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“少教多学”只是一种理念，在于突出学生的学习的主体，并非教学方式。通过分析“少教多学”的课型，我们发现：这种课型能把时间还给学生，让学生享有更多的学习时间和空间，有利于学生主体发展。在课堂教学实践中，就如何处理好“少教”与“多学”的关系，教师如何“少教”，如何实现学生“多学”进行探索。
城乡结合部的高中语文教学实施少教多学探索
【摘 要】
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“少教多学”只是一种理念，在于突出学生的学习的主体，并非教学方式。通过分析“少教多学”的课型，我们发现：这种课型能把时间还给学生，让学生享有更多的学习时间和空间，有利于学生
【机 构】
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福建省厦门市禾山中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2014年1期
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