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摘要：时代在不断的发展，社会在不断的进步，在这样的条件下，我国的教育行业也发展的越来越好。经过我国相关教育部门的多次探讨，认为我国现阶段的高中英语教学课堂应该着重培养学生的英语核心素养。因此，本文笔者将着重论述我国高中英语科目在核心素养视角下的阅读教学研究。
关键词：高中英语;阅读教学;核心素养视角;分析与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-116
英语对于高中生来说，一直是比较头疼的科目，一方面，需要记忆的单词特别的多，另一方面，英语语法也不容易理解。因此，很多高中生对英语这门科目持一个不关心的态度。这也导致我国高中生的英语水平普遍不是很高。好在我国的相关教育部门认识到了这一问题，并且明确了今后的教学目标：在核心素养视角下展开英语阅读教学。无论是单词的记忆，还是语法，句式的背诵，都离不开英语阅读，由此可见，大量的阅读在英语科目的学习当中，是非常重要的。因此，非常有必要在核心素养视角下展开英语阅读的教学。
1 什么是英語核心素养
英语核心素养主要包括四个板块。第一个板块是学生的语言能力，简单来说，就是把学生放在一个语言情景中，看他能够学到多少知识和理论，以及是否能够简单的跟人进行交流。第二个板块是学生的思维和品质，这是指学生在学习英语这门科目的时候，脑海中自然形成的英语思维，品质是指学生英语思维的逻辑性和创新性。第三个板块是学生的文化和品格，这是指学生在学习其他国家语言的时候，能否做到尊重其他国家的文化。第四个板块也是最后一个板块是学生的学习能力。这是这四个板块当中最重要的，是指学生学习英语的方法以及策略，好的学习方法可以帮助学生轻松的完成英语任务，错误的学习方法可能会导致学生很长时间无法理解其英语句式中的语法，甚至产生厌恶英语学科的情况。因此，英语教师在教学的过程中，一定要注意引导学生使用正确的方法进行英语学习。除此之外，在制定教学方案的时候也要考虑到学生的真实需求。
2 在核心素养下如何进行英语阅读的课堂教学
高中英语的阅读可以说是非常的重要，如果没有英语阅读，那么英语这门科目的学习将很难进行下去。这是因为在学习英语这门科目的过程中，需要记忆非常多的东西，只有将这些基础单词和句子牢牢地记在脑子里，英语综合能力才会有所上升。现阶段，很多学生都表示，不太喜欢英语阅读，对英语阅读没有什么兴趣。这是由两方面原因造成的。一方面是因为学生经常记不住英语单词的正确发音，在记忆单词的时候没有利用其发音来记忆，而是选择背字母的方式，不仅背诵的速度慢，而且，经常是今天记，明天忘，没有什么成效。另一方面是传统的英语课堂太过于机械化，每节课都是教师在讲台上进行课堂任务的板书，以及领读学生几遍单词，讲解英语课文中的重点，难点句子。长此以往，学生早以厌倦这种教学方式。因此，英语教师需要尽快改良其教学方式。比如，在英语阅读教学的课堂上，选择对话的形式来帮助学生进行日常交流用语的学习，而不是教师一个人在讲台上干巴巴的讲解。让学生进行英语对话，有利于锻炼他们的英语口语能力，并且能够纠正他们的英语单词发音。在适当的时候，插入相关句式，以及重点语法的讲解，这样一来，学生既不会感到英语课堂没有趣味，还能够主动的参与到英语课堂中去。
3 在核心素养视角下进行高中阅读教学的具体方案
在核心素养视角下进行高中英语阅读教学的具体方案有一个共同的特征，就是首先要提升学生对英语科目的兴趣，只有学生对英语科目充满兴趣，在学习的过程中才会有动力。因此，相关的教师在上英语课的时候，一定要时刻记住，吸引学生的学习兴趣。比如，某高中班级在进行英语第四单元《My best friend》教学时，首先给学生充分的时间来熟悉课文，并且将课文中重点单词的音标，及有关短语，句式标注在黑板上，供大家随时查看。然后教师学生整体朗诵一遍课文，查看是否有发音有误的地方，如果有的话，及时纠正，如果没有，则开始讲解这篇课文。与传统英语教学课堂不同的是，英语教师会将五个学生分成一组，然后互相讨论“Who is my best friend？”。学生们不必按照课文中的句子来进行问答，而是可以根据自己的真实情况，以及真实理由做出回答。如果有翻译不出来的单词的话，可以通过询问其他同学，或者查字典的方式来搞定。在小组互相询问完之后，推选出一个小组成员认为回答最好的同学，在班上进行发言。这不仅可以锻炼学生的英语阅读能力，还可以培养学生的英语思维。这样一番下来，学生对该单元的单词以及句式都已经基本了解，教师只需将没有涉及到地方进行讲解即可。这样的教学方式，不仅可以培养学生的自主学习能力，还能够培养他们的英语核心素养。
4结语
在高中英语阅读教学中，英语教师要全面渗透核心素养，不断的探索和改进教学的方法，从而提高课堂教学效率，提升学生的英语科学核心素养。
参考文献
[1].宋亚.基于学科核心素养目标的高中英语阅读文本解读研究[J].聊城大学，2017（8）.
[2].吴丽花.核心素养视角下的高中英语阅读教学策略[J].校园英语2018（14）：143-144.
[3].郑丹.基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考[J].知识经济（15）：109-110.
关键词：高中英语;阅读教学;核心素养视角;分析与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-116
英语对于高中生来说，一直是比较头疼的科目，一方面，需要记忆的单词特别的多，另一方面，英语语法也不容易理解。因此，很多高中生对英语这门科目持一个不关心的态度。这也导致我国高中生的英语水平普遍不是很高。好在我国的相关教育部门认识到了这一问题，并且明确了今后的教学目标：在核心素养视角下展开英语阅读教学。无论是单词的记忆，还是语法，句式的背诵，都离不开英语阅读，由此可见，大量的阅读在英语科目的学习当中，是非常重要的。因此，非常有必要在核心素养视角下展开英语阅读的教学。
1 什么是英語核心素养
英语核心素养主要包括四个板块。第一个板块是学生的语言能力，简单来说，就是把学生放在一个语言情景中，看他能够学到多少知识和理论，以及是否能够简单的跟人进行交流。第二个板块是学生的思维和品质，这是指学生在学习英语这门科目的时候，脑海中自然形成的英语思维，品质是指学生英语思维的逻辑性和创新性。第三个板块是学生的文化和品格，这是指学生在学习其他国家语言的时候，能否做到尊重其他国家的文化。第四个板块也是最后一个板块是学生的学习能力。这是这四个板块当中最重要的，是指学生学习英语的方法以及策略，好的学习方法可以帮助学生轻松的完成英语任务，错误的学习方法可能会导致学生很长时间无法理解其英语句式中的语法，甚至产生厌恶英语学科的情况。因此，英语教师在教学的过程中，一定要注意引导学生使用正确的方法进行英语学习。除此之外，在制定教学方案的时候也要考虑到学生的真实需求。
2 在核心素养下如何进行英语阅读的课堂教学
高中英语的阅读可以说是非常的重要，如果没有英语阅读，那么英语这门科目的学习将很难进行下去。这是因为在学习英语这门科目的过程中，需要记忆非常多的东西，只有将这些基础单词和句子牢牢地记在脑子里，英语综合能力才会有所上升。现阶段，很多学生都表示，不太喜欢英语阅读，对英语阅读没有什么兴趣。这是由两方面原因造成的。一方面是因为学生经常记不住英语单词的正确发音，在记忆单词的时候没有利用其发音来记忆，而是选择背字母的方式，不仅背诵的速度慢，而且，经常是今天记，明天忘，没有什么成效。另一方面是传统的英语课堂太过于机械化，每节课都是教师在讲台上进行课堂任务的板书，以及领读学生几遍单词，讲解英语课文中的重点，难点句子。长此以往，学生早以厌倦这种教学方式。因此，英语教师需要尽快改良其教学方式。比如，在英语阅读教学的课堂上，选择对话的形式来帮助学生进行日常交流用语的学习，而不是教师一个人在讲台上干巴巴的讲解。让学生进行英语对话，有利于锻炼他们的英语口语能力，并且能够纠正他们的英语单词发音。在适当的时候，插入相关句式，以及重点语法的讲解，这样一来，学生既不会感到英语课堂没有趣味，还能够主动的参与到英语课堂中去。
3 在核心素养视角下进行高中阅读教学的具体方案
在核心素养视角下进行高中英语阅读教学的具体方案有一个共同的特征，就是首先要提升学生对英语科目的兴趣，只有学生对英语科目充满兴趣，在学习的过程中才会有动力。因此，相关的教师在上英语课的时候，一定要时刻记住，吸引学生的学习兴趣。比如，某高中班级在进行英语第四单元《My best friend》教学时，首先给学生充分的时间来熟悉课文，并且将课文中重点单词的音标，及有关短语，句式标注在黑板上，供大家随时查看。然后教师学生整体朗诵一遍课文，查看是否有发音有误的地方，如果有的话，及时纠正，如果没有，则开始讲解这篇课文。与传统英语教学课堂不同的是，英语教师会将五个学生分成一组，然后互相讨论“Who is my best friend？”。学生们不必按照课文中的句子来进行问答，而是可以根据自己的真实情况，以及真实理由做出回答。如果有翻译不出来的单词的话，可以通过询问其他同学，或者查字典的方式来搞定。在小组互相询问完之后，推选出一个小组成员认为回答最好的同学，在班上进行发言。这不仅可以锻炼学生的英语阅读能力，还可以培养学生的英语思维。这样一番下来，学生对该单元的单词以及句式都已经基本了解，教师只需将没有涉及到地方进行讲解即可。这样的教学方式，不仅可以培养学生的自主学习能力，还能够培养他们的英语核心素养。
4结语
在高中英语阅读教学中，英语教师要全面渗透核心素养，不断的探索和改进教学的方法，从而提高课堂教学效率，提升学生的英语科学核心素养。
参考文献
[1].宋亚.基于学科核心素养目标的高中英语阅读文本解读研究[J].聊城大学，2017（8）.
[2].吴丽花.核心素养视角下的高中英语阅读教学策略[J].校园英语2018（14）：143-144.
[3].郑丹.基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考[J].知识经济（15）：109-110.