统编版高中历史专题复习教学策略

来源 :中学历史教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:szcbg
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<正>随着高中课程改革的推进,与之相适应的新高考也开始逐渐在全国正式实施,新高考考查的知识范畴与目标等要求和传统高考相比有重大调整。统编高中历史教科书是新高考(等级性水平考试,以下仍习惯称高考)历史学科的主要考查依据和学生的主要学习资源,包括必修教科书《中外历史纲要》上、下两册,选择性必修教科书《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》三册。其中,必修教科书按通史体例编纂,
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目的 探索超声下声触诊组织成像(VTI)、声触诊组织量化(VTQ)、超声造影(CEUS)、剪切波弹性成像(SWE)等多模态超声对乳腺髓样癌的诊断价值。方法 前瞻性选取焦作市人民医院2018年1月至2020年12月期间收治的32例疑似乳腺髓样癌患者为研究对象,所有患者均进行CEUS、SWE、VTQ、VTI检查,以手术病理活检结果为金标准,分析多模态超声诊断正确率,再比较良恶性病变的各项参数值,再用受
随着新课改的提出以及不断深入,新一轮的数学课程改革正在如火如荼地开展当中。各个学段教师纷纷结合课程特点展开优化与调整。在课程结构方面、课程实践方面、课程评价方面、课程内容方面、课程目标方面、课程管理方面做出重大调整,而跨学科教育则是其中的关键性步骤之一。基于此,本文以环境教育与高中数学课程为宏观背景,探索跨学科开展课程开发的实践策略。
<正>谢尔盖·爱森斯坦在电影史上以一系列丰富复杂的蒙太奇理论著称,同时他也是一位才华横溢的电影创作者,留下了《战舰波将金号》(1925)、《罢工》(1925)、《墨西哥万岁!》(1979)、《伊凡雷帝》(1944)等经典之作。爱森斯坦的理论研究与创作实践都围绕着电影的形式与统一性展开,他利用自己的蒙太奇思维将电影的机器论与艺术论相结合,阐发了富有建设性的艺术有机体理论。一、不同蒙太奇范畴与辩证理性
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<正>随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,跨学科学习作为学习任务群进入大家的视野。无论是以学习任务群为内容呈现形式,还是将跨学科学习作为专项内容单列,都是“新课标”的创新之举。这充分说明,跨学科学习是语文课程体系的重要组成部分,也是语文课程不断发展、与时俱进的重要体现。那么,跨学科学习的价值内涵是什么?该如何策划和组织跨学科学习活动呢?下面笔者主要围绕这两个问
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党的十八大以来,我国教育领域综合改革向纵深推进。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。跨学科主题课程是指聚焦某一个主题,运用两个或两个以上学科不同学科观念将学习内容结构化,指向问题解决的综合性课程。在学校开展跨学科主题课程研究是培养学生核心素养的需要,对培养学生核心素养发挥着有效的促进作用。
<正>一、问题的提出什么是教学立意?因为视角和侧重的差异,不同学者对教学立意的认识也不尽相同。业界目前影响较大的说法有:“中心说”“主题说”“灵魂说”“总纲说”“主线说”“脉络说”[1]等。这些说法的共通之处在于强调教学立意的重要性,因为它代表教师教学功底的深厚程度,代表教师对教材和教学的理解认知水平,是评价一节好课的重要指标甚至是核心指标。深刻、灵动、富有思想性的教学立意是“撬动教学的杠杆”,具
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<正>惠阳区三和实验学校创办于1999年,由原矮岭小学和坣下小学合并而成,是一所“全国青少年校园足球特色学校”“九年一贯制公办一级学校”。学校以优良的校风、先进的办学理念,赢得了上级领导的赞扬、家长的信任、社会的认可,学校秉承“宏志、笃学、求真、超越”的理念,以敬业奉献、开拓创新的精神,努力创办人民满意的学校。学校是传统文化教育的主阵地,学校注重推行“传统文化校园建设”。课题围绕爱国情怀素养养育开
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<正>深度学习是指“在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程”[1],也是落实学科核心素养和立德树人价值追求的重要路径,与传统的教学方式在学习动机、学习目标、知识结构、学习方式、思维方式、迁移能力和学习质量评价等方面有较大差异。课堂生成性问题是学生深度学习的结果,是对问题切身体会而延伸出来的一种高层次理解或者情怀,往往以新问题的方式呈现。其
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