新课程标准有一个重要特征，那就是突出学生的主体地位。在这方面，教师们致力于观念和行为的转变，已经取得了不少理论的突破和行为的改进，如“自主学习”、“自行探研”、“重视学生的体验”、“营造环境”、“做中学”、“把思维的过程还给学生”等等。那么如何养成好的学习语文的习惯呢？我认为应该养成课前预习的习惯，让学生在课堂中淋漓尽致地发挥主体作用。如何做好课前预习，应做好以下几点：
　　1.培养学生课前养成勤查工具书的习惯
　　文字是语文的材料，而工具书是学习语文的好帮手。低年级小学生由于年龄小，认字量也不是很多，那么就要从小引导学生想到工具书这位无声的老师。在每天讲新课前利用工具书这位无声的老师，首先对明天要学的生字进行预习，在脑海中对新的音、形、义有初步的理解，第二天在语文课堂中孩子们都能主动发言，汇报自己所学的知识。尝到了成功后的快乐，这样的课堂不仅老师讲课轻松了，而且孩子们也踊跃参与其中。并且也逐步养成了不会的知识首先查工具书和资料的好习惯。
　　2.培养学生平时养成多读书看报好习惯
　　课外读物是语文学习的翅膀，只有多读才能自由翱翔于语文的天空。教师要引导学生多读书，读好书，并且把自己收集到的好文章、诗歌、名言……等在晨读中读给其他小朋友们听。一方面不仅培养学生平时爱收集好文章的习惯，另一方面也培养学习朗读能力，并把听到的好文章做读书笔记。并逐步引申学生的写作能力。大量的课外读物也为语文课堂教学做好铺垫。
　　叶圣陶先生说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，方能变为他们自己的东西。”因此，教师如果能坚持培养学生养成课前预习的好习惯，学生就一定能够获得自主学习语文的本领，达到叶先生所说的“自能读书，不待老师讲”的地步，这才是我们语文学习的最高境界。
　　3.培养学生在生活中多观察、多思考、多反思的习惯
　　生活是语文的源头，是学好语文积累语文知识取之不尽的素材仓库。平时我就多引导学生在生活中多去观察人和事，并且随时记下来。在晨读上交流自己平时观察到的，并从低年级开始培养他们在生活中多识字的能力，并把不认的字、观察到的人或事不能理解的也随之交流，从中寻找到正确的答案。同时也让孩子们感觉到自己在生活中的积累经验越来越多，越来越对学习有兴趣，尝到成功的快乐，并以此寻找生活情趣，捕捉灵感的火花。