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摘要：培养学生的团队合作能力一直是促进学生全面发展的一项重要指标。初中阶段是学生的身体发育的上升阶段，在这个重要时期，培养学生的体育技能尤为重要，提高团队合作能力也在这一时期成为初中教学的重要目标。培养学生的团队合作能力是初中体育教学发展的内在规律，也是促进学生全面发展的重要要求。因此，本文对培养这一能力做出简要分析，提出切实可行的方法路径，以便于促进学生更好的发展。
关键词：初中阶段;体育教学;团队合作能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-263
团队合作能力是当前社会发展背景下人才所具备的重要能力。也就意味着一个人的全面发展离不开团队合作能力的支撑，初中体育课堂存在的意义既是为了促进学生身体素质的提高，也是为了在学习的过程中提高学生的各种能力。在团队合作能力的培养上，初中体育课堂无在教学理念还是教学方法上都非常与之契合。在体育课堂上经常可以见到学生为了达成共同的学习目标而相互协作。初中的体育学习项目具有种类多、要求高的特点，这就意味着很多学习需要学生之间相互配合才能完成。
一、初中体育教学中学生的团队合作能力现阶段的问题
1、对团队合作的认知能力不足
现在的初中生大多数在出生时就拥有良好的家庭环境，这种优越的成长环境培养了孩子的自信，但是也养成了他们以自我为中心的特质。他们习惯于在人前表现自己，对自己的能力充满自信，而对于团队合作能力的重要性认识不足，体会不到相互协作的价值所在。例如：在进行小组篮球比赛中，一些学生认为自己的技术好就能够掌握正常比赛的胜负。还有一些学生对与别人配合十分不情愿，认为在这样的项目中无法突出自己的能力和地位，认为小组中一些体育运动能力较差的同学“拖后腿”。
2、团队合作效力低、效果差
在团队合作能力的培养过程中，需要团队成员具备协调性，配合度，同理心，以及理解能力等方面的素质，这是团队合作项目与个人运动项目的重要区别。但是每个学生的心理素养由多方面因素所决定，身体素质也大不相同，受到家庭成长环境等多方面的影响。在团队的建设过程中，如果体育教师不能全面的考虑到学生的各种状况进行合理的分配，就会造成团队合作的效力低、效果差的问题。比如：教师在进行小组分配时没有考虑到学生的身体状况，将体质较差或者运动基础较差的学生分配在一个小组之内可能会打击学生的自信心，造成学生消极对待体育训练。
二、初中体育教学中学生团队合作能力的培养方法
1、积极开展各种体育比赛
培养学生团队合作能力有效的方式是开展体育比赛，体育比赛能够更好的让学生释放自己的热情，学生培养了竞争意识和集体荣誉感，也在这个过程中不断的提高自己的团队合作能力。例如，在接力项目的比赛中，教师根据平时学生所展现出的体育基础能力将学生分成若干个四人小组，科学合理组合平时身体素质好的学生和身体素质较差的学生，保障分配的平衡性和合理性。然后以抽签或者随机的方式选定每四个小组进行一场比赛，根据比赛的时间判定优胜组，并对第一名的小组进行物质奖励。这样以来就更加能够调动团队合作的积极性，提高学生参与的热情。对于团队合作能力的要求上较高的球类运动，以团队合作能力为开展的前提，每一名团队成员对于比赛的结果都有相当重要的影响。而且这些运动对于学生的体育技巧要求比较高，在取得比赛成果时，对于整个团队的精神都是极大的振奋。以篮球比赛为例，教师将学生每5人分为一个小组，并根据学生的情况确定每个人的位置，引导学生进行小组传球训练，培养小组成员之间的默契程度。在进行运球跑位训练时，采用小组对抗的形式检验训练成果。在对抗的过程重要指导学生篮球运动的技巧，督促团队成员之间相互配合，避免个人英雄主义。体育教师要确保学生都有参与感和使命感，只有这样才能不断的提高学生的团队合作能力。
2、营造良好的教学氛围
初中学生对于运动有浓厚的兴趣，但是如果体育课堂上的氛围让学生感到巨大的压力，极有可能给学生的情绪带来很大的影响。在体育技巧的培养上教师更要耐心细致，寻求以简单有效的方式进行体育教学，让学生在提高团队合作能力的过程中体会到体育运动的乐趣。有鉴于此，体育教师必須让学生认识到团队合作的意义和重要性，并让学生在团队合作的过程中找准自己的定位，清醒的认识到团队成员对于整个团队来说是不可或缺的一部分。例如，在开展热身准备活动时，体育教师可以让学生采用拉手围圈等方式增加团队成员的肢体接触;对团队成员进行活动前要详细讲解团队合作的重要意义，评价和分析每个团队成员在团队中的作用。例如：篮球比赛前教师应该分配好前锋和后卫的角色，让每一名学生都清楚的认识到自己的职责。也要在比赛开始之前让小组成员介绍自己以及自己在团队中的角色促进团队成员之间的相互了解，增强团队合作意识。最后团队通过拥抱或者口号的形式提高凝聚力和信心，奠定比赛获胜的基础。
3、拓展体育运动的项目
在现阶段的初中体育教学中，除了球类运动以外能够锻炼学生团队合作能力的项目较为缺乏。而在初中教学中体育教学所占的比重有限，所以想要通过常规体育教学提高学生团队合作能力的效果并不显著。如果学校的条件允许可以尝试拓展体育运动项目，比如游泳水上球和真人CS等体育运动项目。以真人CS运动为例，在整个团队内要有指挥者，其他团队成员要以团队的利益为主服从分配，只有这样才能够将战术运动到这项体育运动过程中。
三、结束语
在当今社会中，团队合作能力是体育运动必须具备的能力，也是教师在体育教学上要着重培养学生的能力。初中体育课堂是培养学生团队合作能力的有效途径。教师要对每个学生的情况进行详细的了解和评估，以小组交流合作的形式对学生进行训练。要尊总学生之间的个体差异，根据不同的状况调整自己的教学目标。初中体育教师要注重学生团队合作能力的培养，以促进学生发展成全面性的人才。
参考文献
[1]陈爱莉. 21世纪高校体育教学中学生合作精神的培养路径分析[J]. 长春师范学院学报：自然科学版，2019，（04）：79-81.
[2]冯永泉. 初中体育教学中如何培养学生的团队合作能力[J]. 中学课程辅导：教师通讯，2018，（09）：12-14
关键词：初中阶段;体育教学;团队合作能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-263
团队合作能力是当前社会发展背景下人才所具备的重要能力。也就意味着一个人的全面发展离不开团队合作能力的支撑，初中体育课堂存在的意义既是为了促进学生身体素质的提高，也是为了在学习的过程中提高学生的各种能力。在团队合作能力的培养上，初中体育课堂无在教学理念还是教学方法上都非常与之契合。在体育课堂上经常可以见到学生为了达成共同的学习目标而相互协作。初中的体育学习项目具有种类多、要求高的特点，这就意味着很多学习需要学生之间相互配合才能完成。
一、初中体育教学中学生的团队合作能力现阶段的问题
1、对团队合作的认知能力不足
现在的初中生大多数在出生时就拥有良好的家庭环境，这种优越的成长环境培养了孩子的自信，但是也养成了他们以自我为中心的特质。他们习惯于在人前表现自己，对自己的能力充满自信，而对于团队合作能力的重要性认识不足，体会不到相互协作的价值所在。例如：在进行小组篮球比赛中，一些学生认为自己的技术好就能够掌握正常比赛的胜负。还有一些学生对与别人配合十分不情愿，认为在这样的项目中无法突出自己的能力和地位，认为小组中一些体育运动能力较差的同学“拖后腿”。
2、团队合作效力低、效果差
在团队合作能力的培养过程中，需要团队成员具备协调性，配合度，同理心，以及理解能力等方面的素质，这是团队合作项目与个人运动项目的重要区别。但是每个学生的心理素养由多方面因素所决定，身体素质也大不相同，受到家庭成长环境等多方面的影响。在团队的建设过程中，如果体育教师不能全面的考虑到学生的各种状况进行合理的分配，就会造成团队合作的效力低、效果差的问题。比如：教师在进行小组分配时没有考虑到学生的身体状况，将体质较差或者运动基础较差的学生分配在一个小组之内可能会打击学生的自信心，造成学生消极对待体育训练。
二、初中体育教学中学生团队合作能力的培养方法
1、积极开展各种体育比赛
培养学生团队合作能力有效的方式是开展体育比赛，体育比赛能够更好的让学生释放自己的热情，学生培养了竞争意识和集体荣誉感，也在这个过程中不断的提高自己的团队合作能力。例如，在接力项目的比赛中，教师根据平时学生所展现出的体育基础能力将学生分成若干个四人小组，科学合理组合平时身体素质好的学生和身体素质较差的学生，保障分配的平衡性和合理性。然后以抽签或者随机的方式选定每四个小组进行一场比赛，根据比赛的时间判定优胜组，并对第一名的小组进行物质奖励。这样以来就更加能够调动团队合作的积极性，提高学生参与的热情。对于团队合作能力的要求上较高的球类运动，以团队合作能力为开展的前提，每一名团队成员对于比赛的结果都有相当重要的影响。而且这些运动对于学生的体育技巧要求比较高，在取得比赛成果时，对于整个团队的精神都是极大的振奋。以篮球比赛为例，教师将学生每5人分为一个小组，并根据学生的情况确定每个人的位置，引导学生进行小组传球训练，培养小组成员之间的默契程度。在进行运球跑位训练时，采用小组对抗的形式检验训练成果。在对抗的过程重要指导学生篮球运动的技巧，督促团队成员之间相互配合，避免个人英雄主义。体育教师要确保学生都有参与感和使命感，只有这样才能不断的提高学生的团队合作能力。
2、营造良好的教学氛围
初中学生对于运动有浓厚的兴趣，但是如果体育课堂上的氛围让学生感到巨大的压力，极有可能给学生的情绪带来很大的影响。在体育技巧的培养上教师更要耐心细致，寻求以简单有效的方式进行体育教学，让学生在提高团队合作能力的过程中体会到体育运动的乐趣。有鉴于此，体育教师必須让学生认识到团队合作的意义和重要性，并让学生在团队合作的过程中找准自己的定位，清醒的认识到团队成员对于整个团队来说是不可或缺的一部分。例如，在开展热身准备活动时，体育教师可以让学生采用拉手围圈等方式增加团队成员的肢体接触;对团队成员进行活动前要详细讲解团队合作的重要意义，评价和分析每个团队成员在团队中的作用。例如：篮球比赛前教师应该分配好前锋和后卫的角色，让每一名学生都清楚的认识到自己的职责。也要在比赛开始之前让小组成员介绍自己以及自己在团队中的角色促进团队成员之间的相互了解，增强团队合作意识。最后团队通过拥抱或者口号的形式提高凝聚力和信心，奠定比赛获胜的基础。
3、拓展体育运动的项目
在现阶段的初中体育教学中，除了球类运动以外能够锻炼学生团队合作能力的项目较为缺乏。而在初中教学中体育教学所占的比重有限，所以想要通过常规体育教学提高学生团队合作能力的效果并不显著。如果学校的条件允许可以尝试拓展体育运动项目，比如游泳水上球和真人CS等体育运动项目。以真人CS运动为例，在整个团队内要有指挥者，其他团队成员要以团队的利益为主服从分配，只有这样才能够将战术运动到这项体育运动过程中。
三、结束语
在当今社会中，团队合作能力是体育运动必须具备的能力，也是教师在体育教学上要着重培养学生的能力。初中体育课堂是培养学生团队合作能力的有效途径。教师要对每个学生的情况进行详细的了解和评估，以小组交流合作的形式对学生进行训练。要尊总学生之间的个体差异，根据不同的状况调整自己的教学目标。初中体育教师要注重学生团队合作能力的培养，以促进学生发展成全面性的人才。
参考文献
[1]陈爱莉. 21世纪高校体育教学中学生合作精神的培养路径分析[J]. 长春师范学院学报：自然科学版，2019，（04）：79-81.
[2]冯永泉. 初中体育教学中如何培养学生的团队合作能力[J]. 中学课程辅导：教师通讯，2018，（09）：12-14