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安 会 郧阳区谭山镇高杨完全小学
摘要：信息技术的引入改变了传统教学时期单调的教学模式，并逐渐显示出较传统教育方法的明显优势。特别是对于小学数学教学而言，丰富的网络资源，生动的图形和文字对学生数学思维的发展有着不可替代的影响。然而，将信息技术与小学数学教学相结合也带来了许多新的挑战。因此，为了在优缺点之间取得折中并合理利用它们，大多数教育者需要在实践中不断进行研究和改进。
关键词：小学数学;信息技术;应用
随着网络技术的飞速发展，“信息化”被称为现代热词。社会的信息化导致教育的信息化，并且教育的信息化被用于各个学段当中。使用信息技术进行教学是新课程改革的必要条件，也是提高学生的数学素养的必然要求。在小学数学课上，教师应认真选择和合理使用适合课本内容和学生特点的信息技术，并了解使用的时机和限制，并努力有效地激发学生的兴趣。学习和发展学生自行学习数学的能力[1]。教育信息化的发展水平是教育现代化的重要标准之一，因此当前教育工作的重点是如何有效实现教育信息化。
1.输入“微型课程”以增进学生的理解
视频讲座主要用于“微型课程”中。在教学过程中，老师会录制几分钟的短片，以逐一解释本课程的重点和难点，以便学生更好地理解本课程的主要内容和难点。这改变了传统的课程开发模式，直接强调了主要学科的重点和难点，消除了不必要的授课内容，促进了学生的学习。通过采用新的“微型课堂”教学方法，可以轻松地理解课程内容的主要方面和难点，指明学生学习的正确方向，大大激发了学生的学习动机。
例如，小学数学“方向盘感知”教学的目标是让学生在学习观察和生活操作的同时了解方向盘的基本概念和特征，并学会用指南针及其他工具进行绘画。在此基础上，了解非对称形状的圆的特征，圆的对称性和改善学生的空间思维能力。在上课之前，老师会为学生播放一段有关方向盘的简短视频。在简短的视频中，本课的主要和难点将一一说明，即“基本圆特性，直径和半径特性，半径和直径之间的关系，圆对称性和对称轴图等，让学生对本课的主要重点和难点有一个共同的理解，然后老师指导学生通过画画和分析具体案例来总结圆圈的主要特征，并学习如何利用它们来解决实际问题，此教学方法减轻了教师的工作量，另一方面，促进了学生的理解和理解，提高了学生的数学专业性。
2.利用信息技术超越重要和困难的主题
尽管现代小学教科书的编写更多地考虑了小学生的心理特征，但教育对象的心理和性格差异仍然存在本质问题，并且在教授数学中的特定知识点方面存在困难问题。多媒体技术通过令人羡慕的图，灵活的动画和悦耳的音乐效果，可以有效地解决基本问题和困难。多媒体和网络技术都可以充分体现现代信息技术的特征，例如具体的图像，动态和静态的组合，声音和情感。因此，正确使用现代信息技术可以起到使抽象具体化的作用，集中不同学生的感官之间的协同作用，并解决教师难以解释和学生难以有效开展深入讲座的难题。
在六年级中教授“百分比”活动中，以使学生更直观地了解现实生活中的百分比。因此，在上课之前，老师要求学生使用在线平台来收集重要数据（例如：银行存款和取款的利率，每个省的土地面积百分比等）。在教学过程中，教师使用多媒体技术来处理和分析重要的周围数据。老师安排好这些材料后，让学生根据他们的一般规定选择适当的数据，以了解百分比的实际应用，并编写一份简单的调查报告。
3.创造环境以激发学生的学习兴趣
学习的最佳动机是学生对所学知识的兴趣。新的课程概念还强调必须以学生为中心，着重激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。在小学数学教学活动中，我们的老师一直在努力鼓励学生渴望数学，具有良好的动力和兴趣，并拥有幸福和享受。在传统教学中，教师主要将其知识，经验和技能传授给学生。由于听众的人数少，一堂课后学生的收入不高。年复一年，日常形式保持不变，学生往往会感到无聊，这自然会影响学生的表现。多媒体的出现为传统的数学教学带来了新的活力，努力激发学生学习兴趣，为此数学教育者对高科技的发展深表感谢。当前信息技术的应用可以以独特的吸引力改变传统教学中教学内容的呈现方式，将生动逼真的图像与诸如文字，图像，声音，动画等视听效果有机地结合起来。充分调动学生的理智，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并促使学生主动进行心理学习，然后积极参加学习活动，从而使学生能够在轻松愉快的教学氛围中积极参加每节课。
例如，在教授“容积”时，我们首先播放一段视频，一段父子俩在商场里走路时的声音：今天是爷爷的生日，让我们给他买中老年奶粉，好吗？但是我不知道这种情况下的奶粉量是多少？使用体重秤，我还能做什么？它是一个圆柱体，我们也可以根据其尺寸计算重量，您知道该怎么做吗？同学们，每个人都来帮助别人。你能帮这个孩子吗？在教学中创建这些上下文介绍性主题很自然且容易。学生被他们吸引，并渴望帮助解决问题。这种设计不仅有助于教授新知识，而且还向学生介绍的核心问题解决领域以及学生对知识的情感寻求，学生对学习的兴趣完全集中在生动的图像上。让他们积极学习。
简而言之，只有通过调整小学数学课堂中现代信息技术的状况，适当应用现代信息技术，将现代信息技术融入小学数学教学中并发挥其主要作用，才能激发学生的学習兴趣。优化数学课程过程，激发学生思维，减轻学生负担。因此，教师应根据教学目标进行分析和处理，培训的形式和内容应适合于多媒体格式，且不应浮华，并导致不必要的资源浪费。在教师的指导下，形成了生动活泼的教学氛围，以优化信息技术与小学数学教学的融合，从而更好地提高数学课的有效性。
参考文献
[1]张超.浅析信息技术与小学数学课堂有机融合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：25-26.
[2]孙会杰.在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：27-28.
摘要：信息技术的引入改变了传统教学时期单调的教学模式，并逐渐显示出较传统教育方法的明显优势。特别是对于小学数学教学而言，丰富的网络资源，生动的图形和文字对学生数学思维的发展有着不可替代的影响。然而，将信息技术与小学数学教学相结合也带来了许多新的挑战。因此，为了在优缺点之间取得折中并合理利用它们，大多数教育者需要在实践中不断进行研究和改进。
关键词：小学数学;信息技术;应用
随着网络技术的飞速发展，“信息化”被称为现代热词。社会的信息化导致教育的信息化，并且教育的信息化被用于各个学段当中。使用信息技术进行教学是新课程改革的必要条件，也是提高学生的数学素养的必然要求。在小学数学课上，教师应认真选择和合理使用适合课本内容和学生特点的信息技术，并了解使用的时机和限制，并努力有效地激发学生的兴趣。学习和发展学生自行学习数学的能力[1]。教育信息化的发展水平是教育现代化的重要标准之一，因此当前教育工作的重点是如何有效实现教育信息化。
1.输入“微型课程”以增进学生的理解
视频讲座主要用于“微型课程”中。在教学过程中，老师会录制几分钟的短片，以逐一解释本课程的重点和难点，以便学生更好地理解本课程的主要内容和难点。这改变了传统的课程开发模式，直接强调了主要学科的重点和难点，消除了不必要的授课内容，促进了学生的学习。通过采用新的“微型课堂”教学方法，可以轻松地理解课程内容的主要方面和难点，指明学生学习的正确方向，大大激发了学生的学习动机。
例如，小学数学“方向盘感知”教学的目标是让学生在学习观察和生活操作的同时了解方向盘的基本概念和特征，并学会用指南针及其他工具进行绘画。在此基础上，了解非对称形状的圆的特征，圆的对称性和改善学生的空间思维能力。在上课之前，老师会为学生播放一段有关方向盘的简短视频。在简短的视频中，本课的主要和难点将一一说明，即“基本圆特性，直径和半径特性，半径和直径之间的关系，圆对称性和对称轴图等，让学生对本课的主要重点和难点有一个共同的理解，然后老师指导学生通过画画和分析具体案例来总结圆圈的主要特征，并学习如何利用它们来解决实际问题，此教学方法减轻了教师的工作量，另一方面，促进了学生的理解和理解，提高了学生的数学专业性。
2.利用信息技术超越重要和困难的主题
尽管现代小学教科书的编写更多地考虑了小学生的心理特征，但教育对象的心理和性格差异仍然存在本质问题，并且在教授数学中的特定知识点方面存在困难问题。多媒体技术通过令人羡慕的图，灵活的动画和悦耳的音乐效果，可以有效地解决基本问题和困难。多媒体和网络技术都可以充分体现现代信息技术的特征，例如具体的图像，动态和静态的组合，声音和情感。因此，正确使用现代信息技术可以起到使抽象具体化的作用，集中不同学生的感官之间的协同作用，并解决教师难以解释和学生难以有效开展深入讲座的难题。
在六年级中教授“百分比”活动中，以使学生更直观地了解现实生活中的百分比。因此，在上课之前，老师要求学生使用在线平台来收集重要数据（例如：银行存款和取款的利率，每个省的土地面积百分比等）。在教学过程中，教师使用多媒体技术来处理和分析重要的周围数据。老师安排好这些材料后，让学生根据他们的一般规定选择适当的数据，以了解百分比的实际应用，并编写一份简单的调查报告。
3.创造环境以激发学生的学习兴趣
学习的最佳动机是学生对所学知识的兴趣。新的课程概念还强调必须以学生为中心，着重激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。在小学数学教学活动中，我们的老师一直在努力鼓励学生渴望数学，具有良好的动力和兴趣，并拥有幸福和享受。在传统教学中，教师主要将其知识，经验和技能传授给学生。由于听众的人数少，一堂课后学生的收入不高。年复一年，日常形式保持不变，学生往往会感到无聊，这自然会影响学生的表现。多媒体的出现为传统的数学教学带来了新的活力，努力激发学生学习兴趣，为此数学教育者对高科技的发展深表感谢。当前信息技术的应用可以以独特的吸引力改变传统教学中教学内容的呈现方式，将生动逼真的图像与诸如文字，图像，声音，动画等视听效果有机地结合起来。充分调动学生的理智，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并促使学生主动进行心理学习，然后积极参加学习活动，从而使学生能够在轻松愉快的教学氛围中积极参加每节课。
例如，在教授“容积”时，我们首先播放一段视频，一段父子俩在商场里走路时的声音：今天是爷爷的生日，让我们给他买中老年奶粉，好吗？但是我不知道这种情况下的奶粉量是多少？使用体重秤，我还能做什么？它是一个圆柱体，我们也可以根据其尺寸计算重量，您知道该怎么做吗？同学们，每个人都来帮助别人。你能帮这个孩子吗？在教学中创建这些上下文介绍性主题很自然且容易。学生被他们吸引，并渴望帮助解决问题。这种设计不仅有助于教授新知识，而且还向学生介绍的核心问题解决领域以及学生对知识的情感寻求，学生对学习的兴趣完全集中在生动的图像上。让他们积极学习。
简而言之，只有通过调整小学数学课堂中现代信息技术的状况，适当应用现代信息技术，将现代信息技术融入小学数学教学中并发挥其主要作用，才能激发学生的学習兴趣。优化数学课程过程，激发学生思维，减轻学生负担。因此，教师应根据教学目标进行分析和处理，培训的形式和内容应适合于多媒体格式，且不应浮华，并导致不必要的资源浪费。在教师的指导下，形成了生动活泼的教学氛围，以优化信息技术与小学数学教学的融合，从而更好地提高数学课的有效性。
参考文献
[1]张超.浅析信息技术与小学数学课堂有机融合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：25-26.
[2]孙会杰.在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：27-28.