“养成教育”是培养小学生道德品质、良好行为习惯的教育。即从行为训练入手，综合各种教育方法，促进学生道德行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的一种教育。养成教育的主要对象是少年儿童，但现代独生子女偏多，家长寄予的希望极大，对孩子的溺爱多于教育，使不少孩子身上滋生了许多不良习惯，对孩子的教育和成长造成了极大困难。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。因此，学校应把养成教育放在首要位置，常抓不懈。
　　一、发挥课堂主渠道的作用，使学生身体力行，自觉养成良好的道德品质
　　良好的道德品质是学生养成教育关键，课堂教学是对学生进行道德教育内化的主阵地，各学科要根据学科特点有机渗透德育教育思想，更应精选与公民道德基本规范密切相关的内容。例如，语文课中的《他是我的朋友》，让学生受到互相帮助、团结友爱、乐于助人的教育；《丰碑》教育学生：当今学习生活来之不易，大家要好好珍惜；思想品德课中的《讲信用》让学生受到明理诚信、团结友善、勤俭自强等各方面的教育。学生的养成教育是一个自主、自觉、自愿、自律的行为。因此，我们在对学生养成教育中，应贯彻“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的原则，突出学生的主体地位，使不同年级的学生的道德品质都能得到良好的养成培育。
　　二、唤醒学生的意识，培养学生的习惯，让习惯培养起于“小”而作于“恒”
　　学生的行为习惯培养是多方面的，教师应按照小学生各年龄阶段的特点，分解目标，小步前进。具体来说，一是从低年级开始训练。儿童进入小学时，对于一名小学生应该如何做还一无所知，这是对学生引导和训练的最佳期。二是从小事、小的方面开始训练。由于儿童善于观察和模仿，可塑性大，行动具有很大的随意性、情境性、不稳定性，往往以自我为中心，教师可以结合《小学生日常行为规范》，从生活实际入手，提出具体的训练目标。从身边的小事抓起，从点滴抓起，不放弃任何一个可以教育的机会。常抓不懈，练好好习惯。如从要求学生的站姿与坐姿开始。课堂上，要求学生坐端正，懂规矩，守纪律。学习上，要求学生有了困难，不要忙于发问，而是先自己认真想一想；想了以后还不懂，就去查阅工具书；还不懂，再去问老师。这样反复训练，学生不仅提高了学习成绩，还养成了勤思考的习惯。小学养成教育重点应放在生活习惯和一般的学习习惯上；在道德行为习惯方面重点应放在学生的文明礼貌上，即做到对老师、对父母、对同学要有礼貌，见面主动问好，上学放学应主动向父母打招呼等。因为这些要求目标小，贴近生活，学生对这些习惯较容易理解，经老师指导，认识较为明确，做起来较为方便，也很容易做到。
　　三、发挥榜样的示范作用，给学生营造良好的发展环境，使学生建立正确的是非观
　　学生的发展是一种个体自身与环境交互作用的过程，也就是个体自身价值观念的矛盾、冲突。在教育刺激下逐步重组的过程。教师和家长的道德品质随时都在潜移默化地影响着学生，他们模范的身教是学生道德发展的沃土。我校让学生、家长对所任教的教师进行问卷调查，对每位教师进行德育评价，以此促进教师的模范示范作用。另外，不定期地召开家长座谈会，分析学生现有的养成教育的问题，根据问题查找原因。这样能有效激励教师、家长和学生共同加强修养，创设有利于学生健康成长的环境。同时，使学生在评价中培养正义感、是非观念，学会从他人的角度去审视自己，在这种道德氛围中增强养成良好道德行为习惯的责任感。
　　四、在自我管理、自我教育、自我评价、自我活动中促使学生养成教育自我完善
　　在養成教育中，培养学生自我管理、自我教育、自我评价是社会和教育发展的要求，是形成教育文化的关键。我校开展了“人人争做十星级少年”活动，各班民主推荐个人卫生、文明礼貌、语言、纪律、礼仪等方面的优秀个人，并做出正确评价。我校还开展了“好习惯伴我行”的演讲比赛。首先，学生在家长的帮助下利用课余时间提前选题。然后利用班会课，在班里进行首次选拔，选拔出来的优秀学生再跟其他班级的优秀学生进行比赛。这样，学生在自我管理、自我评价、自我展示中，既发展了能力，又形成了良好的行为习惯。现在，我校正开展“争当星级学生”的活动，又一次掀起了养成教育的高潮。
　　教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”由此可见，我们教师应该做的就要注重学生的生活习惯、行为习惯和学习习惯的培养，让学生接受良好的养成教育，让学生终生受益。