浅谈如何提高中职“后进生”的数学学习能力

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  【摘 要】目前中职生数学学业不良学生的比例很大,如何转化数学学业不良学生便成为中职数学老师普遍关注的问题。文章结合当前中职学生数学学习的现状,针对现状,作者提出一些改进的措施和解决的方案,对如何提高这些后进生的数学成绩提出了自己的见解。
  【关键词】数学学习;中职生;能力;培养;兴趣
  一、当前中职后进生存在的问题分析
  (1)部分学生对数学学习的积极性和兴趣不高。有的学生本来就对学习没有任何兴趣。数学课程是非常重视学生的思维培养,具有高度抽象性、逻辑性,特别对学生的思考能力提出了更高的要求,我们的学生本来对动脑经的事情就不感兴趣,所以出现了很多我们的学生对数学学习兴趣不高的现象。(2)这些学生大部分由于缺乏良好学习习惯,不能认真地、持续地听课,有意注意的时间相当短。(3)缺乏正确的数学学习方法,仅仅是简单的模仿、识记;上课时,学习思维跟不上教师的思路,造成不再思维,不再学习的倾向。平时学习中对基础知识掌握欠佳,从而导致在解题时,缺乏条理和依据,造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大,不敢请教,怕被人认为“笨”。
  二、作为教师的职责我们应该做到以下几个方面
  (1)我们要耐心疏导增强主动性。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能,因此教学的首要工作是转变观念。中职生在过去的数学学习中受到鼓励的相当少,因此要积极创造条件让他们获得学习成功的体验,充分地鼓励肯定他们,促使他们对数学产生兴趣,使他们感到自己能学好数学。(2)帮助学生成功教育树立自信心。数学学业不良是一个相对长期的过程。学生由于在以前的学习中屡遭失败,使他们心灵上受到严重的“创伤”,存在着一种失败者的心态,学习自信心差。因此,教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应,从而产生自信心,进而感到经过努力,自己完全可以实现自己的抱负,达到转化数学学业不良学生的目的。(3)我们要用我们的情感唤起学生学习热情。数学学业不良学生的转化涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多个方面。教师不光是知识的传授者,还肩负着促进学生人格健康发展的重任。
  三、数学老师应该从以下几个方面进行入手
  (1)引兴趣——树立学习信心。中职生从小学到初中再到中职,在数学的学习中,经历过太多的磨难,曾经的挫折为他们的数学学习留下了恐惧的阴影,很多同学有畏惧心理,提到数学就害怕,见到数学就头痛,甚至厌学数学。这种情况下,教师首先要关心他们的生活和思想,以取得他们的信任。让他们轻松愉快地投入到数学学习中来;还可以结合历届学生成功的事例和现实生活中的实例,帮助他们树立学好数学的信心。(2)低起点——引导学生积极参与。多数中职学生对学过的数学知识需要复习与提高,才能顺利进入中职阶段的数学学习,因此教学的起点必须低。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上,然后再进行正常的教学。(3)勤练习——及时巩固。学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短,因此需要将每节课分成若干个阶段,每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现,这样可以调节学生的注意力,使学生大量参与课堂学习活动。事实表明:课堂活动形式多了,学生思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。(4)快反馈——及早纠错。学困生由于长期以来受各种消极因素的影响,数学知识往往需要多次反复才能掌握。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于练习、作业、测验中的问题,应采用集体、个别面批相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息,随时调整教学要求、教学进度和教学手段。(5)多渠道——丰富学习数学知识范畴。通过课外活动增加学生学习数学的兴趣。课外活动比课堂教学更具有开放性,更有利于因材施教,扩大视野,扩宽知识、发展特长,增长才干。教师组织各种数学课外活动,为学生创造一个自由宽松,生动活泼的学习环境,可以组织讲数学课外活动小组,开展数学竞赛,建立数学园地,出数学墙报或小报,阅读数学课外读物,举办介绍中外数学家的故事会,开设数学专题讲座等。
  总之,作为一名中职数学老师,我们的工作有着非常重要的意义。在数学教学中,我们要根据学生的基础差的现状,慢慢提高学生的数学学习兴趣,逐步摆脱以前内心当中对数学的恐惧感,逐步培养学生形成良好的学习习惯和心理素质,提高学习数学的积极性、主动性,从而使数学学习能力有大的提升。彻底改变“后进生”的状态。从而为全面培养合格的职业技术人才而不断努力。
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