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摘要：《计算机应用基础》课程已经成为中等职业学校的一门公共基础课程。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效率，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教育技术的发展，而课堂教学效率的提高无疑是最有效的手段。本文主要从四个方便阐述了提高《计算机应用基础》课程课堂教学效率的方法。
关键词：计算机应用基础课堂教学效率教学手段
随着现代科技的日新月异，计算机以其 崭新的姿态伴随人类迈入了新的世纪。它以快速、高效、准确的特性，成为人们日常生活与工作的最佳帮手。因而熟练地操作电脑，将是每个职业人员必备的技能。《计算机应用基础》这门课程是中等职业学校的一门公共基础课，。如何根据职业学校学生的特点，在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。本人通过教学实践，觉得应该注重以下几个方面的教学环节。
一、精心安排导入，激发学习兴趣。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
1、问题式
带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机病毒》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：① 计算机病毒有哪些？② 计算机病毒的特点有哪些？③ 计算机病毒是怎样发作的？④ 我们怎样防范计算机病毒？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在上课之前，直接向学生说明本次课要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《文字处理软件Word2003》印章的制作教学中，一上课就开门告诉学生本堂课要掌握印章的制作。需要掌握的具体知识点是：① 掌握正圆的制作方法。② 掌握五角星的制作方法。③掌握艺术字的制作方法。④掌握对象的格式设置和组合的方法。使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。
2、演示式
演示式的导入也就是通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，在教学WORD的字符的字体格式、效果和特殊格式的设置方法这一课时，首先展示设置好的一篇文档，让学生边欣赏边思考，这时我再提出这一节的内容：学习字符的字体格式、效果和特殊格式的设置方法。告诉他们，只要通过今天的学习，也能设计出这样的效果来。学生的学习激情与兴趣就被提高了。
二、教师大胆放手，培养学生创新思维。
有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法本人认为不妥。其弊有四点：1、无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。2、限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。3、课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4、难以教会学生自主学习的方法。本人认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在文字处理软件WORD的图片和图形的教学中，自己先讲解演示一些绘图工具的使用后，让学生自己动手练习绘制，充分发挥想象绘制各种图画，巡视发现，学生们都能够尝试使用各种工具，有的还画出了颜色搭配很美的图画。还比如说，在《在Word的文字效果》教学中，先演示讲解怎样添加文字效果，然后放手让学生自己给文字添加效果，结果学生们充分发挥自己的艺术眼光，设计出了美观的文字效果。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。
三、采用直观教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。
“兴趣是最好的老师”，由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“案例演示+操作方法+讲解说明”的新的授课方法进行讲授，而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须要淘汰。
在《计算机应用基础》教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。—般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成—个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。
四、采取多种手段，及时巩固课堂知识。
1、少讲多练。《计算机应用基础》是一门重在操作的课程。在教学中发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后讲解演示学习内容和方法，最后巩固练习。2、分段教学。在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学生练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。3、采用“个别化教学，个别化辅导”的模式，以满足每一个学生的要求，适应每个学生现有的水平。由于学生的基础和能力不同，学习努力程度也不同，所以要根据每个学生的具体情况，采用不同的辅导方式。基础好能力强的同学只需简单的点拨和指导，而对于能力差些的同学，要相对详细和耐心的辅导，力求每个同学在课后都能充分的理解和掌握所学内容。4、运用多媒体课件，巩固知识。运用多媒体课件丰富的表现力和良好的交互性，帮助学生及时总结学习的内容。5、对于重点和难点内容，要及时反复的复习总结，使学生在有限的课堂教学中就能逐渐的熟练掌握所学内容。
总之，必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息。让学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程，使学生每节课都有明确的学习目标，都能有所收获。俗话说：“教无定法，贵要得法”。 课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
关键词：计算机应用基础课堂教学效率教学手段
随着现代科技的日新月异，计算机以其 崭新的姿态伴随人类迈入了新的世纪。它以快速、高效、准确的特性，成为人们日常生活与工作的最佳帮手。因而熟练地操作电脑，将是每个职业人员必备的技能。《计算机应用基础》这门课程是中等职业学校的一门公共基础课，。如何根据职业学校学生的特点，在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。本人通过教学实践，觉得应该注重以下几个方面的教学环节。
一、精心安排导入，激发学习兴趣。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
1、问题式
带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机病毒》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：① 计算机病毒有哪些？② 计算机病毒的特点有哪些？③ 计算机病毒是怎样发作的？④ 我们怎样防范计算机病毒？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在上课之前，直接向学生说明本次课要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《文字处理软件Word2003》印章的制作教学中，一上课就开门告诉学生本堂课要掌握印章的制作。需要掌握的具体知识点是：① 掌握正圆的制作方法。② 掌握五角星的制作方法。③掌握艺术字的制作方法。④掌握对象的格式设置和组合的方法。使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。
2、演示式
演示式的导入也就是通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，在教学WORD的字符的字体格式、效果和特殊格式的设置方法这一课时，首先展示设置好的一篇文档，让学生边欣赏边思考，这时我再提出这一节的内容：学习字符的字体格式、效果和特殊格式的设置方法。告诉他们，只要通过今天的学习，也能设计出这样的效果来。学生的学习激情与兴趣就被提高了。
二、教师大胆放手，培养学生创新思维。
有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法本人认为不妥。其弊有四点：1、无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。2、限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。3、课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4、难以教会学生自主学习的方法。本人认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在文字处理软件WORD的图片和图形的教学中，自己先讲解演示一些绘图工具的使用后，让学生自己动手练习绘制，充分发挥想象绘制各种图画，巡视发现，学生们都能够尝试使用各种工具，有的还画出了颜色搭配很美的图画。还比如说，在《在Word的文字效果》教学中，先演示讲解怎样添加文字效果，然后放手让学生自己给文字添加效果，结果学生们充分发挥自己的艺术眼光，设计出了美观的文字效果。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。
三、采用直观教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。
“兴趣是最好的老师”，由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“案例演示+操作方法+讲解说明”的新的授课方法进行讲授，而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须要淘汰。
在《计算机应用基础》教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。—般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成—个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。
四、采取多种手段，及时巩固课堂知识。
1、少讲多练。《计算机应用基础》是一门重在操作的课程。在教学中发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后讲解演示学习内容和方法，最后巩固练习。2、分段教学。在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学生练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。3、采用“个别化教学，个别化辅导”的模式，以满足每一个学生的要求，适应每个学生现有的水平。由于学生的基础和能力不同，学习努力程度也不同，所以要根据每个学生的具体情况，采用不同的辅导方式。基础好能力强的同学只需简单的点拨和指导，而对于能力差些的同学，要相对详细和耐心的辅导，力求每个同学在课后都能充分的理解和掌握所学内容。4、运用多媒体课件，巩固知识。运用多媒体课件丰富的表现力和良好的交互性，帮助学生及时总结学习的内容。5、对于重点和难点内容，要及时反复的复习总结，使学生在有限的课堂教学中就能逐渐的熟练掌握所学内容。
总之，必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息。让学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程，使学生每节课都有明确的学习目标，都能有所收获。俗话说：“教无定法，贵要得法”。 课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。