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【摘要】目前，核心素养的背景下，高中各学科应大力创新教学过程，以此来打造高效课堂。作为崭新的教学模式之一，微课在课堂上的灵活运用，能显著改善教学效果。尤其是化学老师在平时的教学中，更要积极发挥微课的作用，以便快速实现教学目标、提高整体教学质量。基于此，本文从高中化学出发，简介了微课，并分析了在教学中有效应用微课的方面。
【关键字】高中化学 作用 微课
【中图分类号】G633.8
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-175-01
顾名思义，微课是指短小精悍的视频教学。其中“微”字属于微课的关键点，微课的主要特点即为时间短，高中生在学习及复习的过程中，便可以应用微课的辅助作用，更好地学习并巩固。不同于传统教学的是，微课通常仅仅约持续十分钟，故此能吸引高中生自主集中精力集中一一突破化学中的重难点知识。这么一来，高中生便会在课堂上兴致勃勃地学习，在课下高效巩固学习过程，进而充分彰显高中生的主体性。
一、简介微课
众所周知，微课以时长短为最主要的特征，而且教学内容的针对性也更强。作为高中化学老师在施教的过程中，可以充分利用微课，来打造一种融洽、活跃的学习氛围，以激起高中生的学习能动性。同时还可以很便捷地结合化学实验的基本现象及其结果，来促进化学教学整体效果的有效提升。除此以外，基于微课的强针对性，还能从重难点知识出发，制作个性特征突出的教学小视频，以有效引导高中生通过观看视频，来更好地学习基础知识。另外，这样还能引导高中生积极思维，形成一个好的学习、探究习惯，从而更加高效率地学习。
二、在高中化学教学中微课的应用
（一）打破重难点的桎梏
在高中化学课本中，往往涉及相当繁杂的知识点、抽象难懂的内容等。其中的重难点知识，学习起来更是难上加难。很多化学老师费尽心力，但最终的结果却差强人意。要想突破这些重难点，则可以考虑引进微课，从教学的基本目标计划及其内容出发，一一提炼出这些重难点，再基于此精心创设微课。在课堂上的知识讲授突出重点，而在课后则引导高中生有效巩固学习，逐一加以突破。例如，在“分子的立体结构”的内容中，存在很多知识点。故此通过微视频，来直观地演示三、四、五等原子的立体分子结构。这样高中生经过一番对比分析分子的基本结构与空间排列后，便能很快把握其中的差异所在。同时，从分子电子式出发，通过研习VSEPR基础理论，并对简单分子结构进行推测及解释后，高中生便能有效提升归纳、研究能力。
（二）呈现整个实验过程
在高中化学中，实验教学属于不可或缺的基础内容。但是很多学校却缺乏必要的实验设备，而且有些实验还很危险等。很多时候都是老师单独展示实验，而忽视了高中生的亲身操作，致使他们没法准确掌握实验原理。加之部分实验一瞬间便完成了，以致高中生很难捕捉，最终影响了实验教学的整体效果。所以，化学老师可以基于化学实验来制作相应的微视频，反复播放其中的关键性步骤、重要现象，并且呈现整个实验过程，辅以详细的讲解，以帮助高中生学习并掌握。例如，老师在讲解“化学反应的速率和限度”时，便可以基于“在稀盐酸中三种物质的反应”，来制作实验小视频。这样便能展示清楚在稀盐酸反应中，各种物质在不同时间节点上的变化，以帮助高中生深入理解知识。再如，老師在讲解“浓硫酸的特性”时，考虑到硫酸的强腐蚀性、实验的高危险性，则可以利用微课来展示整个实验过程，帮助高中生更好地理解浓硫酸、认识其危险性。
（三）增强课前预习的整体效果
在化学教学中，课前预习环节至关重要。但是高中化学目前却普遍表现出预习效果有待提升的情况。通过短小的微课，则能促进高中生增强课前预习的整体效果，从而提高自身的自学能力。例如，老师在讲解“蒸馏和萃取”时，考虑到高中生在自主预习环节，往往会形成这样的疑问，究竟萃取位居哪个阶段？针对此，化学老师则可以为高中生，预先制作一个有关“中药泡酒”这样的微课小视频。其中有展示在各时间节点上白酒的具体颜色变化情况，并辅以必要的文字说明，为高中生展示有关萃取的知识。这样高中生通过观看微课后，便能初步知晓课堂上将要学习的知识，并且对稍后的学习内容产生浓厚的兴趣，令这样的微课扮演课前预习环节的一名解惑者，以帮助高中生更有效地预习。
（四）巧妙导入化学新课和实施个性化的教学
在课堂上新课导入极为重要，具有很明显的现实意义。微课以其形象化、直观化的优势，能提供给新课导入另一种新思路。通过微课有效导入新课，能快速吸引高中生有效集中注意，萌发研习的强烈欲望。例如，老师在讲解“离子反应”时，便可以通过微课下的Flsah动画，有效导入新课，以展示溶液中各种微观离子的具体反应。这样高中生一下子便被新知识所深深吸引，而形成一种事半功倍的效果。此外，课堂时间相当有限，高中生为了更加深入地理解知识，则还应在课后有效自主学习。通过微课还能促进高中生提升课后的自学成果，通过随时随地多次重播微课，和基于知识掌握状况选择合适的微课，能针对各种层次同学展开个性化的教学，以有效衔接课堂与课外学习。
三、结语
总之，作为现代教学模式之一，微课深受广大师生的一致认同。通过应用微课的有趣性、丰富性、具象化、短小性等，能给高中化学平时的课堂教学注入一份活力。所以老师应在教学实践中，不断研习微课的作用，以更好地利用微课来深化化学教学。
[参考文献]
[1]臧志强，安红亚慧学云智能教育平台与初中数学教学融合的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（ 18 ）：37-39
[2]杜婷婷，应用微课创新高中化学教学[J].中国教育技术装备，2017（5）：102-103.
[3]金明，微课在高中化学翻转课堂教学中的应用初探[J].化学教与学，2016（4）：64-65.
【关键字】高中化学 作用 微课
【中图分类号】G633.8
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-175-01
顾名思义，微课是指短小精悍的视频教学。其中“微”字属于微课的关键点，微课的主要特点即为时间短，高中生在学习及复习的过程中，便可以应用微课的辅助作用，更好地学习并巩固。不同于传统教学的是，微课通常仅仅约持续十分钟，故此能吸引高中生自主集中精力集中一一突破化学中的重难点知识。这么一来，高中生便会在课堂上兴致勃勃地学习，在课下高效巩固学习过程，进而充分彰显高中生的主体性。
一、简介微课
众所周知，微课以时长短为最主要的特征，而且教学内容的针对性也更强。作为高中化学老师在施教的过程中，可以充分利用微课，来打造一种融洽、活跃的学习氛围，以激起高中生的学习能动性。同时还可以很便捷地结合化学实验的基本现象及其结果，来促进化学教学整体效果的有效提升。除此以外，基于微课的强针对性，还能从重难点知识出发，制作个性特征突出的教学小视频，以有效引导高中生通过观看视频，来更好地学习基础知识。另外，这样还能引导高中生积极思维，形成一个好的学习、探究习惯，从而更加高效率地学习。
二、在高中化学教学中微课的应用
（一）打破重难点的桎梏
在高中化学课本中，往往涉及相当繁杂的知识点、抽象难懂的内容等。其中的重难点知识，学习起来更是难上加难。很多化学老师费尽心力，但最终的结果却差强人意。要想突破这些重难点，则可以考虑引进微课，从教学的基本目标计划及其内容出发，一一提炼出这些重难点，再基于此精心创设微课。在课堂上的知识讲授突出重点，而在课后则引导高中生有效巩固学习，逐一加以突破。例如，在“分子的立体结构”的内容中，存在很多知识点。故此通过微视频，来直观地演示三、四、五等原子的立体分子结构。这样高中生经过一番对比分析分子的基本结构与空间排列后，便能很快把握其中的差异所在。同时，从分子电子式出发，通过研习VSEPR基础理论，并对简单分子结构进行推测及解释后，高中生便能有效提升归纳、研究能力。
（二）呈现整个实验过程
在高中化学中，实验教学属于不可或缺的基础内容。但是很多学校却缺乏必要的实验设备，而且有些实验还很危险等。很多时候都是老师单独展示实验，而忽视了高中生的亲身操作，致使他们没法准确掌握实验原理。加之部分实验一瞬间便完成了，以致高中生很难捕捉，最终影响了实验教学的整体效果。所以，化学老师可以基于化学实验来制作相应的微视频，反复播放其中的关键性步骤、重要现象，并且呈现整个实验过程，辅以详细的讲解，以帮助高中生学习并掌握。例如，老师在讲解“化学反应的速率和限度”时，便可以基于“在稀盐酸中三种物质的反应”，来制作实验小视频。这样便能展示清楚在稀盐酸反应中，各种物质在不同时间节点上的变化，以帮助高中生深入理解知识。再如，老師在讲解“浓硫酸的特性”时，考虑到硫酸的强腐蚀性、实验的高危险性，则可以利用微课来展示整个实验过程，帮助高中生更好地理解浓硫酸、认识其危险性。
（三）增强课前预习的整体效果
在化学教学中，课前预习环节至关重要。但是高中化学目前却普遍表现出预习效果有待提升的情况。通过短小的微课，则能促进高中生增强课前预习的整体效果，从而提高自身的自学能力。例如，老师在讲解“蒸馏和萃取”时，考虑到高中生在自主预习环节，往往会形成这样的疑问，究竟萃取位居哪个阶段？针对此，化学老师则可以为高中生，预先制作一个有关“中药泡酒”这样的微课小视频。其中有展示在各时间节点上白酒的具体颜色变化情况，并辅以必要的文字说明，为高中生展示有关萃取的知识。这样高中生通过观看微课后，便能初步知晓课堂上将要学习的知识，并且对稍后的学习内容产生浓厚的兴趣，令这样的微课扮演课前预习环节的一名解惑者，以帮助高中生更有效地预习。
（四）巧妙导入化学新课和实施个性化的教学
在课堂上新课导入极为重要，具有很明显的现实意义。微课以其形象化、直观化的优势，能提供给新课导入另一种新思路。通过微课有效导入新课，能快速吸引高中生有效集中注意，萌发研习的强烈欲望。例如，老师在讲解“离子反应”时，便可以通过微课下的Flsah动画，有效导入新课，以展示溶液中各种微观离子的具体反应。这样高中生一下子便被新知识所深深吸引，而形成一种事半功倍的效果。此外，课堂时间相当有限，高中生为了更加深入地理解知识，则还应在课后有效自主学习。通过微课还能促进高中生提升课后的自学成果，通过随时随地多次重播微课，和基于知识掌握状况选择合适的微课，能针对各种层次同学展开个性化的教学，以有效衔接课堂与课外学习。
三、结语
总之，作为现代教学模式之一，微课深受广大师生的一致认同。通过应用微课的有趣性、丰富性、具象化、短小性等，能给高中化学平时的课堂教学注入一份活力。所以老师应在教学实践中，不断研习微课的作用，以更好地利用微课来深化化学教学。
[参考文献]
[1]臧志强，安红亚慧学云智能教育平台与初中数学教学融合的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（ 18 ）：37-39
[2]杜婷婷，应用微课创新高中化学教学[J].中国教育技术装备，2017（5）：102-103.
[3]金明，微课在高中化学翻转课堂教学中的应用初探[J].化学教与学，2016（4）：64-65.