论文部分内容阅读
【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是教育的起点，幼儿素质的全面发展，离不开幼儿园和家庭的紧密配合。因此，幼儿园应与家庭密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。实际工作中，我们采取多种措施，吸引家长主动参与幼儿园的保教工作中，开展了一系列的家园共育活动，从而实现幼儿园与家庭教育一体化，更好地促进幼儿身心全面发展。
【关键词】幼儿园；家园共育；有效策略
学前教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的基础，越来越受到广大家长的认可。幼儿园教育纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”的讨论提纲无疑成为父母的指导思想。幼儿园家长工作首先要做的就是与家，但要做好这项工 作，就必须深入学习和领会“纲要”精神，更新观念 和作用，还要加强研究和探索，在实践中努力，创新思维，改进策略。
一、有效沟通，实现教育观念上的统一
为了更有效地促进家园的沟通，首先是为家长提供平等对话和交流的平台。可以改进家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如：在举行家长会以前，老师提前向家长做问卷调查来收集家长最关心的问题，在教师召开家长会时把问题抛出，进行小组讨论拿出最佳的解决方案后，在同一时间，父母也可以分享良好的教学经验。这种参与式的讨论让每个家长都有机会表达自己的意见，进行良好的对话和沟通，并有效地解决实质性问题。
二、家幼有效互动，促进家庭同步教育
充分利用家长资源，实现相互合作和教育，这是幼儿园家长的出发点和归宿。儿童的学习不是独立的，而是在许多条件下，主要是在与家长、教师和同伴的互动过程中的学习。在互动过程中，儿童既是教育资源的受益者，又是教育资源的提供者。充分利用家长资源，使家长参与教育活动，帮助完成教学任务。例如：可以进行区域游戏，通过利用家长资源，老师收集了很多与区域主题相关的废旧物品，经过清洁处理后投放到孩子的区域活动中供孩子们操作探索，有了丰富的操作材料，孩子们参与活动的积极性与自主性都加强了不少由于家长的参与，此项工作不仅节省了时间，还通过这样的互动参与，加深了父母与子女之间的感情，他们之间的感情，也促进了幼儿园教育工作的顺利进行。可见，只有家园互动合作才能更好地带动幼儿园教育活动1。
三、培训宣传，科学引领
利用家长会、家长讲座、家长宣传栏等方式，向家长宣传《纲要》《指南》精神，指导家长明确幼儿教育的目标，了解幼儿园的课程，将幼儿园预防小学化倾向的游戏化课程的理念深入人心。
积极采用家长进课堂、合作共赢模式，家长们不同的民族背景、职业身份、个性特征，是幼儿园教育资源的重要补充。家长进课堂活动能丰富幼儿园的园本课程内容，拓宽幼儿观察世界的视角，激发幼儿的学习兴趣，引领家长真正的走入课程。
四、開放活动，多维互动
在家长开放日里，到处都能够看见爸爸妈妈的身影，我们感到由衷的欣慰和高兴。为了把“开放活动”这道幼儿园的家常菜做好、做精，凸显游戏的独特教育价值，我们充分挖掘其教育内涵，老师们有针对性地呈现幼儿在园的半日活动，发放家长意见调查表，呈现半日活动计划，表中详细列出班级开放的区域名称、材料、教育目标以及观察策略，重点引导家长看什么、怎么看。各班结合幼儿当天活动评价向家长讲解孩子在活动中获得了那些发展，引导家长们从看热闹学会看门道，并通过孩子的表现和教师的教育行为，激发了主动参与幼儿园教育活动的动力2。
五、亲子活动，共同成长
适逢传统节日或是幼儿园自己的节庆日，结合中华优秀传统文化传承活动及幼儿园“亲社会”性特色活动，我们诚挚的邀请家长和孩子一起活动，共读一本书，同唱一首歌，共绘一幅画，共做一件玩具，共讲一个故事，共做一份亲子画报，共演一个童话剧，共同完成一份主题调查问卷等活动，既拉近家园距离，又让家长感受到亲子陪伴的益处。阅读节、手工制作、主题墙创设等亲子活动，家长们带孩子用明亮的眼睛观察，用稚嫩的小手操作，用童稚的爱心感受，家长在陪伴孩子的过程中与孩子一起成长3。
六、搭建平台，促进沟通
建立家园共育微信群等线上平台，老师们每天用手机捕捉孩子在游戏活动中的精彩片段，利用午休或晚上的时间上传到各班的互动群里，各种家园互动群的有效利用，快速的拉近了幼儿园与家长、家长与家长、孩子与孩子之间的距离，提高了家长素质、提升了幼儿自信。家长们从开始仅仅是看自己孩子的照片，慢慢的开始关注其本班的活动，开始出现了家长相互之间的育儿交流，实现了家庭、幼儿园的有效互动4。
家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果，只要我们教师树立指导家长工作日常化的意识，坚持营造相互赏识的家园互动环境，不断将家长工作做的更加细致和深入，就一定能使家园共育之路走的更宽、更远。
参考文献：
[1] 苟红梅.浅谈家园共育存在的问题及有效策略[J].学周刊，2015，（10）：33-34.
[2] 赵淑英.幼儿园教育中家园互动的有效策略研究[J].科技信息，2012，（13）
[3]马宏斌.新乡市学前儿童体育活动家园共育的研究[J].中国妇幼保健，2014，（17）：2740-2742
[4]王彬.浅谈幼儿园家园共育的重要性[J].成功（教育），2013，（16）
【关键词】幼儿园；家园共育；有效策略
学前教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的基础，越来越受到广大家长的认可。幼儿园教育纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”的讨论提纲无疑成为父母的指导思想。幼儿园家长工作首先要做的就是与家，但要做好这项工 作，就必须深入学习和领会“纲要”精神，更新观念 和作用，还要加强研究和探索，在实践中努力，创新思维，改进策略。
一、有效沟通，实现教育观念上的统一
为了更有效地促进家园的沟通，首先是为家长提供平等对话和交流的平台。可以改进家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如：在举行家长会以前，老师提前向家长做问卷调查来收集家长最关心的问题，在教师召开家长会时把问题抛出，进行小组讨论拿出最佳的解决方案后，在同一时间，父母也可以分享良好的教学经验。这种参与式的讨论让每个家长都有机会表达自己的意见，进行良好的对话和沟通，并有效地解决实质性问题。
二、家幼有效互动，促进家庭同步教育
充分利用家长资源，实现相互合作和教育，这是幼儿园家长的出发点和归宿。儿童的学习不是独立的，而是在许多条件下，主要是在与家长、教师和同伴的互动过程中的学习。在互动过程中，儿童既是教育资源的受益者，又是教育资源的提供者。充分利用家长资源，使家长参与教育活动，帮助完成教学任务。例如：可以进行区域游戏，通过利用家长资源，老师收集了很多与区域主题相关的废旧物品，经过清洁处理后投放到孩子的区域活动中供孩子们操作探索，有了丰富的操作材料，孩子们参与活动的积极性与自主性都加强了不少由于家长的参与，此项工作不仅节省了时间，还通过这样的互动参与，加深了父母与子女之间的感情，他们之间的感情，也促进了幼儿园教育工作的顺利进行。可见，只有家园互动合作才能更好地带动幼儿园教育活动1。
三、培训宣传，科学引领
利用家长会、家长讲座、家长宣传栏等方式，向家长宣传《纲要》《指南》精神，指导家长明确幼儿教育的目标，了解幼儿园的课程，将幼儿园预防小学化倾向的游戏化课程的理念深入人心。
积极采用家长进课堂、合作共赢模式，家长们不同的民族背景、职业身份、个性特征，是幼儿园教育资源的重要补充。家长进课堂活动能丰富幼儿园的园本课程内容，拓宽幼儿观察世界的视角，激发幼儿的学习兴趣，引领家长真正的走入课程。
四、開放活动，多维互动
在家长开放日里，到处都能够看见爸爸妈妈的身影，我们感到由衷的欣慰和高兴。为了把“开放活动”这道幼儿园的家常菜做好、做精，凸显游戏的独特教育价值，我们充分挖掘其教育内涵，老师们有针对性地呈现幼儿在园的半日活动，发放家长意见调查表，呈现半日活动计划，表中详细列出班级开放的区域名称、材料、教育目标以及观察策略，重点引导家长看什么、怎么看。各班结合幼儿当天活动评价向家长讲解孩子在活动中获得了那些发展，引导家长们从看热闹学会看门道，并通过孩子的表现和教师的教育行为，激发了主动参与幼儿园教育活动的动力2。
五、亲子活动，共同成长
适逢传统节日或是幼儿园自己的节庆日，结合中华优秀传统文化传承活动及幼儿园“亲社会”性特色活动，我们诚挚的邀请家长和孩子一起活动，共读一本书，同唱一首歌，共绘一幅画，共做一件玩具，共讲一个故事，共做一份亲子画报，共演一个童话剧，共同完成一份主题调查问卷等活动，既拉近家园距离，又让家长感受到亲子陪伴的益处。阅读节、手工制作、主题墙创设等亲子活动，家长们带孩子用明亮的眼睛观察，用稚嫩的小手操作，用童稚的爱心感受，家长在陪伴孩子的过程中与孩子一起成长3。
六、搭建平台，促进沟通
建立家园共育微信群等线上平台，老师们每天用手机捕捉孩子在游戏活动中的精彩片段，利用午休或晚上的时间上传到各班的互动群里，各种家园互动群的有效利用，快速的拉近了幼儿园与家长、家长与家长、孩子与孩子之间的距离，提高了家长素质、提升了幼儿自信。家长们从开始仅仅是看自己孩子的照片，慢慢的开始关注其本班的活动，开始出现了家长相互之间的育儿交流，实现了家庭、幼儿园的有效互动4。
家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果，只要我们教师树立指导家长工作日常化的意识，坚持营造相互赏识的家园互动环境，不断将家长工作做的更加细致和深入，就一定能使家园共育之路走的更宽、更远。
参考文献：
[1] 苟红梅.浅谈家园共育存在的问题及有效策略[J].学周刊，2015，（10）：33-34.
[2] 赵淑英.幼儿园教育中家园互动的有效策略研究[J].科技信息，2012，（13）
[3]马宏斌.新乡市学前儿童体育活动家园共育的研究[J].中国妇幼保健，2014，（17）：2740-2742
[4]王彬.浅谈幼儿园家园共育的重要性[J].成功（教育），2013，（16）