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【摘要】只要我们积极实践，善于总结，就会发现灵活多样，切合实际的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐于参与轻松快乐课堂教学，思想品德课才会充满生机和活力。
【关键词】思想品德；要点
作为一名初中的思想品德教师，要上好一堂思想品德课。我认为要做到以下几个方面：
1 加强业务学习、提高自身素质
教师队伍的建设、素质的提高，是教育发展的“根”与“魂”；它将会影响一代人的健康成长，影响一个国家的衰落和兴旺。作为新世纪的教师就应从更新观念、促进自身专业发展和理论修养上，下功夫，成为在学识、修养、教艺和管理诸方面和谐发展的“全能教师”。 教师的知识水平是上好一堂思品课的重要保障。俗话说，“要给学生一杯水，老师先有一桶水。”老师不仅要把专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓，也就是指老师的知识面要广。扎实的专业知识，深厚的文化素养是很重要的，一定要确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性。因此，我们要：1.勤读多思。教师就能拓宽学生的思路，提高学生的综合素质，培养出创世纪的人才，跟上时代的节拍领先的步伐。“勤读多思”，才是学习型教师的基本特征。课堂永远是智慧者的天堂，优秀的教师在课堂教学中常常会有许多一般教师意想不到的发现，那些聪明的办法能像点亮一盏灯似地启人神思，让学生豁然开朗并举一反三。2.要有扎实的基本功，精湛的教学能力。如：要有语言基本功，教学设计能力，要有较强创新精神和创造能力，有强烈的爱心和责任感等。
2 备好课
备好课是上好课的前提，认真备课不仅要求我们教师要吃透教材，举一反三，融会贯通，运用自如，还要让学生更容易听得懂，学得好，因此，我们《思想品德课》的教师备课就要做到：备教材、备学生、备教法。
2.1 备教材。备教材要掌握五个要素：一是掌握课程标准；二是掌握教材内容；三是掌握重点难点；四是掌握教材特点；五是弄清教材疑点。教师要研读教材。“研读教材应该是教师备课的核心环节.”因此，教师备课一定要认真分析、研读教材，教育学家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于应用”，教师在备课时，必须根据学生的实际情况、灵活掌握。
2.2 备学生。 素质教育的宗旨就是“一切为了学生的发展”。课堂教学要想收到师生双赢的效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生，做到掌握学情、分类推进，使学生在不同程度上科学发展，如对学生的基本情况、学习态度、知识要求和接受能力一无所知，或若明若暗，则容易脱离学生实际，造成教学失败。备课要注意发挥学生的主体作用。备课切忌以教师自己为中心，想着为了不冷场，有东西可讲。教师在备课时要科学地设计问题，留给学生充分思考的余地，这样既能抓住学生的注意力，又可激发其求知欲，从而达到发展学生思维能力的目的。
2.3 备教法。 备教学方法，就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。
备教法应根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范；安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教具的使用等。灵活多样的根据学生好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法。尽力做到“堂堂有异，课课有别”，常教常新。根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同的教学方法，但都必须以启发式和注重培养能力作为指导思想，坚持精讲巧练，使学生学得生动活泼。切忌形式定势、千篇一律、一成不变。简而言之，要注重方法的优化，以使教学得心应手、轻松自如，学生情趣盎然、喜闻乐“受”，从而以最少的时间与精力获得事半功倍乃至最佳教学效果。
3 上好课
一节好课反映了教师对教学方针，教学原则，教学目的，教学组织形式，教学方法的理解和运用。能够把从以上几个方面真正落实到位，是一堂好课最基本的要求。
3.1 树立新形象。 形象是对人很重要的，教师更要时时注意保持自己的形象，因为这不仅是对别人的一种尊重，更能提升在学生心目中的良好形象，并增加亲切感，拉近师生的距离，有利于增强教学效果，所以要注意自己的外在形象，也要美化内在形象。
3.2 工作充满热情。 当一个人对自己的工作充满热情的时候，他便会全身心地投入到自己的工作之中。这时候，他的自发性、创造性、专注精神等等对自己工作有利的条件便会在工作的过程中表现出来，他就能够把工作做到最好。
对工作充满热情就能够产生强大的动力，不仅可以使自己提高工作效率，而且还能够带动周围的人更好地完成工作。
3.3 切实把握课堂教学，不断提高教学质量。 学校教育的主渠道是课堂教学，素质教育的主渠道同样还是课堂教学。作为思想品德课教学，必须坚持以
学生为主体、教师为主导的教学原则，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动，调动每个学生的学习积极性和创造性。
3.4 激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。 兴趣是最好的老师，学习兴趣对于学习效果有着重大的作用。孔子说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”如：进行“活动课”教学， 运用信息技术进行多媒体教学、情景教学法、设疑、解疑激发兴趣；运用案例来分析，对比激发兴趣；运用课本知识来激发兴趣；合作探究教学法；辩论，社会调查或其他等多种教学手段，激发学生学习热情。在进行“活动课”《财产属于谁》教学中，播放或教师演唱歌曲《越来越好》，使学生从优美的乐曲声中体会到了“正如歌曲所唱的那样，现今人们的生活越来越好了，财产越来越丰富了，这些丰富的财产属于谁呢？”，自然而然地引入新课教学。又如在课堂教学中，我根据不同的教学内容，通过多媒体假设不同情境，利用多媒体软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论。运用它，可以调动学生听、视觉功能，激发学生的学习兴趣和参与学习的积极性。这样做就能大大地提高课堂的教学效率。
4 做好课后反思
《课程改革纲要（试行）》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析和反思。”这实际上已经把教学反思提到了教学行为中一个重要位置，要想真正把握好每个课堂教学，不断提高教学质量，还得每课一反思。以“做一个负责任的公民”为例，此框题的教学最主要的就是解决好“怎样做一个负责任的公民”？当我将此问一提出，毛智强站起身问“老师，材料中的刘汀是负责任的公民吗？我听后淡淡地说道：“当然是嘛。”他接着又问：“那为什么呀？”我见这并非我的所问，便说：“材料中有啊，你自己看！”
课后，我对这节课进行了反思。意识到毛智强同学提出的问题有他的独到之处，而自己对这一问题的处理方法不够妥当。他问的“那是为什么”不正是以具体事例来说明怎样做一个负责任的公民吗？我却草率地将其避开不谈，这完全在于自己备课不充分及所谓师道尊严在作怪，竞然把学生的宝贵思维和敢于质疑的勇气给抹杀了。如能因势利导，那将是另一片可喜的课堂天地。只有每课一反思，才能不断把握好每个课堂教学，避免失误，有效调动学生学习积极性和创造性。从此，我更认真地坚持每课一反思，充分发挥课堂教学这一主渠道作用，确实收到良好的教学效果。因此，我们要进一步明确教学反思的意义，自觉加强教学反思，提升教师的自身素质，把握好课堂教学这一主渠道，坚持以学生为主体、教师为主导，充分调动学生学习积极性和创造性，不断提高教学质量。
常言道“教学有法、但无定法”。只要我们积极实践，善于总结，就会发现灵活多样，切合实际的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐于参与轻松快乐课堂教学，思想品德课才会充满生机和活力。
【关键词】思想品德；要点
作为一名初中的思想品德教师，要上好一堂思想品德课。我认为要做到以下几个方面：
1 加强业务学习、提高自身素质
教师队伍的建设、素质的提高，是教育发展的“根”与“魂”；它将会影响一代人的健康成长，影响一个国家的衰落和兴旺。作为新世纪的教师就应从更新观念、促进自身专业发展和理论修养上，下功夫，成为在学识、修养、教艺和管理诸方面和谐发展的“全能教师”。 教师的知识水平是上好一堂思品课的重要保障。俗话说，“要给学生一杯水，老师先有一桶水。”老师不仅要把专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓，也就是指老师的知识面要广。扎实的专业知识，深厚的文化素养是很重要的，一定要确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性。因此，我们要：1.勤读多思。教师就能拓宽学生的思路，提高学生的综合素质，培养出创世纪的人才，跟上时代的节拍领先的步伐。“勤读多思”，才是学习型教师的基本特征。课堂永远是智慧者的天堂，优秀的教师在课堂教学中常常会有许多一般教师意想不到的发现，那些聪明的办法能像点亮一盏灯似地启人神思，让学生豁然开朗并举一反三。2.要有扎实的基本功，精湛的教学能力。如：要有语言基本功，教学设计能力，要有较强创新精神和创造能力，有强烈的爱心和责任感等。
2 备好课
备好课是上好课的前提，认真备课不仅要求我们教师要吃透教材，举一反三，融会贯通，运用自如，还要让学生更容易听得懂，学得好，因此，我们《思想品德课》的教师备课就要做到：备教材、备学生、备教法。
2.1 备教材。备教材要掌握五个要素：一是掌握课程标准；二是掌握教材内容；三是掌握重点难点；四是掌握教材特点；五是弄清教材疑点。教师要研读教材。“研读教材应该是教师备课的核心环节.”因此，教师备课一定要认真分析、研读教材，教育学家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于应用”，教师在备课时，必须根据学生的实际情况、灵活掌握。
2.2 备学生。 素质教育的宗旨就是“一切为了学生的发展”。课堂教学要想收到师生双赢的效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生，做到掌握学情、分类推进，使学生在不同程度上科学发展，如对学生的基本情况、学习态度、知识要求和接受能力一无所知，或若明若暗，则容易脱离学生实际，造成教学失败。备课要注意发挥学生的主体作用。备课切忌以教师自己为中心，想着为了不冷场，有东西可讲。教师在备课时要科学地设计问题，留给学生充分思考的余地，这样既能抓住学生的注意力，又可激发其求知欲，从而达到发展学生思维能力的目的。
2.3 备教法。 备教学方法，就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。
备教法应根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范；安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教具的使用等。灵活多样的根据学生好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法。尽力做到“堂堂有异，课课有别”，常教常新。根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同的教学方法，但都必须以启发式和注重培养能力作为指导思想，坚持精讲巧练，使学生学得生动活泼。切忌形式定势、千篇一律、一成不变。简而言之，要注重方法的优化，以使教学得心应手、轻松自如，学生情趣盎然、喜闻乐“受”，从而以最少的时间与精力获得事半功倍乃至最佳教学效果。
3 上好课
一节好课反映了教师对教学方针，教学原则，教学目的，教学组织形式，教学方法的理解和运用。能够把从以上几个方面真正落实到位，是一堂好课最基本的要求。
3.1 树立新形象。 形象是对人很重要的，教师更要时时注意保持自己的形象，因为这不仅是对别人的一种尊重，更能提升在学生心目中的良好形象，并增加亲切感，拉近师生的距离，有利于增强教学效果，所以要注意自己的外在形象，也要美化内在形象。
3.2 工作充满热情。 当一个人对自己的工作充满热情的时候，他便会全身心地投入到自己的工作之中。这时候，他的自发性、创造性、专注精神等等对自己工作有利的条件便会在工作的过程中表现出来，他就能够把工作做到最好。
对工作充满热情就能够产生强大的动力，不仅可以使自己提高工作效率，而且还能够带动周围的人更好地完成工作。
3.3 切实把握课堂教学，不断提高教学质量。 学校教育的主渠道是课堂教学，素质教育的主渠道同样还是课堂教学。作为思想品德课教学，必须坚持以
学生为主体、教师为主导的教学原则，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动，调动每个学生的学习积极性和创造性。
3.4 激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。 兴趣是最好的老师，学习兴趣对于学习效果有着重大的作用。孔子说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”如：进行“活动课”教学， 运用信息技术进行多媒体教学、情景教学法、设疑、解疑激发兴趣；运用案例来分析，对比激发兴趣；运用课本知识来激发兴趣；合作探究教学法；辩论，社会调查或其他等多种教学手段，激发学生学习热情。在进行“活动课”《财产属于谁》教学中，播放或教师演唱歌曲《越来越好》，使学生从优美的乐曲声中体会到了“正如歌曲所唱的那样，现今人们的生活越来越好了，财产越来越丰富了，这些丰富的财产属于谁呢？”，自然而然地引入新课教学。又如在课堂教学中，我根据不同的教学内容，通过多媒体假设不同情境，利用多媒体软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论。运用它，可以调动学生听、视觉功能，激发学生的学习兴趣和参与学习的积极性。这样做就能大大地提高课堂的教学效率。
4 做好课后反思
《课程改革纲要（试行）》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析和反思。”这实际上已经把教学反思提到了教学行为中一个重要位置，要想真正把握好每个课堂教学，不断提高教学质量，还得每课一反思。以“做一个负责任的公民”为例，此框题的教学最主要的就是解决好“怎样做一个负责任的公民”？当我将此问一提出，毛智强站起身问“老师，材料中的刘汀是负责任的公民吗？我听后淡淡地说道：“当然是嘛。”他接着又问：“那为什么呀？”我见这并非我的所问，便说：“材料中有啊，你自己看！”
课后，我对这节课进行了反思。意识到毛智强同学提出的问题有他的独到之处，而自己对这一问题的处理方法不够妥当。他问的“那是为什么”不正是以具体事例来说明怎样做一个负责任的公民吗？我却草率地将其避开不谈，这完全在于自己备课不充分及所谓师道尊严在作怪，竞然把学生的宝贵思维和敢于质疑的勇气给抹杀了。如能因势利导，那将是另一片可喜的课堂天地。只有每课一反思，才能不断把握好每个课堂教学，避免失误，有效调动学生学习积极性和创造性。从此，我更认真地坚持每课一反思，充分发挥课堂教学这一主渠道作用，确实收到良好的教学效果。因此，我们要进一步明确教学反思的意义，自觉加强教学反思，提升教师的自身素质，把握好课堂教学这一主渠道，坚持以学生为主体、教师为主导，充分调动学生学习积极性和创造性，不断提高教学质量。
常言道“教学有法、但无定法”。只要我们积极实践，善于总结，就会发现灵活多样，切合实际的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐于参与轻松快乐课堂教学，思想品德课才会充满生机和活力。