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摘要：随着教育制度的改革深入，体育教学成为关注的焦点，必须非常重视。传统教学方法存在较大的局限性，已经无法满足实际的需求，所以要引入游戏环节，可以增强学习的趣味性。文章先介绍重要性，进一步分析具有的特征，最后提出应用策略，从而促进学生的全面发展。
关键词：体育游戏；初中体育；应用策略
以往在初中体育教学中，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动的接受，导致最终效果差强人意。为了有效改善这种局面，要采用体育游戏的模式，让学生在玩耍的过程中学习，会极大的提高效率。因此要制定出切实可行的措施，实现游戏与教学的有机结合。
一、体育游戏在初中体育教学中的应用意义
初中生正处于青春期，有着活泼好动的天性，游戏可以调动起他们参与的积极性，营造出轻松活跃的课堂氛围。同时学生平时的学习压力大，通过游戏可以缓解紧张的情绪，达到劳逸结合的目的。在参与游戏的过程中，严格的规则可以培养学生自觉性，从而形成良好的纪律意识，让行为举止更加的规范。在竞争中提高团队合作意识和集体荣誉感，树立起正确的价值观，为步入社会打下坚实的基础。由此可见，游戏的作用是非常大的，受到学生的普遍欢迎，应用起来也会非常的顺利。要设计出多种形式的游戏，才能满足实际的需求，达到寓教于乐的目的。
二、体育游戏的特征
（一）趣味性
体育游戏是人们在运动的过程中为了追求身心的愉悦而创造的形式，可以極大的增强趣味性，很大程度上提高学习热情。相比较于传统模式的课堂，游戏会营造出轻松的氛围，保持积极乐观的心态，真正感受到运动的魅力，逐渐形成良好的锻炼习惯。教师要抓住学生的身心特点，保证游戏设计符合他们的需求，有利于发挥出自身的主观能动性。当然游戏的根本目的是为了让学生掌握知识和技能，因此要将其融入进去，通过潜移默化的影响掌握。游戏对学生的吸引力是非常大的，要发挥出最大的作用，成为教学的好帮手。
（二）竞技性
竞技性是体育运动的基本特征之一，通过相互之间的角逐可以激发出人参与的积极性，在一次次突破中让自己变的更加优秀。体育游戏要体现出竞技性，设置的任务要具有一定的难度，在完成的过程中要克服遇到的困难，锻炼顽强拼搏的精神和坚韧不拔的毅力，竞技的方式要多种多样，体现出极大的灵活性，包括个人竞技和团队竞技两种模式，在参与的过程中获得成长。教师要控制好竞技的强度，保证在学生接受的范围之内，如果一味的追求竞技，很可能会对学生身体造成伤害。因此竞技性的主要目的是激发学生的竞争意识，明白只有不断努力才能获得胜利，未来在社会中保持自身优势。
（三）教育性
将游戏融入到体育教学中并不是单纯的为了玩耍，要具有一定的教育意义，可以从中学到东西，提高自身的综合素质。过程中要注重对学生思维方式和精神情感的引导，帮助树立起正确的人生价值观，看待问题更加的理性。很多游戏的完成不仅需要良好的体力和运动技能，还要开动大脑去思考，寻找到最好的方法，可以在最短的时间内实现目标，总结出丰富的经验。要将教材内容融入到游戏中去，在玩耍的过程中学习，这样不会感到太大的压力，而且接受起来非常的轻松。如果只是单纯的玩游戏，没有考虑到是否具有教育意义，那么并不会有太大的提升效果。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）结合教学内容设计游戏
体育游戏的目的是为了完成教学任务，让技能得到进一步的强化，实现更加熟练的运用，顺利完成制定的目标。例如篮球主要是训练学生团结合作能力，可以设计出团队游戏，参与的过程中明白集体的重要性，会起到很好的效果。游戏设计要有一定的根据性，建立在学习内容的基础上，具有较强的教育意义。如果游戏设计非常的随意，即使投入大量的时间和精力，也达不到教育的目的，所以要立足于教材内容。
（二）注重因材施教
每个人的情况都是不一样的，一刀切模式显然不符合实际情况，所以要采用因材施教的方法，有利于实现共同进步。有的学生性格比较内向，自身的活跃度并不是很高，可以设计小型的游戏，会调动起他们参与的积极性。有的学生爱好运动，可以在游戏中适当的增加难度，能够起到很好的锻炼作用。教师要设计出多种形式的游戏，可以满足学生不同的需求。从而体现出游戏的价值，全面提升整体的水平。
（三）合理的评价
在传统模式下，学生犯错教师会严厉的批评，认为这样他们就能够改过自新，在原有的基础上取得进步。但实际情况却恰恰相反，初中生的心理比较脆弱，可能会打击到他们的自信心，甚至出现自暴自弃的现象。因此要采用积极的评价方式，对于表现好的学生要即使表扬，有利于提高参与运动的热情。学习上存在困难的学生要耐心地指导，帮助他们克服遇到的困难，建立起自信。正确的肯定会激发出学生的主人公意识，明白自己的价值所在，更加努力的学习。
四、结语
综上所述，体育游戏在初中体育教学中应用具有重要的意义，可以增强学习的趣味性，提高学生的积极性。教师要树立起创新意识，采用科学合理的手段，让学生在游戏中健康成长，不断提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]章伟峰.体育游戏在初中体育教学中的应用及具体方法探析[J].考试周刊，2018 （40）：132.
[2]石镭.体育游戏在初中体育教学中的有效应用[J].语文课内外，2018 （4）：224.
关键词：体育游戏；初中体育；应用策略
以往在初中体育教学中，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动的接受，导致最终效果差强人意。为了有效改善这种局面，要采用体育游戏的模式，让学生在玩耍的过程中学习，会极大的提高效率。因此要制定出切实可行的措施，实现游戏与教学的有机结合。
一、体育游戏在初中体育教学中的应用意义
初中生正处于青春期，有着活泼好动的天性，游戏可以调动起他们参与的积极性，营造出轻松活跃的课堂氛围。同时学生平时的学习压力大，通过游戏可以缓解紧张的情绪，达到劳逸结合的目的。在参与游戏的过程中，严格的规则可以培养学生自觉性，从而形成良好的纪律意识，让行为举止更加的规范。在竞争中提高团队合作意识和集体荣誉感，树立起正确的价值观，为步入社会打下坚实的基础。由此可见，游戏的作用是非常大的，受到学生的普遍欢迎，应用起来也会非常的顺利。要设计出多种形式的游戏，才能满足实际的需求，达到寓教于乐的目的。
二、体育游戏的特征
（一）趣味性
体育游戏是人们在运动的过程中为了追求身心的愉悦而创造的形式，可以極大的增强趣味性，很大程度上提高学习热情。相比较于传统模式的课堂，游戏会营造出轻松的氛围，保持积极乐观的心态，真正感受到运动的魅力，逐渐形成良好的锻炼习惯。教师要抓住学生的身心特点，保证游戏设计符合他们的需求，有利于发挥出自身的主观能动性。当然游戏的根本目的是为了让学生掌握知识和技能，因此要将其融入进去，通过潜移默化的影响掌握。游戏对学生的吸引力是非常大的，要发挥出最大的作用，成为教学的好帮手。
（二）竞技性
竞技性是体育运动的基本特征之一，通过相互之间的角逐可以激发出人参与的积极性，在一次次突破中让自己变的更加优秀。体育游戏要体现出竞技性，设置的任务要具有一定的难度，在完成的过程中要克服遇到的困难，锻炼顽强拼搏的精神和坚韧不拔的毅力，竞技的方式要多种多样，体现出极大的灵活性，包括个人竞技和团队竞技两种模式，在参与的过程中获得成长。教师要控制好竞技的强度，保证在学生接受的范围之内，如果一味的追求竞技，很可能会对学生身体造成伤害。因此竞技性的主要目的是激发学生的竞争意识，明白只有不断努力才能获得胜利，未来在社会中保持自身优势。
（三）教育性
将游戏融入到体育教学中并不是单纯的为了玩耍，要具有一定的教育意义，可以从中学到东西，提高自身的综合素质。过程中要注重对学生思维方式和精神情感的引导，帮助树立起正确的人生价值观，看待问题更加的理性。很多游戏的完成不仅需要良好的体力和运动技能，还要开动大脑去思考，寻找到最好的方法，可以在最短的时间内实现目标，总结出丰富的经验。要将教材内容融入到游戏中去，在玩耍的过程中学习，这样不会感到太大的压力，而且接受起来非常的轻松。如果只是单纯的玩游戏，没有考虑到是否具有教育意义，那么并不会有太大的提升效果。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）结合教学内容设计游戏
体育游戏的目的是为了完成教学任务，让技能得到进一步的强化，实现更加熟练的运用，顺利完成制定的目标。例如篮球主要是训练学生团结合作能力，可以设计出团队游戏，参与的过程中明白集体的重要性，会起到很好的效果。游戏设计要有一定的根据性，建立在学习内容的基础上，具有较强的教育意义。如果游戏设计非常的随意，即使投入大量的时间和精力，也达不到教育的目的，所以要立足于教材内容。
（二）注重因材施教
每个人的情况都是不一样的，一刀切模式显然不符合实际情况，所以要采用因材施教的方法，有利于实现共同进步。有的学生性格比较内向，自身的活跃度并不是很高，可以设计小型的游戏，会调动起他们参与的积极性。有的学生爱好运动，可以在游戏中适当的增加难度，能够起到很好的锻炼作用。教师要设计出多种形式的游戏，可以满足学生不同的需求。从而体现出游戏的价值，全面提升整体的水平。
（三）合理的评价
在传统模式下，学生犯错教师会严厉的批评，认为这样他们就能够改过自新，在原有的基础上取得进步。但实际情况却恰恰相反，初中生的心理比较脆弱，可能会打击到他们的自信心，甚至出现自暴自弃的现象。因此要采用积极的评价方式，对于表现好的学生要即使表扬，有利于提高参与运动的热情。学习上存在困难的学生要耐心地指导，帮助他们克服遇到的困难，建立起自信。正确的肯定会激发出学生的主人公意识，明白自己的价值所在，更加努力的学习。
四、结语
综上所述，体育游戏在初中体育教学中应用具有重要的意义，可以增强学习的趣味性，提高学生的积极性。教师要树立起创新意识，采用科学合理的手段，让学生在游戏中健康成长，不断提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]章伟峰.体育游戏在初中体育教学中的应用及具体方法探析[J].考试周刊，2018 （40）：132.
[2]石镭.体育游戏在初中体育教学中的有效应用[J].语文课内外，2018 （4）：224.