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蒋建辉 湖南省岳阳市湘阴县第二职业技术学校
摘要：职业高中是我国教育体系中的关键一环，其承担着为社会输送专业技术人才的重要任务。在当前，随着我国经济的进一步发展，其对专业人才的要求也更高，专业人才不仅需要过硬的专业技能，还需要有一个积极向上的心态与良好的职业素养。为此作为职业高中的班主任，就需要能将学生德育教学的开展重视起来，关注学生的综合发展，发挥自己的班主任教育作用。
关键词：职业高中;班主任;德育教学;教学研究
职业高中不同于普通高中，其中的学生在初中阶段大都没有形成一个较为良好的基础，潜能有待开发。在此背景下，如何开发学生的潜能，帮其树立正确的三观就成为了职业高中班主任所要研究的重要内容。由于职高教学完成后，很多学生就要直接步入社会，这要求职业高中要能在教学中培养学生过硬的专业技能。而在当前，随着我国社会要求的逐渐提升，其越发看中人才的行为与品德，若职业高中只关注学生职業技能的培养而忽视品德教育的开展，就可能使得学生出现德不配位的情况发生，学生也不受社会所接纳。相应的，职业高中就需要能做出调整，强化德育工作。而班主任作为班级的实际管理者，其是学生德育的核心，若想使德育教学能取得较好的效果，班主任就应该能将自己的作用充分发挥出来，引导学生，强化学生。接下来，笔者将结合自身教学实践，展示一下自己对职高班主任德育教学开展的认识，希望可以对广大同仁的德育教学有所启发借鉴。
一、德育教学的必要性
德育教学是立足于学生品德培养与三观建立的有效培育教学，其不同于一般的学科教学，德育教学更倾向于学生内在的变化，为了实现德育教学的有效进行，班主任需要能将自身的作用展现出来去感化学生。在当前，随着社会的进步，其对专业人才的综合素养要求更高，其不仅要求人才有过硬的专业技能，还需要人才具有较高的素质，而德育教学的有效开展符合素质教育的概念，可以帮助职业高中有效的培养职高学生的品德，塑造其正常的三观。
二、实现班主任德育有效开展的方法
（一）以身作则，起到模范作用
班主任作为班级的实际管理者，其本身在学生的严重就象征着权威，班主任的一举一动也会给学生带来潜移默化的影响。而为了实现有效德育的开展，班主任就需要能从自身做起，给学生树立一个道德模范，使学生不自觉的向班主任进行学习。在其中，班主任首先要能重视自己的衣着打扮，为了改变部分学生爱穿奇装异服的不良习惯，班主任要能在命令学生改正的同时约束自己的衣着，做到简洁大方，并可以抽取合适的时机为学生讲述穿着方面的知识，使学生改变奇装异服等于帅气的错误认识，让其树立一个正确的审美观念。其次，班主任自己要能形成守时守纪，言出必行的行为习惯，使学生在自己的模范作用下也慢慢得到行为的改变。最后，班主任要能结合学校的各种德育倡导，积极改变自己的行为，实现以身作则。
（二）开展主题班会，实施德育教学
主题班会也指专题班会，其是为了实现一教育目标所开展的有效班会，这一班会都具有鲜明的主题与完善的结构，学生可以通过主题班会的参加得到思维意识的发展。而为了实现有效德育教学的开展，班主任在实际的教学过程中也就可以通过主题班会的形式，来达成对学生的引导。首先，班主任需要想办法确立班会的主题，为此班主任需要能对当前的学生发展进行评估，找出其缺乏的一部分素养进行研究，选定主要的班会内容。在明确了主要内容后，班主任就可以利用课下时间进行资源的检索，搜集教学展示所需的资源。这样一来，在资源搜集完成后，班主任就可以构建有效化的班会。
例如，在教学实际中，班主任就可以以“讲文明，树新风”为主题开展主题班会。在其中，班主任可以利用多媒体搜集一些相关与文明行为解释的资料，作为教学展示的内容。这样一来，在实际的教学过程中，班主任就可以借助多媒体为学生诠释很多行为，让学生识别其是否为文明行为，而后班主任再从社会、学校、个人三个层面为学生展示文明的含义和价值，给学生以一个深刻的认识。这样一来，通过该主题班会的开展，学生就可以理解什么是文明，怎么做到讲文明。
（三）创建德育活动，发动学生参与
德育活动的有效构建也是实现学生德育的重要手段，所谓德育活动即是只以一条或多条德育内容为核心的，以学生实践活动参与为过程的教学活动。其目的是让学生通过实践德育活动的参与获得心灵的启迪和思维的转变。在教学实际中，若班主任可以结合教学情况，开展德育活动，就可以让学生获得品德的发展。而为了实现德育活动的有效构建，班主任需要能结合当前的教学实际进行分析，研究需培养的德育内容，再围绕其构建实践活动。在其中，班主任需要能保证所创建的活动易于实施，且能引发学生反思。
例如，班主任在实际的教学中，就可以围绕着卫生和环保开展德育活动。在其中，班主任要先对活动的场所进行选择。如可以将活动场所定为校园，活动的内容可以确立为捡垃圾，在定好活动的内容之后，班主任要能明确该活动的内涵，即让学生通过捡垃圾的过程，明确清洁人员的不易和垃圾对环境的破坏，进而转变其行为，使其可以明确减少垃圾的最佳方式不是打扫，而是少丢垃圾。
（四）关心学生心理，疏导偏激想法
心理问题是班主任在德育教学中需要关注的一个重要问题，当一个学生存在心理问题时，其想法就可能会变得较为偏激，最终使得一些不好的事情发生。而德育教学的目的除了培养学生正确的三观，树立其品德行为之外，还有一点就是让学生学会正视身边的问题。为此班主任在开展德育教学的同时，也要能关注学生的心理健康，做到及时发现学生的心理问题，及时疏导学生的偏激想法，使学生学会自我排解消极情绪。
例如，班主任要能多开班一些心理健康课程，为学生提供一个指导。在发现学生思想存在问题后，要利用课下时间和学生谈心，获得其认同，而后再帮其分析问题，排解负面情绪。
综上所述，为了实现职业高中有效德育的开展，发展学生的品德素养，班主任就需要能发挥自己的作用，通过对自身行为的调整和相关班会活动的构建，给学生提供一个能发展其想法的空间，进而实现其品德素养的有效构建。
参考文献
[1]魏霞锋.职高班主任用爱心构建德育教学[J].新课程（中旬），2014（05）：144-145.
[2]祁音娣.职高班主任要用心诠释德育实效性课堂之美[J].新课程（教育学术），2011（10）：121.
摘要：职业高中是我国教育体系中的关键一环，其承担着为社会输送专业技术人才的重要任务。在当前，随着我国经济的进一步发展，其对专业人才的要求也更高，专业人才不仅需要过硬的专业技能，还需要有一个积极向上的心态与良好的职业素养。为此作为职业高中的班主任，就需要能将学生德育教学的开展重视起来，关注学生的综合发展，发挥自己的班主任教育作用。
关键词：职业高中;班主任;德育教学;教学研究
职业高中不同于普通高中，其中的学生在初中阶段大都没有形成一个较为良好的基础，潜能有待开发。在此背景下，如何开发学生的潜能，帮其树立正确的三观就成为了职业高中班主任所要研究的重要内容。由于职高教学完成后，很多学生就要直接步入社会，这要求职业高中要能在教学中培养学生过硬的专业技能。而在当前，随着我国社会要求的逐渐提升，其越发看中人才的行为与品德，若职业高中只关注学生职業技能的培养而忽视品德教育的开展，就可能使得学生出现德不配位的情况发生，学生也不受社会所接纳。相应的，职业高中就需要能做出调整，强化德育工作。而班主任作为班级的实际管理者，其是学生德育的核心，若想使德育教学能取得较好的效果，班主任就应该能将自己的作用充分发挥出来，引导学生，强化学生。接下来，笔者将结合自身教学实践，展示一下自己对职高班主任德育教学开展的认识，希望可以对广大同仁的德育教学有所启发借鉴。
一、德育教学的必要性
德育教学是立足于学生品德培养与三观建立的有效培育教学，其不同于一般的学科教学，德育教学更倾向于学生内在的变化，为了实现德育教学的有效进行，班主任需要能将自身的作用展现出来去感化学生。在当前，随着社会的进步，其对专业人才的综合素养要求更高，其不仅要求人才有过硬的专业技能，还需要人才具有较高的素质，而德育教学的有效开展符合素质教育的概念，可以帮助职业高中有效的培养职高学生的品德，塑造其正常的三观。
二、实现班主任德育有效开展的方法
（一）以身作则，起到模范作用
班主任作为班级的实际管理者，其本身在学生的严重就象征着权威，班主任的一举一动也会给学生带来潜移默化的影响。而为了实现有效德育的开展，班主任就需要能从自身做起，给学生树立一个道德模范，使学生不自觉的向班主任进行学习。在其中，班主任首先要能重视自己的衣着打扮，为了改变部分学生爱穿奇装异服的不良习惯，班主任要能在命令学生改正的同时约束自己的衣着，做到简洁大方，并可以抽取合适的时机为学生讲述穿着方面的知识，使学生改变奇装异服等于帅气的错误认识，让其树立一个正确的审美观念。其次，班主任自己要能形成守时守纪，言出必行的行为习惯，使学生在自己的模范作用下也慢慢得到行为的改变。最后，班主任要能结合学校的各种德育倡导，积极改变自己的行为，实现以身作则。
（二）开展主题班会，实施德育教学
主题班会也指专题班会，其是为了实现一教育目标所开展的有效班会，这一班会都具有鲜明的主题与完善的结构，学生可以通过主题班会的参加得到思维意识的发展。而为了实现有效德育教学的开展，班主任在实际的教学过程中也就可以通过主题班会的形式，来达成对学生的引导。首先，班主任需要想办法确立班会的主题，为此班主任需要能对当前的学生发展进行评估，找出其缺乏的一部分素养进行研究，选定主要的班会内容。在明确了主要内容后，班主任就可以利用课下时间进行资源的检索，搜集教学展示所需的资源。这样一来，在资源搜集完成后，班主任就可以构建有效化的班会。
例如，在教学实际中，班主任就可以以“讲文明，树新风”为主题开展主题班会。在其中，班主任可以利用多媒体搜集一些相关与文明行为解释的资料，作为教学展示的内容。这样一来，在实际的教学过程中，班主任就可以借助多媒体为学生诠释很多行为，让学生识别其是否为文明行为，而后班主任再从社会、学校、个人三个层面为学生展示文明的含义和价值，给学生以一个深刻的认识。这样一来，通过该主题班会的开展，学生就可以理解什么是文明，怎么做到讲文明。
（三）创建德育活动，发动学生参与
德育活动的有效构建也是实现学生德育的重要手段，所谓德育活动即是只以一条或多条德育内容为核心的，以学生实践活动参与为过程的教学活动。其目的是让学生通过实践德育活动的参与获得心灵的启迪和思维的转变。在教学实际中，若班主任可以结合教学情况，开展德育活动，就可以让学生获得品德的发展。而为了实现德育活动的有效构建，班主任需要能结合当前的教学实际进行分析，研究需培养的德育内容，再围绕其构建实践活动。在其中，班主任需要能保证所创建的活动易于实施，且能引发学生反思。
例如，班主任在实际的教学中，就可以围绕着卫生和环保开展德育活动。在其中，班主任要先对活动的场所进行选择。如可以将活动场所定为校园，活动的内容可以确立为捡垃圾，在定好活动的内容之后，班主任要能明确该活动的内涵，即让学生通过捡垃圾的过程，明确清洁人员的不易和垃圾对环境的破坏，进而转变其行为，使其可以明确减少垃圾的最佳方式不是打扫，而是少丢垃圾。
（四）关心学生心理，疏导偏激想法
心理问题是班主任在德育教学中需要关注的一个重要问题，当一个学生存在心理问题时，其想法就可能会变得较为偏激，最终使得一些不好的事情发生。而德育教学的目的除了培养学生正确的三观，树立其品德行为之外，还有一点就是让学生学会正视身边的问题。为此班主任在开展德育教学的同时，也要能关注学生的心理健康，做到及时发现学生的心理问题，及时疏导学生的偏激想法，使学生学会自我排解消极情绪。
例如，班主任要能多开班一些心理健康课程，为学生提供一个指导。在发现学生思想存在问题后，要利用课下时间和学生谈心，获得其认同，而后再帮其分析问题，排解负面情绪。
综上所述，为了实现职业高中有效德育的开展，发展学生的品德素养，班主任就需要能发挥自己的作用，通过对自身行为的调整和相关班会活动的构建，给学生提供一个能发展其想法的空间，进而实现其品德素养的有效构建。
参考文献
[1]魏霞锋.职高班主任用爱心构建德育教学[J].新课程（中旬），2014（05）：144-145.
[2]祁音娣.职高班主任要用心诠释德育实效性课堂之美[J].新课程（教育学术），2011（10）：121.