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【摘要】翻转课堂是新型的教学方法，通常教师是利用网络技术来和学生进行互动，提高学生学习的能力，以提高教师的教学效果。本文简述了翻转课堂的含义，并分析了高职英语教学的现状，提出了在高职英语教学中应用翻转课堂教学方法的意义。
【关键词】翻转课堂；高职；英语教学；作用
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0212-01
一、翻转课堂的含义
翻转课堂，也可以称为反转课堂、翻转教学等名称，具体来说就是适当的调整课堂教学的时间，把学习的主动权交给学生。在教学工作中使用这种教学方法，教师不会使用课堂的时间教授信息，而这些信息应该在学生课后进行自主学习，学生可以在网络上观看相关视频、阅读相关电子书，还可以利用网络与同学进行讨论，学生可以在任何时间查阅自己需要的学习资料。
二、高职院校中英语教学的现状
1.学生的素质良莠不齐
高职院校的学生和普通的大学生不同，高职院校的学生素质良莠不齐。尤其是在英语方面，大多数的高职院校的学生的基础是比较弱的，教师在教学的时候应该重视这个问题。通常情况下，高职院校中的生源是高考分数较低的普通高中毕业生与春季高考中职院校的毕业生。而这两方面的生源英语基础都比较弱，随着本科院校不断的扩招学生，高职学生的成绩越来越低，学生之间的英语差距越来越明显，而这对于英语教学工作是不利的。
2.在高职院校中广泛的使用了公开课的教学方法
随着我国社会经济与教育的改革，我国越来越重视职业教育。并且，随着高职院校扩招学生，教师的数量已经不能满足教学工作的需要。为了解决这个问题，大部分的高职院校使用公开课的方法来教授学生英语课程。学生在学习英语的时候是需要进行一系列的沟通与互动的，这样才可以提高英语教学的效果。而公开课这种教學方法互动性是较低的，在教学工作中，教师是不能兼顾到每一个学生的，教师的教学活动也没有针对性，这就影响了整个英语教学的效果。
3.学生自主学习的能力比较弱
高职院校中的学生对于英语的学习是很畏惧的，他们通常会认为自己没有学习英语课程的天赋，有一部分的学生甚至会抵触学习英语课程。在这种情况下，高职院校的学生在学习英语课程的时候是很被动的，没有学习的积极性与主动性，也不具备自主学习的能力。但是大多数的高职院校的教师并不重视这一问题，在英语教学工作中还是使用传统的教学方法，这就加重了学生对学习英语的抵触情绪。另外，大部分的高职院校较为重视对学生职业教育的重视，忽视了英语课程的教学。在这种情况下，大多数的高职学生是不会利用英语资料来学习英语的，进而影响了学生英语课程的学习。
三、在高职英语教学中应用翻转课堂教学方法的意义
1.改变了英语教学的现状
在传统的英语教学方法中，教师在英语教学中通常是采用灌输式的教学方法，学生并没有参与其中，使得学生只能被动的接受灌输式的教学方法，这种教学方法降低了学生学习英语的积极性，降低了学生对学习英语的兴趣。而在英语教学中使用翻转课堂教学方法可以有效的解决这一问题，在课堂教学中，教师可以使用一些视频或者是图片来给学生讲解一些英语知识，这就丰富了学习的内容，让学生可以充分的理解教学中的知识点，从而提高课堂教学的效果。
传统的英语教学方法，通常是教师在课堂教学中给学生讲授一些英语的听说读写译的知识与方法，之后学生应该在下课之后进行大量的练习来加强对知识的理解，这种教学方法教学效率比较低。而使用翻转课堂教学方法，在进行课堂教学之前教师先给学生观看一些和教学内容相关的视频与资料，使学生可以了解本节课的教学内容，之后再完成教师设置的学习任务，教师应该加强与学生的沟通，并与学生一起来研究本节课中的知识点与学习的方法，并在教师的领导下完成学习任务。在英语教学中使用翻转课堂教学方法较为重视学生在学习英语的过程中培养学生自主学习的能力、独立思考的能力与独立解决问题的能力，使用这种教学方法不仅可以提高教学的有效性，还可以使教师充分的掌握学生学习的情况，以帮助学生进行英语课程的学习。
2.提高学生学习的积极性
翻转课堂教学方法确定了学生在课堂当中的主体地位，这提高了学生学习的积极性，提高了学生对学习英语的兴趣。为了充分的利用翻转课堂教学方法，学生应该知晓课堂学习的内容与知识点，并自主的学习英语教学的内容来完成教师设置的学习任务。
在学生自主学习英语知识之后，教师可以将学生划分为几个学习小组来学习英语知识，利用这种方法学生可以在小组中提出自己在学习的时候遇到的各种问题，在与小组中的同学进行分析之后提出解决这些问题的措施。这不仅可以有效的解决自己学习中的问题，并可以提高学生对于学习内容与知识点的理解，有一部分的学生自主学习能力比较强，学习进度比较快，这部分学生就可以帮助其他的学生来解决他们学习中的问题，在给同学讲解知识点的时候也巩固了自己的知识。在高职院校英语课堂中使用翻转课堂教学方法应该先让学生进行自主学习，之后教师再引领学生解决学习方面的问题，使用交流与沟通的方法来提高学生学习的效果，这不仅会提高学生的参与感，还可以提高英语课堂教学的质量，在英语教学中使用翻转课堂教学方法不仅可以提高学生学习的效果，还可以提高学生自主学习的能力。
3.提高了教师与学生的互动性
在翻转课堂教学方法当中，将会转变教师与学生的角色。使用这种教学方法可以提高教师与学生之间的互动性，利用教师与学生之间的沟通与交流来完成学习任务，教师在英语课堂中变为了指导学生学习的角色，这使得教师在教学的时候可以参与到学生的学习当中，加强教师与学生之间的交流，针对每一个学生的学习情况采用合适的教学方法。在翻转课堂教学方法当中，学生是整个教学活动的主体，教师则是引导学社学习的人，在整个教学过程当中从教师的教转变为学生主动学习，教师帮助学生建立良好的学习氛围，提高学生学习的积极性，提高学生对学习英语的兴趣与热情。
四、结语
总而言之，在高职院校的英语教学中使用翻转课堂教学方法是很重要的。目前，在高职院校英语教学中还存在着一些问题，因此，教师与学生应该采用有效的措施在教学中应用翻转课堂的教学方法。在高职院校英语教学工作中使用翻转课堂教学方法，不仅可以提高学生学习的积极性，还可以提高学生对于英语学习的兴趣。
参考文献
[1]刘海霞.高职英语教学中翻转课堂的应用探究[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2016（5）：85-85.
[2]龙华.翻转课堂在高职公共英语教学中应用的优势[J].教育：文摘版，2015（8）：00199-00200.
[3]邵丹莹，穆志慧，蒋百华.高职英语翻转课堂教学效果及质量监控研究[J].时代教育，2015（16）：1-1.
【关键词】翻转课堂；高职；英语教学；作用
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0212-01
一、翻转课堂的含义
翻转课堂，也可以称为反转课堂、翻转教学等名称，具体来说就是适当的调整课堂教学的时间，把学习的主动权交给学生。在教学工作中使用这种教学方法，教师不会使用课堂的时间教授信息，而这些信息应该在学生课后进行自主学习，学生可以在网络上观看相关视频、阅读相关电子书，还可以利用网络与同学进行讨论，学生可以在任何时间查阅自己需要的学习资料。
二、高职院校中英语教学的现状
1.学生的素质良莠不齐
高职院校的学生和普通的大学生不同，高职院校的学生素质良莠不齐。尤其是在英语方面，大多数的高职院校的学生的基础是比较弱的，教师在教学的时候应该重视这个问题。通常情况下，高职院校中的生源是高考分数较低的普通高中毕业生与春季高考中职院校的毕业生。而这两方面的生源英语基础都比较弱，随着本科院校不断的扩招学生，高职学生的成绩越来越低，学生之间的英语差距越来越明显，而这对于英语教学工作是不利的。
2.在高职院校中广泛的使用了公开课的教学方法
随着我国社会经济与教育的改革，我国越来越重视职业教育。并且，随着高职院校扩招学生，教师的数量已经不能满足教学工作的需要。为了解决这个问题，大部分的高职院校使用公开课的方法来教授学生英语课程。学生在学习英语的时候是需要进行一系列的沟通与互动的，这样才可以提高英语教学的效果。而公开课这种教學方法互动性是较低的，在教学工作中，教师是不能兼顾到每一个学生的，教师的教学活动也没有针对性，这就影响了整个英语教学的效果。
3.学生自主学习的能力比较弱
高职院校中的学生对于英语的学习是很畏惧的，他们通常会认为自己没有学习英语课程的天赋，有一部分的学生甚至会抵触学习英语课程。在这种情况下，高职院校的学生在学习英语课程的时候是很被动的，没有学习的积极性与主动性，也不具备自主学习的能力。但是大多数的高职院校的教师并不重视这一问题，在英语教学工作中还是使用传统的教学方法，这就加重了学生对学习英语的抵触情绪。另外，大部分的高职院校较为重视对学生职业教育的重视，忽视了英语课程的教学。在这种情况下，大多数的高职学生是不会利用英语资料来学习英语的，进而影响了学生英语课程的学习。
三、在高职英语教学中应用翻转课堂教学方法的意义
1.改变了英语教学的现状
在传统的英语教学方法中，教师在英语教学中通常是采用灌输式的教学方法，学生并没有参与其中，使得学生只能被动的接受灌输式的教学方法，这种教学方法降低了学生学习英语的积极性，降低了学生对学习英语的兴趣。而在英语教学中使用翻转课堂教学方法可以有效的解决这一问题，在课堂教学中，教师可以使用一些视频或者是图片来给学生讲解一些英语知识，这就丰富了学习的内容，让学生可以充分的理解教学中的知识点，从而提高课堂教学的效果。
传统的英语教学方法，通常是教师在课堂教学中给学生讲授一些英语的听说读写译的知识与方法，之后学生应该在下课之后进行大量的练习来加强对知识的理解，这种教学方法教学效率比较低。而使用翻转课堂教学方法，在进行课堂教学之前教师先给学生观看一些和教学内容相关的视频与资料，使学生可以了解本节课的教学内容，之后再完成教师设置的学习任务，教师应该加强与学生的沟通，并与学生一起来研究本节课中的知识点与学习的方法，并在教师的领导下完成学习任务。在英语教学中使用翻转课堂教学方法较为重视学生在学习英语的过程中培养学生自主学习的能力、独立思考的能力与独立解决问题的能力，使用这种教学方法不仅可以提高教学的有效性，还可以使教师充分的掌握学生学习的情况，以帮助学生进行英语课程的学习。
2.提高学生学习的积极性
翻转课堂教学方法确定了学生在课堂当中的主体地位，这提高了学生学习的积极性，提高了学生对学习英语的兴趣。为了充分的利用翻转课堂教学方法，学生应该知晓课堂学习的内容与知识点，并自主的学习英语教学的内容来完成教师设置的学习任务。
在学生自主学习英语知识之后，教师可以将学生划分为几个学习小组来学习英语知识，利用这种方法学生可以在小组中提出自己在学习的时候遇到的各种问题，在与小组中的同学进行分析之后提出解决这些问题的措施。这不仅可以有效的解决自己学习中的问题，并可以提高学生对于学习内容与知识点的理解，有一部分的学生自主学习能力比较强，学习进度比较快，这部分学生就可以帮助其他的学生来解决他们学习中的问题，在给同学讲解知识点的时候也巩固了自己的知识。在高职院校英语课堂中使用翻转课堂教学方法应该先让学生进行自主学习，之后教师再引领学生解决学习方面的问题，使用交流与沟通的方法来提高学生学习的效果，这不仅会提高学生的参与感，还可以提高英语课堂教学的质量，在英语教学中使用翻转课堂教学方法不仅可以提高学生学习的效果，还可以提高学生自主学习的能力。
3.提高了教师与学生的互动性
在翻转课堂教学方法当中，将会转变教师与学生的角色。使用这种教学方法可以提高教师与学生之间的互动性，利用教师与学生之间的沟通与交流来完成学习任务，教师在英语课堂中变为了指导学生学习的角色，这使得教师在教学的时候可以参与到学生的学习当中，加强教师与学生之间的交流，针对每一个学生的学习情况采用合适的教学方法。在翻转课堂教学方法当中，学生是整个教学活动的主体，教师则是引导学社学习的人，在整个教学过程当中从教师的教转变为学生主动学习，教师帮助学生建立良好的学习氛围，提高学生学习的积极性，提高学生对学习英语的兴趣与热情。
四、结语
总而言之，在高职院校的英语教学中使用翻转课堂教学方法是很重要的。目前，在高职院校英语教学中还存在着一些问题，因此，教师与学生应该采用有效的措施在教学中应用翻转课堂的教学方法。在高职院校英语教学工作中使用翻转课堂教学方法，不仅可以提高学生学习的积极性，还可以提高学生对于英语学习的兴趣。
参考文献
[1]刘海霞.高职英语教学中翻转课堂的应用探究[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2016（5）：85-85.
[2]龙华.翻转课堂在高职公共英语教学中应用的优势[J].教育：文摘版，2015（8）：00199-00200.
[3]邵丹莹，穆志慧，蒋百华.高职英语翻转课堂教学效果及质量监控研究[J].时代教育，2015（16）：1-1.