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摘 要：机械制图课程是中等专业学校机械类各专业必修的专业基础课程，其的主要任务是培养学生画图及看图的能力，围绕这一核心任务，在整个教学过程中还应注意培养学生的自主学习能力、动手能力、表达能力、空间想象能力、创新能力、审美能力，从而提高学生的综合素质。在教学中如何运用一套合理的教学方法和手段。使学生在实际生产过程中应用所学知识提高读图绘图能力已成为本课程的最终教学目标。
关键词：机械制图；激发兴趣；基本功；教学手段
《机械制图》是机械类专业及相近专业必须开设的基础理论课之一，同时又是一门实践性、应用性非常强的课程， 是学生进入中职学校首次遇到的专业技术课程，但最初学生对《机械制图》的基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，所以导致一些学生厌学现象。 在教学过程中教师应当好“设计师”，将学生放在学习主体的位置上，精心设计教学过程，合理安排作业内容，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，在实践中提高兴趣，达到掌握技能、技巧的目的。
一、树立学生信心，激发学习兴趣
中职院校学生基础较差，自信心不强，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生的课堂自律性差。所以首先要树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。机械制图作为学生入校后接触的第一门技术课，在学生上第一次课时，首先要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，在义务教育中学习的好与差对于制图的学习没有影响。不是以前学得好的学生就能学好制图，而学习差的学生就一定学得差。然后，要告诉他们机械制图这门课程在机械行业中的重要性，让学生知道只有掌握了这门语言，才能在这个行业中立足，才能具备技能人才的首要条件。最后，再告诉学生机械制图的学习主要需要空间想象能力和动手能力，只要多想，然后多画，就能够学好这门课程，從而激发学生学习机械制图课程的兴趣。
二、教师练好手上基本功 ，对教师主导作用有重要影响
练好手上基本功有利于学生空间思维的培养。培养学生的看图能力，是机械制图教学的最终目的，但启迪学生的思维往往要借助于教具，挂图所起的作用；教具、挂图固然可以给学生的思维带来直观性的启发和引导。但是教具和挂图必竟是有限的 ，然而视图中的形体种类，深浅程度、结构变化则是无限的，有时在没有合适的教具、挂图的情况下，其教学效果必然受到影响，但是如果教师有了过硬的手上功夫，效果就截然不同，教师就可以结合具体的教学情况，并不受任何条件的限制，画出各种形体轴测图，视图剖视图或局部范围的随意表达。还能培养学生的画图兴趣，这种效果是教具和挂图所不能达到的。那么教师在黑板上画图是否要占用一定的讲课时间，实质这个问题主要取决于教师画图基本功的熟练程度，只要教师做到了画的快，画的好，选择适当，特别是几笔就勾画出比较形象的形体的轮廓和标准的视图轮廓，既谈不上时间的占用，又表现的灵活生动，而且这种有时要比单调的使用教具，挂图的效果要好的多。在课堂教学中，教师灵活的画出各种图形，必然能加强学生的图形思维，图形记忆。如果让学生也跟着画必然强化了学生的记忆储存，这种效果更是教具和挂图所不能比拟的 。教师有了过硬的手上功夫，能激发学生的学习兴趣，使学员学的生动，学的具体，还能体现出教学中“讲画结合”的原则和“精讲多练”的特点。
练好手上的基本功有利于学生画图技能的提高，在制图课的教学中，培养学生的画图能力是至关重要的 。学生的画图顺序如何？画图速度如何？画图质量如何？画图技能如何？都是学习程度的体现。但是画图能力的培养不能不说于教师手上有没有过硬的功夫有关，因为教师的示范过程带来的效果是不可低估的。如果教师有了过硬的功夫在讲解基本技能的时候就可以边讲边画，用一支粉笔熟练清晰地画出具有不同图线的图形，加乏系统，简捷、生动的讲解学生不但看清楚了作图的全过程，也听清楚了作图的原理和方法。这样就改变了学生画图时或者无从下手或者顺序不当的被动局面。特别是在讲解制图的基础部分时和基础训练中，从绘图工具，仪器的使用到各种图线的画法，从数字，汉字的书写，尺寸标注及箭头画法到绘图步骤、顺序、方法等细小课题的训练，都要经过教师的示范讲解，教师经常在黑板上画图，学生就可以在充分理解的基础上掌握要领，还可以学到一些书本上不易讲清的绘图方法和技巧，从而把画图过程学到手，这样就可以不断提高学生的画图速度和画图的质量。
三、运用现代化教学手段提高课堂教学实效
利用现代化教学手段，帮助学生建立空间概念。在机械制图的教学中培养学生的空间想象力始终是一个教学重点。现代化的软件教学平台可以为学生打开一扇通往三维空间之门，让学生在三维空间中直接去认识和感知空间几何元素，直观、形象，易于学生接纳。例如：在“几何体投影”教学中充分利用autocad的三维绘图环境，绘制一些立体图让学生观察，并让学生临摹计算机中的立体模型，徒手绘制立体草图。通过教师的示范，学生能很快画出棱柱、圆柱等基本几何体的轴侧图。通过练习，学生对各种基本体的轮廓有了了解，初步树立了空间概念。
四、结语
课堂教学是一个多因素、多层次的系统。要提高课堂教学质量，要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。此外，要遵循一些教学原则，确保课堂教学质量的提高。
参考文献 ：
[1]梁德本.画法几何及机械制图教学法建议书[M].北京：高等教育出版社，1982.
[2]李晓玲.制图教学新思路[J].西安航空技术高等专科学校学报，2002，（1）.
[3]黄德浩.机械制图与计算机绘图[M].北京：机械工业出版社.2001.
关键词：机械制图；激发兴趣；基本功；教学手段
《机械制图》是机械类专业及相近专业必须开设的基础理论课之一，同时又是一门实践性、应用性非常强的课程， 是学生进入中职学校首次遇到的专业技术课程，但最初学生对《机械制图》的基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，所以导致一些学生厌学现象。 在教学过程中教师应当好“设计师”，将学生放在学习主体的位置上，精心设计教学过程，合理安排作业内容，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，在实践中提高兴趣，达到掌握技能、技巧的目的。
一、树立学生信心，激发学习兴趣
中职院校学生基础较差，自信心不强，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生的课堂自律性差。所以首先要树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。机械制图作为学生入校后接触的第一门技术课，在学生上第一次课时，首先要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，在义务教育中学习的好与差对于制图的学习没有影响。不是以前学得好的学生就能学好制图，而学习差的学生就一定学得差。然后，要告诉他们机械制图这门课程在机械行业中的重要性，让学生知道只有掌握了这门语言，才能在这个行业中立足，才能具备技能人才的首要条件。最后，再告诉学生机械制图的学习主要需要空间想象能力和动手能力，只要多想，然后多画，就能够学好这门课程，從而激发学生学习机械制图课程的兴趣。
二、教师练好手上基本功 ，对教师主导作用有重要影响
练好手上基本功有利于学生空间思维的培养。培养学生的看图能力，是机械制图教学的最终目的，但启迪学生的思维往往要借助于教具，挂图所起的作用；教具、挂图固然可以给学生的思维带来直观性的启发和引导。但是教具和挂图必竟是有限的 ，然而视图中的形体种类，深浅程度、结构变化则是无限的，有时在没有合适的教具、挂图的情况下，其教学效果必然受到影响，但是如果教师有了过硬的手上功夫，效果就截然不同，教师就可以结合具体的教学情况，并不受任何条件的限制，画出各种形体轴测图，视图剖视图或局部范围的随意表达。还能培养学生的画图兴趣，这种效果是教具和挂图所不能达到的。那么教师在黑板上画图是否要占用一定的讲课时间，实质这个问题主要取决于教师画图基本功的熟练程度，只要教师做到了画的快，画的好，选择适当，特别是几笔就勾画出比较形象的形体的轮廓和标准的视图轮廓，既谈不上时间的占用，又表现的灵活生动，而且这种有时要比单调的使用教具，挂图的效果要好的多。在课堂教学中，教师灵活的画出各种图形，必然能加强学生的图形思维，图形记忆。如果让学生也跟着画必然强化了学生的记忆储存，这种效果更是教具和挂图所不能比拟的 。教师有了过硬的手上功夫，能激发学生的学习兴趣，使学员学的生动，学的具体，还能体现出教学中“讲画结合”的原则和“精讲多练”的特点。
练好手上的基本功有利于学生画图技能的提高，在制图课的教学中，培养学生的画图能力是至关重要的 。学生的画图顺序如何？画图速度如何？画图质量如何？画图技能如何？都是学习程度的体现。但是画图能力的培养不能不说于教师手上有没有过硬的功夫有关，因为教师的示范过程带来的效果是不可低估的。如果教师有了过硬的功夫在讲解基本技能的时候就可以边讲边画，用一支粉笔熟练清晰地画出具有不同图线的图形，加乏系统，简捷、生动的讲解学生不但看清楚了作图的全过程，也听清楚了作图的原理和方法。这样就改变了学生画图时或者无从下手或者顺序不当的被动局面。特别是在讲解制图的基础部分时和基础训练中，从绘图工具，仪器的使用到各种图线的画法，从数字，汉字的书写，尺寸标注及箭头画法到绘图步骤、顺序、方法等细小课题的训练，都要经过教师的示范讲解，教师经常在黑板上画图，学生就可以在充分理解的基础上掌握要领，还可以学到一些书本上不易讲清的绘图方法和技巧，从而把画图过程学到手，这样就可以不断提高学生的画图速度和画图的质量。
三、运用现代化教学手段提高课堂教学实效
利用现代化教学手段，帮助学生建立空间概念。在机械制图的教学中培养学生的空间想象力始终是一个教学重点。现代化的软件教学平台可以为学生打开一扇通往三维空间之门，让学生在三维空间中直接去认识和感知空间几何元素，直观、形象，易于学生接纳。例如：在“几何体投影”教学中充分利用autocad的三维绘图环境，绘制一些立体图让学生观察，并让学生临摹计算机中的立体模型，徒手绘制立体草图。通过教师的示范，学生能很快画出棱柱、圆柱等基本几何体的轴侧图。通过练习，学生对各种基本体的轮廓有了了解，初步树立了空间概念。
四、结语
课堂教学是一个多因素、多层次的系统。要提高课堂教学质量，要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。此外，要遵循一些教学原则，确保课堂教学质量的提高。
参考文献 ：
[1]梁德本.画法几何及机械制图教学法建议书[M].北京：高等教育出版社，1982.
[2]李晓玲.制图教学新思路[J].西安航空技术高等专科学校学报，2002，（1）.
[3]黄德浩.机械制图与计算机绘图[M].北京：机械工业出版社.2001.