论文部分内容阅读
【摘 要】示范性普通高中体育教学是高中教育中不可缺少的一部分，通过体育教学全面发展学生的身体素质，增强自我锻炼的意识，使学生具有强健的体魄和健康的心理，更好地适应社会的发展。
【关键词】示范性普通高中 体育教学 实践
一、前言
示范性普通高中体育教育是学校素质教育的重要组成部分，在全面贯彻教育方针，推进素质教育，以提高学生身心健康为宗旨的今天，充分发挥学生的学习积极性，培养学生终身体育意识是学校体育发展的必然趋势。如何更好地上好示范性普通高中体育课，使学生自觉地参与到体育锻炼中来，是我们体育教师需要研究的问题。
二、研究对象与方法
根据文献资料、专家访谈以及笔者多年对所教班级的体育教学实践进行研究和总结。
三、研究结果与分析
（一）寓德育教育于体育教学之中
德育工作是学校教育的重要组成部分，示范性普通高中体育教学又是培养全面发展人才的重要途径。知识的学习和道德品质教育主要是在运动实践过程中进行的，所以它比空洞的说教更具有深入人心的教育意义。教师要学会合理利用体育课中的运动参与和运动技能两大载体来让学生领悟、感知，在不知不觉中让学生受到情感的熏陶、德育的沐浴，起到潜移默化的作用。
体育教学本身包含着德育教育，而且具有丰富多彩的内容和方法。通过体育教学，可以使学生树立正确的人生观和世界观，对于示范性普通高中学生来说尤为重要。在体育教学中，应从“育人”出发，将思想品德寓于整个体育教学之中，使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯。在具体教学中，首先，体育教师结合课堂常规教学与课堂教学内容进行德育渗透，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育。例如，通过队列练习，培养学生遵章守纪的自觉性；通过观看奥运会及重大比赛，激发学生的民族自尊心和爱国热情；通过集体项目的练习，使学生体会到荣誉来自集体队员的共同奋斗；通过耐力跑练习，培养学生的意志品质；通过武术、体操练习，培养学生良好的形体、高尚的情操和民族精神。因此，在教学中，应充分发挥体育有利于思想品德教育的优势。其次，充分利用现代教育手段，加大德育渗透力度。通过体育教学活动，结合体育教学的方法与手段，激励学生的进取精神。
（二）努力培养学生自我锻炼能力
培养学生自我锻炼能力，是示范性普通高中体育教学的重要内容之一。自我锻炼能力如何与体育教学有机地结合起来，笔者认为应将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程中。教师在课堂中，除了技术教学外，还要培养学生的认识能力，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性。同时，要重视信息反馈，及时了解学生的锻炼情况，这样有利于激发学生继续锻炼的热情。例如，进行一分钟运球上篮教学，给学生提出具体的指标，要求学生通过一个阶段的练习达到这一目标。阶段练习结束后，教师及时对学生的自我锻炼成绩进行检测，了解学生的完成情况，营造一种良好的竞争氛围，从而推动全体学生共同进步。
（三）体育教学过程中注重学生创新意识的培养
在示范性普通高中体育教学中，笔者认为应从以下几方面培养学生创新意识：第一，建立新型的师生关系。传统教育的师生之间只有灌输，缺乏交流，学生被动接受知识，要改变这种现状，使学生成为学习的主人，教师要做到精讲，多在学生中参与活动，了解和指导学生的探索活动。此外，教师还要尊重和信任学生，帮助学困生树立自信心，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于培养学生的创新意识。第二，在教学中重视个体差异。对不同学生提出不同目标和要求，采用不同的教学内容和手段，使不同层次的学生都有获得成功的可能，激发学生创造的自信心。第三，教学中，让学生有目的地尝试和实践，鼓励学生在教学中对教师提出质疑。教师要学会倾听，对好的想法和做法及时发扬，要循循善诱，让学生通过尝试、实践发现和寻求解决问题的途径。第四，通过各种教学手段，创设各种情景，激发学生的想象力。让学生运用已有的知识和技能，在老师的帮助下通过不同的角度，不同的线索，朝着不同的方向去思考，寻求解决问题的方法和途径，这有助于学生创新意识的培养。
（四）体育教学中加强情感教育，激发锻炼热情
情感是联系教师和学生心灵的桥梁，是教师抓好思想工作的基础。只有教师把情感“投射”到学生心灵上，才会使学生获得心理上的满足，有了与教师相应的情感体验，学生就会激发出奋进的力量和信心。
在教学中，教师的工作是面向全校学生，每时每刻都在对学生进行微妙的情感交流。比如，外向型学生，精力旺盛，反应快，急于求成。在教学中，教师运用轻重缓急，有张有弛的节奏讲课，发展他们勇敢顽强的精神。而对内向型的学生，教师要运用有力的手势，坚定的神情，利用其情绪稳定，意志坚强等良好的心理因素，培养关心他人，热爱集体的品质。对抑郁型和体质弱的学生，教师要主动架起通向学生心灵的桥梁，使其获得良好的心理定势，激发锻炼热情。
（五）提高体育教师的自身素质
体育教师是教学活动的组织者、指导者和参与者，教师不但应具有高尚的体育道德，还要加强自身修养。作为一名体育教师，无论其身体素质多么好，技术多么全面，都不可能样样精通。在面对无数的学生中，每个学生有着不同的兴趣和爱好，所以，体育教师素质的高低至关重要。同时，还要更新教育观念，增强改革意识，勤于实践和经验积累，在教学中做到身体力行，言传身教，这样才能赢得学生的信任与欢迎。
四、结论
总之，体育教学具有独特的艺术性，如何在示范性普通高中教学中更好地发挥体育教学的作用，需要我们共同研究与探索，并在体育课堂教学与实践过程中不断总结经验，更好地为示范性普通高中学生终身体育打下良好的基础。
【参考文献】
［1］王为民.体育教学与意志培养[J].福建学校体育卫生，1997（3）．
［2］刘玉彬.浅谈职专生终身体育意识的培养[J].职业技术教育研究，2006（3）.
【关键词】示范性普通高中 体育教学 实践
一、前言
示范性普通高中体育教育是学校素质教育的重要组成部分，在全面贯彻教育方针，推进素质教育，以提高学生身心健康为宗旨的今天，充分发挥学生的学习积极性，培养学生终身体育意识是学校体育发展的必然趋势。如何更好地上好示范性普通高中体育课，使学生自觉地参与到体育锻炼中来，是我们体育教师需要研究的问题。
二、研究对象与方法
根据文献资料、专家访谈以及笔者多年对所教班级的体育教学实践进行研究和总结。
三、研究结果与分析
（一）寓德育教育于体育教学之中
德育工作是学校教育的重要组成部分，示范性普通高中体育教学又是培养全面发展人才的重要途径。知识的学习和道德品质教育主要是在运动实践过程中进行的，所以它比空洞的说教更具有深入人心的教育意义。教师要学会合理利用体育课中的运动参与和运动技能两大载体来让学生领悟、感知，在不知不觉中让学生受到情感的熏陶、德育的沐浴，起到潜移默化的作用。
体育教学本身包含着德育教育，而且具有丰富多彩的内容和方法。通过体育教学，可以使学生树立正确的人生观和世界观，对于示范性普通高中学生来说尤为重要。在体育教学中，应从“育人”出发，将思想品德寓于整个体育教学之中，使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯。在具体教学中，首先，体育教师结合课堂常规教学与课堂教学内容进行德育渗透，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育。例如，通过队列练习，培养学生遵章守纪的自觉性；通过观看奥运会及重大比赛，激发学生的民族自尊心和爱国热情；通过集体项目的练习，使学生体会到荣誉来自集体队员的共同奋斗；通过耐力跑练习，培养学生的意志品质；通过武术、体操练习，培养学生良好的形体、高尚的情操和民族精神。因此，在教学中，应充分发挥体育有利于思想品德教育的优势。其次，充分利用现代教育手段，加大德育渗透力度。通过体育教学活动，结合体育教学的方法与手段，激励学生的进取精神。
（二）努力培养学生自我锻炼能力
培养学生自我锻炼能力，是示范性普通高中体育教学的重要内容之一。自我锻炼能力如何与体育教学有机地结合起来，笔者认为应将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程中。教师在课堂中，除了技术教学外，还要培养学生的认识能力，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性。同时，要重视信息反馈，及时了解学生的锻炼情况，这样有利于激发学生继续锻炼的热情。例如，进行一分钟运球上篮教学，给学生提出具体的指标，要求学生通过一个阶段的练习达到这一目标。阶段练习结束后，教师及时对学生的自我锻炼成绩进行检测，了解学生的完成情况，营造一种良好的竞争氛围，从而推动全体学生共同进步。
（三）体育教学过程中注重学生创新意识的培养
在示范性普通高中体育教学中，笔者认为应从以下几方面培养学生创新意识：第一，建立新型的师生关系。传统教育的师生之间只有灌输，缺乏交流，学生被动接受知识，要改变这种现状，使学生成为学习的主人，教师要做到精讲，多在学生中参与活动，了解和指导学生的探索活动。此外，教师还要尊重和信任学生，帮助学困生树立自信心，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于培养学生的创新意识。第二，在教学中重视个体差异。对不同学生提出不同目标和要求，采用不同的教学内容和手段，使不同层次的学生都有获得成功的可能，激发学生创造的自信心。第三，教学中，让学生有目的地尝试和实践，鼓励学生在教学中对教师提出质疑。教师要学会倾听，对好的想法和做法及时发扬，要循循善诱，让学生通过尝试、实践发现和寻求解决问题的途径。第四，通过各种教学手段，创设各种情景，激发学生的想象力。让学生运用已有的知识和技能，在老师的帮助下通过不同的角度，不同的线索，朝着不同的方向去思考，寻求解决问题的方法和途径，这有助于学生创新意识的培养。
（四）体育教学中加强情感教育，激发锻炼热情
情感是联系教师和学生心灵的桥梁，是教师抓好思想工作的基础。只有教师把情感“投射”到学生心灵上，才会使学生获得心理上的满足，有了与教师相应的情感体验，学生就会激发出奋进的力量和信心。
在教学中，教师的工作是面向全校学生，每时每刻都在对学生进行微妙的情感交流。比如，外向型学生，精力旺盛，反应快，急于求成。在教学中，教师运用轻重缓急，有张有弛的节奏讲课，发展他们勇敢顽强的精神。而对内向型的学生，教师要运用有力的手势，坚定的神情，利用其情绪稳定，意志坚强等良好的心理因素，培养关心他人，热爱集体的品质。对抑郁型和体质弱的学生，教师要主动架起通向学生心灵的桥梁，使其获得良好的心理定势，激发锻炼热情。
（五）提高体育教师的自身素质
体育教师是教学活动的组织者、指导者和参与者，教师不但应具有高尚的体育道德，还要加强自身修养。作为一名体育教师，无论其身体素质多么好，技术多么全面，都不可能样样精通。在面对无数的学生中，每个学生有着不同的兴趣和爱好，所以，体育教师素质的高低至关重要。同时，还要更新教育观念，增强改革意识，勤于实践和经验积累，在教学中做到身体力行，言传身教，这样才能赢得学生的信任与欢迎。
四、结论
总之，体育教学具有独特的艺术性，如何在示范性普通高中教学中更好地发挥体育教学的作用，需要我们共同研究与探索，并在体育课堂教学与实践过程中不断总结经验，更好地为示范性普通高中学生终身体育打下良好的基础。
【参考文献】
［1］王为民.体育教学与意志培养[J].福建学校体育卫生，1997（3）．
［2］刘玉彬.浅谈职专生终身体育意识的培养[J].职业技术教育研究，2006（3）.