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【摘 要】随着中小学课程改革的不断深入，教师也在不断摸索着适合于新课标下的教学模式，并逐渐形成了以学生为主体、教师做引导的教学课堂。在这种形势下，初中英语英语教学应该始终坚持把学生作为课堂的主体，以提升课堂教学效率和推进素质教学工作的展开。本文叙述了以学生为主体的初中英语教学模式的内涵，并详细探讨了实施以学生为主体的初中英语教学具体对策，以供读者参考。
【关键词】初中英语教学；学生主体；模式探讨
引言：传统的初中教学模式中通常把教师作为课堂的主体，教师往往以填鸭式的教学来向学生硬性灌输知识，没有注重对学生的个性及综合素质的培养。伴随着新课标课程改革的深入进行，应该不断改革传统的教学方式，强调以学生作为课堂和学习中的主体地位，老师作为课堂上的学习的引导者，从而来提高学生的学习兴趣和学习积极性，全面提升初中学生额综合素质。下面通过探讨如何实施以学生为主体的初中英语教学，来具体阐述以学生为主体的初中教学改革模式。
1.以学生为主体的初中教学模式的内涵
作为我国教育系统中的基础部分，初中教育在奠定学生基础知识及扩展其知识面有很重要的作用。教育的主要目的在于传递知识以及为社会培养综合素质高的全面型人才，为社会的发展做出突出的贡献，因此创建以学生为主体的教学模式对实现教育目的以及促进社会的发展等方面有着重要的意义。以学生为主体的初中教学模式首先要确立学生在教育中的地位，以学生为本教师为辅的总体原则，一切教学工作围绕学生展开。教学过程中教师主要作为一名引导者，在向学生传递知识的同时要尊重学生并鼓励学生全面发展，在英语教学中更是要培养学生对英语语言的学习兴趣，在进行基础知识教学的同时还要拓展学生的知识面，帮助其树立终身英语意识。
2.构建以学生为主体的初中英语教学模式的具体措施
2.1明确“以学生为中心”内涵，树立“以学生为中心”意识
初中英语老师在教学过程中要明确以学生作为教学中心的真正内涵，并且将以学生为本的教学模式逐渐渗透到课堂中，树立以学生为中心的日常教学工作意识，将提高学生的全面发展作为教学出发点，整体上提升英语教学质。在学生为主体的教学模式下，教师主要扮演着“引路者”、“导向”的形象，积极带领学生进行英语学习，通过采取丰富多样的活动来激发其学习兴趣，与此同时教师还得不短提升个人教学质量，从而为促进学生的全面发展打好坚定的基础。
2.2注重学习方法的传授
在以学生为主体的初中英语实际教学过程中，教师要注重学习方法的传授，将学习方法教给学生，让学生能够自己掌控学习的节奏并增强其学习的成就感，如此一来大大提升了学生学习英语的效率。如果教师一味的运用“填鸭式”的教育方式来埋头教书，而不教学生运用正确的学习方法来获取知识提升能力，那么很难达到预期的教学目标，不仅学生会在学习的过程感到巨大压力，同时也会对老师的教学任务带来一定的紧迫感。因此教师要注重教学方法，要注重教人“渔”而不是给人“鱼”，这样以来教师在教学过程中不仅如鱼得水，学生也能更加轻松、高效的学习英语。
2.3情境教学，提高学生学习兴趣
初中英语教学过程中可以通过采用情景教学来为学生设置良好的英语学习环境，在以教师为引导者和情境的组织者为前提，使学生处于教师针对性设置的学习环境中，通过情境设置来营造轻松的学习氛围，一方面可以激发学生学习英语的兴趣，另一方面对于缓解学生的学习压力及提升课堂效率有很大的帮助。下面以人教版初中英语教材为例进行具体阐述，在学习“篮球”这个词汇时，可以提前准备实物作为教学工具，询问学生：“What’s this？ It’s a basketball、basketball、basketball！”通过最后对单词反复的强调，来使篮球在学生心中产生深刻印象，然后借助多媒体来放映一段关于篮球的段视频，加深学生对单词的记忆程度。除此之外还可以设置一个游戏活动，将学生分成几组，让学生开始运球比赛，运球时间最短的小组队员，每人需要重复三遍：“It’s a basketball、basketball、basketball！”从而激发学生的学习兴趣。
2.4尊重学生的个体差异，因材施教
由于不同的学生的基础、智力等方面存在一定的差异，其各自也有适合自己的学习方法，因此若是只采用面向少数学习成绩优秀的学习的课堂教学模式显然不符合以学生为主体的教学要求。老师在教学过程中要注意发掘学生中的一些良好的学习方法和习惯，通过总结整理后推广到学生中去，从而可以找到更适合学生的教学方式。具体来讲，教师可以先进行摸底调查，全面了解学生的学习情况并掌握其学习态度、习惯和方法，然后在此基础上进行教学分组，有针对性的对每个组分别提出最适合的教学目标，与此同时鼓励组间互相学习、取长补短，从而取得共同的进步。除此之外，还需要定期的对每个组进行学习质量检测，经检测分析后可以灵活的微调小组成员，以学生为主体来有针对性的进行英语教学。
结论：全面推广素质教育需要对课堂教育进行改革创新，传统的课堂教育已经不能适应新时期下初中英语教学，只有构建以学生为主体的初中英语教学模式，为学生营造一个轻松的学习氛围，激发其学习兴趣，增强其自主意识，才能发挥学生的主体性，才能提升课堂教学效率并全面提高学生的英语语言学习能力。
参考文献：
[1] 周克诚. 初中英语兴趣教学法研究[J]. 考试周刊 2011年56期
[2] 高洪升，杜洁. 初中英语教学中的情趣教学法[J]. 黑龙江科技信息 2011年21期
[3] 钟颖芳. 以学生为主体，有效延伸课堂，促进高中英语阅读教学[J]. 新课程（中学） 2010年08期
[4] 陈秀敏. 以学生为主体、教师为主导的初中英语教学方法[J]. 新课程（教研）. 2010（01）
[5] 项美霞. 浅谈初中英语教学中学生主体地位的体现[J]. 中学生英语 2010年11期
【关键词】初中英语教学；学生主体；模式探讨
引言：传统的初中教学模式中通常把教师作为课堂的主体，教师往往以填鸭式的教学来向学生硬性灌输知识，没有注重对学生的个性及综合素质的培养。伴随着新课标课程改革的深入进行，应该不断改革传统的教学方式，强调以学生作为课堂和学习中的主体地位，老师作为课堂上的学习的引导者，从而来提高学生的学习兴趣和学习积极性，全面提升初中学生额综合素质。下面通过探讨如何实施以学生为主体的初中英语教学，来具体阐述以学生为主体的初中教学改革模式。
1.以学生为主体的初中教学模式的内涵
作为我国教育系统中的基础部分，初中教育在奠定学生基础知识及扩展其知识面有很重要的作用。教育的主要目的在于传递知识以及为社会培养综合素质高的全面型人才，为社会的发展做出突出的贡献，因此创建以学生为主体的教学模式对实现教育目的以及促进社会的发展等方面有着重要的意义。以学生为主体的初中教学模式首先要确立学生在教育中的地位，以学生为本教师为辅的总体原则，一切教学工作围绕学生展开。教学过程中教师主要作为一名引导者，在向学生传递知识的同时要尊重学生并鼓励学生全面发展，在英语教学中更是要培养学生对英语语言的学习兴趣，在进行基础知识教学的同时还要拓展学生的知识面，帮助其树立终身英语意识。
2.构建以学生为主体的初中英语教学模式的具体措施
2.1明确“以学生为中心”内涵，树立“以学生为中心”意识
初中英语老师在教学过程中要明确以学生作为教学中心的真正内涵，并且将以学生为本的教学模式逐渐渗透到课堂中，树立以学生为中心的日常教学工作意识，将提高学生的全面发展作为教学出发点，整体上提升英语教学质。在学生为主体的教学模式下，教师主要扮演着“引路者”、“导向”的形象，积极带领学生进行英语学习，通过采取丰富多样的活动来激发其学习兴趣，与此同时教师还得不短提升个人教学质量，从而为促进学生的全面发展打好坚定的基础。
2.2注重学习方法的传授
在以学生为主体的初中英语实际教学过程中，教师要注重学习方法的传授，将学习方法教给学生，让学生能够自己掌控学习的节奏并增强其学习的成就感，如此一来大大提升了学生学习英语的效率。如果教师一味的运用“填鸭式”的教育方式来埋头教书，而不教学生运用正确的学习方法来获取知识提升能力，那么很难达到预期的教学目标，不仅学生会在学习的过程感到巨大压力，同时也会对老师的教学任务带来一定的紧迫感。因此教师要注重教学方法，要注重教人“渔”而不是给人“鱼”，这样以来教师在教学过程中不仅如鱼得水，学生也能更加轻松、高效的学习英语。
2.3情境教学，提高学生学习兴趣
初中英语教学过程中可以通过采用情景教学来为学生设置良好的英语学习环境，在以教师为引导者和情境的组织者为前提，使学生处于教师针对性设置的学习环境中，通过情境设置来营造轻松的学习氛围，一方面可以激发学生学习英语的兴趣，另一方面对于缓解学生的学习压力及提升课堂效率有很大的帮助。下面以人教版初中英语教材为例进行具体阐述，在学习“篮球”这个词汇时，可以提前准备实物作为教学工具，询问学生：“What’s this？ It’s a basketball、basketball、basketball！”通过最后对单词反复的强调，来使篮球在学生心中产生深刻印象，然后借助多媒体来放映一段关于篮球的段视频，加深学生对单词的记忆程度。除此之外还可以设置一个游戏活动，将学生分成几组，让学生开始运球比赛，运球时间最短的小组队员，每人需要重复三遍：“It’s a basketball、basketball、basketball！”从而激发学生的学习兴趣。
2.4尊重学生的个体差异，因材施教
由于不同的学生的基础、智力等方面存在一定的差异，其各自也有适合自己的学习方法，因此若是只采用面向少数学习成绩优秀的学习的课堂教学模式显然不符合以学生为主体的教学要求。老师在教学过程中要注意发掘学生中的一些良好的学习方法和习惯，通过总结整理后推广到学生中去，从而可以找到更适合学生的教学方式。具体来讲，教师可以先进行摸底调查，全面了解学生的学习情况并掌握其学习态度、习惯和方法，然后在此基础上进行教学分组，有针对性的对每个组分别提出最适合的教学目标，与此同时鼓励组间互相学习、取长补短，从而取得共同的进步。除此之外，还需要定期的对每个组进行学习质量检测，经检测分析后可以灵活的微调小组成员，以学生为主体来有针对性的进行英语教学。
结论：全面推广素质教育需要对课堂教育进行改革创新，传统的课堂教育已经不能适应新时期下初中英语教学，只有构建以学生为主体的初中英语教学模式，为学生营造一个轻松的学习氛围，激发其学习兴趣，增强其自主意识，才能发挥学生的主体性，才能提升课堂教学效率并全面提高学生的英语语言学习能力。
参考文献：
[1] 周克诚. 初中英语兴趣教学法研究[J]. 考试周刊 2011年56期
[2] 高洪升，杜洁. 初中英语教学中的情趣教学法[J]. 黑龙江科技信息 2011年21期
[3] 钟颖芳. 以学生为主体，有效延伸课堂，促进高中英语阅读教学[J]. 新课程（中学） 2010年08期
[4] 陈秀敏. 以学生为主体、教师为主导的初中英语教学方法[J]. 新课程（教研）. 2010（01）
[5] 项美霞. 浅谈初中英语教学中学生主体地位的体现[J]. 中学生英语 2010年11期