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初中物理学习是整个物理学科学习的起点，同时也是一个重要的学习时间点，作为课堂教学的主导者——教师，应通过自身素质的提高，教导学生学习的道理和知识，教育他们成为社会主义建设事业的有用之才.
在物理教学中，教师要激发与培养学生对物理知识的学习兴趣，引导其从“被动”学习转变为“主动”探索，促使其从“要我学”转变为“我要学”，从而真正地让学生成为教学的主体.
学生兴趣的培养需要端正学生的学习态度，提高其对学习的认识来实现.通过引导与鼓励，使学生在内外教学刺激的影响下，保持一个积极的学习心态，以助其获得良好的学习效果.
一、精心准备和组织课堂
1.学生开始学习物理知识，会有一定的好奇心，教师要注意保持学生的好奇心,以促使其持续主动地学习.新的物理教材，在内容顺序的编排上比较符合学生的认知特点，注重从一般现象到结论归纳，图文并茂，引人入胜.在教学中发挥学生的主体作用，引导学生对内容进行预习和阅读，找到内容的重点以及自己不理解的难点，有针对性地进行课堂教学，可提高学生的学习兴趣.
2.作业内容的选择要注意“学前生”和“学困生”对知识理解的差异性，同时题量与难度要适中，使学生感觉自己能做、会做，在作业过程中体验成就感.
3.课堂教学是师生双边互动过程.教师要充分发挥主导作用，在讲解时要语言精炼，精辟，到位，字字击中要害，使学生容易理解知识，同时通过有层次、艺术性的提问，使学生对知识的理解逐步深入，引领学生走入知识，而不是引领知识走向学生.
二、加强课外活动的设计和教学
物理课外活动是对学生进行物理科学知识和渗透物理服务社会的重要途径.教学中教师精心组织趣味活动，如“纸锅烧开水”、“瓶子吞鸡蛋”、“压强喷泉”等，可以提高学生学习的兴趣，同时也可以帮助他们树立正确的人生观和价值观.
在准备时要注重和实际相结合.日常生活现象学生都易于接受与理解，在教学过程中注意因地制宜开展实验，可以指导学生制作一些物理小仪器，如针孔照相机，利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验，利用塑料袋做热气球，利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等.以点带面，进而带动其他人，形成浓厚的学风.这些活动不仅调动了学生的学习积极性，同时也锻炼了学生的动手操作能力和深入调查研究的好习惯.
三、激励和赞许式的评价和鼓励
物理教学的头几周，学生刚接触，加之组织语言表达的欠缺，经常感觉对一些知识和现象的解释有话说不出，此时教师要理解学生的困难，不作过高的要求，在做出一些示范性的解释后，鼓励他们大胆发言，再逐渐提高要求，可达到希望的效果.
在物理教学中，教师要注意挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，让他们正确地认识和赏识自己.在物理教学中，教师可适当给予学生激励、赞赏.比如，在课堂上某学生回答问题较精彩，可给他鼓掌以示鼓励.平时的作业，也可以给予一些客观性评价.如“聪明的你，为什么将作业写得这么乱，我相信你一定能写好，对吗？”等，这就可使学生得到肯定评价而更有兴趣地学习.
对于“学困生”，教师要发现他们的闪光点，如绘画好、体育突出、有表演天分等，教师要肯定他们，通过正确的引导和鼓励，使他们对物理学习产生兴趣.
四、坦诚沟通，彼此尊重，理解和欣赏学生
学生是学习的主体，教学中教师必须充分了解他们，信任他们，给予他们必要的鼓励和帮助，增强其学好物理的信心.随着教学的深入，教师会越来越易于组织教学.
沟通是师生之间共同进步的催化剂.平时教师要深入了解学生的困难，尽己之力去帮助学生，听取学生的意见，改正自身教学的不足，促使学生的心与自己的心更加贴近，更赏识和尊重教师，为课堂教学营造良好的师生关系.
教育的功能是要教会学生如何做人，其次才是获得知识.教师的模范榜样尤显重要，为此教师要作出表率，尊重学生，平等对待和欣赏每个学生，给予学生一个和谐的氛围，使学生乐于、敢于发表自己的意见.学习之初，学生问的最多的是：“物理好学吗”、“物理怎么学”等，此时要耐心地进行解释，积极鼓励其信心，激发学生的自信和学习兴趣，对于犯过错误的学生，要用发展的眼光去看待，化解其对立情绪，给予他们理解与宽容.
总之，要想取得较好的教学效果，教师除了要严格要求自己之外，更多的是给予学生一种心理上的尊重和激励，保持师生心理上的和谐发展.只要不降低要求，坚持既定目标，随着学生的思想品质、治理因素和非智力因素的深层次的变化和发展，学生定能以积极的心态，高昂的斗志投入到知识的探索中.
在物理教学中，教师要激发与培养学生对物理知识的学习兴趣，引导其从“被动”学习转变为“主动”探索，促使其从“要我学”转变为“我要学”，从而真正地让学生成为教学的主体.
学生兴趣的培养需要端正学生的学习态度，提高其对学习的认识来实现.通过引导与鼓励，使学生在内外教学刺激的影响下，保持一个积极的学习心态，以助其获得良好的学习效果.
一、精心准备和组织课堂
1.学生开始学习物理知识，会有一定的好奇心，教师要注意保持学生的好奇心,以促使其持续主动地学习.新的物理教材，在内容顺序的编排上比较符合学生的认知特点，注重从一般现象到结论归纳，图文并茂，引人入胜.在教学中发挥学生的主体作用，引导学生对内容进行预习和阅读，找到内容的重点以及自己不理解的难点，有针对性地进行课堂教学，可提高学生的学习兴趣.
2.作业内容的选择要注意“学前生”和“学困生”对知识理解的差异性，同时题量与难度要适中，使学生感觉自己能做、会做，在作业过程中体验成就感.
3.课堂教学是师生双边互动过程.教师要充分发挥主导作用，在讲解时要语言精炼，精辟，到位，字字击中要害，使学生容易理解知识，同时通过有层次、艺术性的提问，使学生对知识的理解逐步深入，引领学生走入知识，而不是引领知识走向学生.
二、加强课外活动的设计和教学
物理课外活动是对学生进行物理科学知识和渗透物理服务社会的重要途径.教学中教师精心组织趣味活动，如“纸锅烧开水”、“瓶子吞鸡蛋”、“压强喷泉”等，可以提高学生学习的兴趣，同时也可以帮助他们树立正确的人生观和价值观.
在准备时要注重和实际相结合.日常生活现象学生都易于接受与理解，在教学过程中注意因地制宜开展实验，可以指导学生制作一些物理小仪器，如针孔照相机，利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验，利用塑料袋做热气球，利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等.以点带面，进而带动其他人，形成浓厚的学风.这些活动不仅调动了学生的学习积极性，同时也锻炼了学生的动手操作能力和深入调查研究的好习惯.
三、激励和赞许式的评价和鼓励
物理教学的头几周，学生刚接触，加之组织语言表达的欠缺，经常感觉对一些知识和现象的解释有话说不出，此时教师要理解学生的困难，不作过高的要求，在做出一些示范性的解释后，鼓励他们大胆发言，再逐渐提高要求，可达到希望的效果.
在物理教学中，教师要注意挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，让他们正确地认识和赏识自己.在物理教学中，教师可适当给予学生激励、赞赏.比如，在课堂上某学生回答问题较精彩，可给他鼓掌以示鼓励.平时的作业，也可以给予一些客观性评价.如“聪明的你，为什么将作业写得这么乱，我相信你一定能写好，对吗？”等，这就可使学生得到肯定评价而更有兴趣地学习.
对于“学困生”，教师要发现他们的闪光点，如绘画好、体育突出、有表演天分等，教师要肯定他们，通过正确的引导和鼓励，使他们对物理学习产生兴趣.
四、坦诚沟通，彼此尊重，理解和欣赏学生
学生是学习的主体，教学中教师必须充分了解他们，信任他们，给予他们必要的鼓励和帮助，增强其学好物理的信心.随着教学的深入，教师会越来越易于组织教学.
沟通是师生之间共同进步的催化剂.平时教师要深入了解学生的困难，尽己之力去帮助学生，听取学生的意见，改正自身教学的不足，促使学生的心与自己的心更加贴近，更赏识和尊重教师，为课堂教学营造良好的师生关系.
教育的功能是要教会学生如何做人，其次才是获得知识.教师的模范榜样尤显重要，为此教师要作出表率，尊重学生，平等对待和欣赏每个学生，给予学生一个和谐的氛围，使学生乐于、敢于发表自己的意见.学习之初，学生问的最多的是：“物理好学吗”、“物理怎么学”等，此时要耐心地进行解释，积极鼓励其信心，激发学生的自信和学习兴趣，对于犯过错误的学生，要用发展的眼光去看待，化解其对立情绪，给予他们理解与宽容.
总之，要想取得较好的教学效果，教师除了要严格要求自己之外，更多的是给予学生一种心理上的尊重和激励，保持师生心理上的和谐发展.只要不降低要求，坚持既定目标，随着学生的思想品质、治理因素和非智力因素的深层次的变化和发展，学生定能以积极的心态，高昂的斗志投入到知识的探索中.