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在中国，博物馆类型多样，归属部门也很多。就拿北京来说吧，现在北京文物局注册的博物馆共有164家，还有很多没有在册的博物馆，如果再加上这部分数字的话，北京博物馆的数量是很庞大的。对于家长们来说，非常有必要将这些资源利用起来，使之成为孩子们在学校教育、家庭教育之外社会教育的一个重要的平台。
你有这样的认识吗
要真正实现博物馆对孩子教育的功能，大家首先树立起来这样三点认识：
博物馆不是个旅游景点，而是我们终身学习的场所。
记得曾经带过一个班级的孩子和家长参观故宫，在门口，我问一位北京的家长是第几次来故宫。家长告诉我，他是个老北京人，这是他二十多年来第二次进故宫。很多人会觉得故宫是给外地人的，但是有多少人知道，故宫博物院是中国最大的博物馆呢？哪里还会有那么多好的展览和馆藏呢？树立起来这个认识之后，我们会发现，既然是终身学习的地方，那肯定不是只来一次，既然要来很多次，那每次来看什么？要看的东西是一样的吗？同样一个展览，前后三四次来，怎样为孩子带来不一样的路线和视角呢？所以希望家长首先改变这一点，在旅行的时候，带着孩子将博物馆放在重要的位置，这是我们认识一个城市、一个国家、一个文明最好的场所。
带孩子参观博物馆的重点是培养习惯和传统。
相信很多爸爸妈妈会将博物馆放在一个很高的位置，会用“知识的殿堂，艺术的海洋”这样的词语去形容它。因此也总会有这样的想法，要带着孩子去博物馆接受知识的熏陶、艺术的洗礼，真的是这样吗？一次我在国家博物馆三层讲解中国古代青铜艺术展时，忽然后排一个妈妈把一个五六岁的孩子不断往前推，说赶紧听听，多学点东西，我很清楚地记得这些话。如果我是孩子，我会很抵触的。
我记得还有一次我在小课堂上为孩子们讲解木乃伊的故事，我们大人可能就记得木乃伊是法老和贵族们尸体保存的一种方式。但历史上有很多种对木乃伊不一样的认识，孩子们会有更丰富的答案，孩子们会说：木乃伊可以用来吓唬自己不喜欢的那个数学老师；木乃伊可以把里面掏空了做成柜子、抽屉等等。其实我们在博物馆里是要让孩子们睁开眼睛和打开思路放开去想的，以培养他对博物馆的认知。因此在展厅里和孩子们互动交流时，我很喜欢听到不一样的答案，证明他对此有兴趣并在思考。至于那些历史知识、文化知识，那是要在他们长大之后，让孩子们自己去整理的，或者是在他们意识到这些东西，对博物馆有了感受之后去做的事情。
不是所有孩子都会喜欢博物馆，不要去强求。
孩子们的兴趣很多，有的会对自然感兴趣、有的会对科技感兴趣，有的就喜欢看军事博物馆的坦克和武器，这都是很好的。作为一个“社会人”，我们可以不喜欢博物馆，不爱博物馆，但我们不能不去博物馆，这是最基本的一个素养。且不说中国古代那么多人曾给我们讲过读史能够明智；也且不说台湾著名历史学家许倬云先生说的为了今天去了解昨天；做一个普通人，能够去了解我们的过去是一个很重要的方面。因此要常带孩子去博物馆，培养他对博物馆正确的认识和感受，但不需要强求他一定要将大量的时间都放在博物馆里面。
为孩子选择合适的博物馆有讲究
建议从艺术类、科技类、自然类的博物馆入手
尽管艺术类、科技类、自然类的博物馆和传统意义上的博物馆有很大的差别，但与博物馆还是有着很多共同的地方，为什么选择这些地方呢？因为这些地方是最容易激发孩子思考和参与互动性的场合。相信很多妈妈都曾经看到过这样一个故事，一个美国妈妈状告学校老师教会了她的孩子字母“o”，认为这禁锢了孩子应该有的幻想和思考。如我在世界艺术馆讲解西班牙画家的一个展览时，面对着一颗红色的桃形心脏，大人们会猜想着画家的内心、斗争，但是孩子看到的就是一颗大大的草莓。我曾经问过一个孩子，她就是这样回答我的，我就是想听到孩子这样的答案，不知道家长们是否认同。
选择能让孩子们动起来的博物馆
孩子们的天性是要动起来的。记得给一个年级的孩子讲解故宫后，他们回到学校做的手抄报上面最多的内容是感谢我，能让他们在故宫撒欢的跑。为什么我喜欢给孩子讲解故宫，因为故宫能让孩子们动起来。很多博物馆展厅，因为各方面的要求，让孩子们很舒服、很放松地去感受是很困难的，尤其是对年纪比较小的孩子来说，更是困难的，所以我建议家长们可以选择那些能够让孩子们动起来的博物馆去看，然后再慢慢引导走入展厅，看到博物馆不同的类型。
要在历史类、综合类的博物馆上多花心思
比如说要对展览的主题进行拆分，只是看其中的一个方面，如关于古代中国的展览，其中陈列两千多件文物，三公里的展线，从150万年前到1911年，如何带孩子来看呢？那么其中一天就只看吃的，把所有和饮食有关的带着孩子去看一遍。记得有一次带一个小朋友去看古代中国，只有20分钟了，我就把里面的钱币从头到尾串了一遍。回去之后他画了张画，让我高兴的不是他把那些不同的钱币按照先后顺序都链接起来了，而是他在纸币种类的后面补了一张信用卡，这是我想要的东西。这个对爸爸妈妈们的要求比较高，要对展览进行自己的加工，而不是展览是什么都没有搞明白，就赶紧带孩子进展厅看文物。一定要寻找和孩子们的生活贴近的主题去了解，每一个文物的介绍也是这样的，每一个历史文化知识点也是这样的。一定要让平时历史知识空白的孩子做点点滴滴的积累。
你有这样的认识吗
要真正实现博物馆对孩子教育的功能，大家首先树立起来这样三点认识：
博物馆不是个旅游景点，而是我们终身学习的场所。
记得曾经带过一个班级的孩子和家长参观故宫，在门口，我问一位北京的家长是第几次来故宫。家长告诉我，他是个老北京人，这是他二十多年来第二次进故宫。很多人会觉得故宫是给外地人的，但是有多少人知道，故宫博物院是中国最大的博物馆呢？哪里还会有那么多好的展览和馆藏呢？树立起来这个认识之后，我们会发现，既然是终身学习的地方，那肯定不是只来一次，既然要来很多次，那每次来看什么？要看的东西是一样的吗？同样一个展览，前后三四次来，怎样为孩子带来不一样的路线和视角呢？所以希望家长首先改变这一点，在旅行的时候，带着孩子将博物馆放在重要的位置，这是我们认识一个城市、一个国家、一个文明最好的场所。
带孩子参观博物馆的重点是培养习惯和传统。
相信很多爸爸妈妈会将博物馆放在一个很高的位置，会用“知识的殿堂，艺术的海洋”这样的词语去形容它。因此也总会有这样的想法，要带着孩子去博物馆接受知识的熏陶、艺术的洗礼，真的是这样吗？一次我在国家博物馆三层讲解中国古代青铜艺术展时，忽然后排一个妈妈把一个五六岁的孩子不断往前推，说赶紧听听，多学点东西，我很清楚地记得这些话。如果我是孩子，我会很抵触的。
我记得还有一次我在小课堂上为孩子们讲解木乃伊的故事，我们大人可能就记得木乃伊是法老和贵族们尸体保存的一种方式。但历史上有很多种对木乃伊不一样的认识，孩子们会有更丰富的答案，孩子们会说：木乃伊可以用来吓唬自己不喜欢的那个数学老师；木乃伊可以把里面掏空了做成柜子、抽屉等等。其实我们在博物馆里是要让孩子们睁开眼睛和打开思路放开去想的，以培养他对博物馆的认知。因此在展厅里和孩子们互动交流时，我很喜欢听到不一样的答案，证明他对此有兴趣并在思考。至于那些历史知识、文化知识，那是要在他们长大之后，让孩子们自己去整理的，或者是在他们意识到这些东西，对博物馆有了感受之后去做的事情。
不是所有孩子都会喜欢博物馆，不要去强求。
孩子们的兴趣很多，有的会对自然感兴趣、有的会对科技感兴趣，有的就喜欢看军事博物馆的坦克和武器，这都是很好的。作为一个“社会人”，我们可以不喜欢博物馆，不爱博物馆，但我们不能不去博物馆，这是最基本的一个素养。且不说中国古代那么多人曾给我们讲过读史能够明智；也且不说台湾著名历史学家许倬云先生说的为了今天去了解昨天；做一个普通人，能够去了解我们的过去是一个很重要的方面。因此要常带孩子去博物馆，培养他对博物馆正确的认识和感受，但不需要强求他一定要将大量的时间都放在博物馆里面。
为孩子选择合适的博物馆有讲究
建议从艺术类、科技类、自然类的博物馆入手
尽管艺术类、科技类、自然类的博物馆和传统意义上的博物馆有很大的差别，但与博物馆还是有着很多共同的地方，为什么选择这些地方呢？因为这些地方是最容易激发孩子思考和参与互动性的场合。相信很多妈妈都曾经看到过这样一个故事，一个美国妈妈状告学校老师教会了她的孩子字母“o”，认为这禁锢了孩子应该有的幻想和思考。如我在世界艺术馆讲解西班牙画家的一个展览时，面对着一颗红色的桃形心脏，大人们会猜想着画家的内心、斗争，但是孩子看到的就是一颗大大的草莓。我曾经问过一个孩子，她就是这样回答我的，我就是想听到孩子这样的答案，不知道家长们是否认同。
选择能让孩子们动起来的博物馆
孩子们的天性是要动起来的。记得给一个年级的孩子讲解故宫后，他们回到学校做的手抄报上面最多的内容是感谢我，能让他们在故宫撒欢的跑。为什么我喜欢给孩子讲解故宫，因为故宫能让孩子们动起来。很多博物馆展厅，因为各方面的要求，让孩子们很舒服、很放松地去感受是很困难的，尤其是对年纪比较小的孩子来说，更是困难的，所以我建议家长们可以选择那些能够让孩子们动起来的博物馆去看，然后再慢慢引导走入展厅，看到博物馆不同的类型。
要在历史类、综合类的博物馆上多花心思
比如说要对展览的主题进行拆分，只是看其中的一个方面，如关于古代中国的展览，其中陈列两千多件文物，三公里的展线，从150万年前到1911年，如何带孩子来看呢？那么其中一天就只看吃的，把所有和饮食有关的带着孩子去看一遍。记得有一次带一个小朋友去看古代中国，只有20分钟了，我就把里面的钱币从头到尾串了一遍。回去之后他画了张画，让我高兴的不是他把那些不同的钱币按照先后顺序都链接起来了，而是他在纸币种类的后面补了一张信用卡，这是我想要的东西。这个对爸爸妈妈们的要求比较高，要对展览进行自己的加工，而不是展览是什么都没有搞明白，就赶紧带孩子进展厅看文物。一定要寻找和孩子们的生活贴近的主题去了解，每一个文物的介绍也是这样的，每一个历史文化知识点也是这样的。一定要让平时历史知识空白的孩子做点点滴滴的积累。