摘 要：现代教育教学要求，要注重培养学生的创新意识，因为创新是展现学生个性潜能和实现自我价值的过程。作为基础学科的语文在培养学生创新意识中更是肩负着重任。教学中，要从中职学校的职业特点来培养学生的创新意识，使学生成长为具有创新意识的人才，是当前职业学校语文教学工作者的首要任务。
　　关键词：中职语文；创新意识；培养人才
　　随着时代的高速前进，对人才的需求也不在是简单的专业技术与技能，而是创新型的人才。没有创新，就不会进步，就不会有飞速的发展和质的飞越。创新教育体现了素质教育是以人为本、促进人的全面进步与发展。在中职语文教学中要培养有创新思维的学生，就要营造利于创新的氛围，鼓励学生质疑，培养勇于创新精神，使学生具备独立思考、敢于否定，不迷信“名人权威”，大胆质疑，善于运用已有知识对现有的知识结论进行质疑，并运用新的思路提出新的意见、新的解决方法，使学生成为具有创新精神、勇于探索的新一代人才。
　　一、转变教育观念，营造创新氛围
　　创新人才的培养不是某一单个因素作用的结果，它是除了创新者自身的天赋与素质外，创新者所处的学习与生活的环境同样起着非常重要的影响作用。学生的个性发展是培养创新的重要部分，长期以来，学校的教育在应试思想的影响下，学生围着书本、老师转，凡与课堂教学无关的问题一律不会有学生提起，严重束缚和扼杀了学生的创新本性。这样的学生在走向工作岗位后，很难具有参与改造及创新的基本能力，不能适应时代对人才的要求，这与培养当今社会需要的人才这一教学目的是相悖的。基于这点，中职语文教师在课堂教学中要营造能够激发学生创新意识与创新思维的良好课堂氛围，充分发挥教师的主导作用，保护和开发学生的好奇心，创造有利于学生个性发展的空间，要充分尊重他们的想法，与学生站在同一台阶上进行交流，使教学在平等、融洽、轻松的氛围中进行，使教学相长。充分发挥学生的主体作用，促进学生积极主动地参与到课堂教学中来。
　　二、鼓励学生大胆求异，发展学生创新思维
　　陶行知先生说过，“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”如果创造有了天时和地利，那么创造之人——学生，就需要教师的鼓舞与循循善诱了。中职生对事物往往有自己独特的见解，出乎教师的意料之外，这些“标准答案”之外的答案就是学生“创新意识”的体现。“人云我云，固守书本”，这不是创新，只有勇于展现自我、敢于挑战权威，另辟路径的人，才会有对知识的新发现，才会真正创新。教师要正确对待学生的“标新立异”“异想天开”“怪想法”“无中生有”“纵横驰骋”，甚至是在一般人看来是不合常理的“歪理邪说”，不嘲讽，不训斥那些敢于发表不同见解的学生。要通过这些 “幼稚”的问题，看到背后的无穷创新“潜能”。教师要鼓励学生大胆质疑，与别人不同的想法与建议就是创新的“闪光点”。最大限度地满足学生别出心裁的“创造欲望”，尊重学生的意见，鼓励大胆创新，启发他们“求异”的心理，使学生逐渐养成乐于创新、勇于创新、敢于创新的思维方法。
　　三、激励学生勇于实践，增强创新行为
　　职业技术教育的培养目标是培养生产、管理、建设、服务一线的高等技术应用性专门人才和高素质技能型人才，即培养市场需要的、有一技之长的高素质实用型人才。所以，教学中教师要把课本知识与实用性很好地结合起来。实践是学生创新的过程，教育本身就是不断探索和创新的实践活动。实践活动是多种多样的，不仅可以激发学生创新的兴趣，又会使学生的思维处于兴奋、时时运转的状态，对充分展现自我，提高创新兴趣大有裨益。教学中，教师把课堂知识与实践活动结合起来，既可以拓宽学生的知识面，又可提高学生以创新思维去学习知识和运用知识的自信心。教师不要占据整堂课，尽量多留一些时间给学生，让学生通过对问题的理解，自己动脑去发现问题的所在，这样得到的知识才是学生自己的，才是最深刻的。如对文学作品的学习，教师要挖掘作品中富于想象的语言材料，抓住符合学生“奇思妙想”的心理特点，引导学生用自己的心灵去领会、以自己的视觉去理解和感悟作品。这样的教学方法，能够使学生在欣赏中实现自我价值，从而达到了“标新立异”的创新境界。
　　综上所述，对于中职学生创新意识的培养要贯穿在整个教学过程中，教师除了要认真研读教材，更要跟上时代的发展变化，转变教学观念，积极挖掘教材中的创新因素，重视学生创新意识的培养，引导学生广开思路、大胆质疑，使中职生的创新意识和创新潜能得以全面发展，培养具有创新意识的人才。
　　参考文献：
　　[1]侯飞雅.语文教学中创新意识培养之我见[J].陕西教育，2009
　　（Z1）.
　　[2]晏颖慧.浅谈初中语文教学中创新意识的培养[J].新课程学
　　习，2011（11）.