容,激发学习英语的兴趣和激情
都说兴趣是最好的老师,兴趣是激发学生学习的强大动力,兴趣会让学生自觉地注意和思考,以几倍的勤奋去研究,直达学习的目的。为了激发学生学习的兴趣和激情,老师应当围绕课堂教学内容,在现有教材的基础上,根据学生的现有水平和能力,充分利用各种教具,激发学生学习的兴趣。例如,在讲8AUnit 1 Main task 的时候,如果一上课就开门见山的告诉他们我们今天的任务就是学写作文,然后枯燥的把作文要求说说,最后开始写作文。那这样学生肯定感觉这节课很没意思,而且任务繁重。那如果我们课前先收集一些学生们昔日好友的照片,一上课先来见见久违的好友,然后让他们自己说说任何有关好朋友的事。这样学生们不至于在课堂上无话可讲,最起码他们能介绍好友的姓名,爱好等等。然后,我们引入本课的重点,注入知识,让学生们能用所学的新词汇来描述他们自己的好朋友,然后同学们来个写作比赛。看看谁能很快的运用今天的新知识来写自己的好朋友,最后把写的作品来个展示,评评谁的最棒,这样由易到难,慢慢先激发了学生学习的兴趣,然后调动活动的斗志和激情。最后,老师对学生们的写作成果加以评价,或者让同学之间进行互评,这样学生们能够体会到成功的喜悦,从而更加提高学生学习的兴趣。
二、精心备课,巧妙活动贯穿课堂
一节好课要牵住每个学生的心,想让他们被你的课所吸引,那么课前的精心备课是不可缺少的。老师课前的备课必需明确课堂任务,清楚地了解每节课的教学目的以及教学重难点,这样才能在课堂上做到有的放矢。有趣且有价值的活动能让学生积极参与课堂,成为我们课堂的主体。那么关键就在于老师要把握好课堂的教学内容和学生的现有知识水平来精心设计每个环节,布置各式各样的活动。这样既解除了枯燥的气氛,又能在轻松的环境中把所学的知识运用起来。达到了快乐学习的效果。但是活动的难易,参与的对象,能达到什么层次都是老师备课时所要考虑的因素。活动的目的要能够展现他们的知识水平或者反馈所学的知识。例如:在适当的时机以小组合作(避免差生沉默不语)等方式来开展小游戏,小竞赛,以及即兴编小故事等活动来活动课堂,通过有趣的活动能让每个学生都能有机会参与到活动中来。在这些贯穿课堂的巧妙活动过程中体会学习的乐趣,让每个学生都感觉到老师在关注他们,让每个学生都充满学习的信心。
三、充分互动,教学统一
在英语教学中,学生在课堂上如果能动口动脑的将语言输出,远远要优于老师滔滔不绝的枯燥输入。因此,要让学生在课堂上充分的“活”起来,在形式上我们可以采用生生互动,师生互动再结合小组竞赛,游戏等方式来充分调动学生的积极性。以简单、全体参与的形式为主,再适当提高难度设计一些发散性思维的问题。这样在照顾全体学生的同时,又能让一部分有能力的学生得以提高。只要让学生参与到互动的活动中主动地去学习,才能让学生全身心地投入,从而发现问题,思考问题,并且去寻求答案。在课堂上这样的互动很能拉近老师与学生,学生和学生之间的距离,同时也能增进彼此的感情。学生在这样的参与过程中能得到启发,激发学习的动机,培养学习兴趣,掌握学习的知识,从而使学生感觉到求知是一种快乐的过程。因而在求学的道路上越发自信,更有成就感,学习也加倍努力,形成了教学统一。