论文部分内容阅读
摘要：现如今的社会是一个快速发展的时期，是注重素质教育的时代。笔者在本文通过结合自身的教学经验主要从“对课堂导入环节加上重视”、“合理设计教学目标与教学环节”、“增加趣味化因素”以及“利用故事引出主要内容”这几个方面，讲解了小学音乐教师如何适应新课程改革，并通过实施各种有效教学方法，让学生真正成为音乐课堂的主人。
关键词：小学音乐;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-084
小学音乐这门艺术课程主要是依賴于学生的听觉系统，一方面可以通过音乐打动学生的心灵，另一方面则可以让学生的精神世界有着更加良好的体验。在我国以往的小学音乐课堂上，大多数教师习惯于机械的讲解音乐知识，这在一定程度上降低了学生对音乐课程的学习兴趣，音乐情感教育也就无法顺利的开展。面对这种情况，小学音乐教师就需要想方设法的让音乐课堂变得更加丰富、更加生动，使学生可以积极参与到音乐课堂活动中，从而有效促进学生的综合能力可以得到很好的提升。
一、对课堂导入环节加强重视
俗话说“好的开始是成功的一半”，这意味着教师在课堂正式开始前要通过趣味化的课堂导入，在教学时，利用动画音乐的形式来导入学习，能更好的吸引学生的注意力，提高课堂的教学有效性。在课堂中教师应注意对学生进行合理的引导，让学生可以拥有明确的音乐学习方向，否则学生将会难以进入到应有的音乐学习状态中。小学阶段的学生，本身对于音乐、乐理知识较为迷茫，若是缺乏来自教师的指导，在学习的过程中就会失去方向感和奋斗感。因此，教师要注重自身的引导作用。
比如，在学习《春天在哪里》的时候，首先，教师可以利用多媒体设施为学生播放一些动画音乐，像一些与春天相关的歌曲或者短视频，让学生通过这些内容而走入春天的世界里，学生也就会春天有着更加全面的认知，包括春天的植物和动物等等。其次，教师就可以接着再次利用多媒体设施为学生播放《春天在哪里》这首歌曲，并且鼓励学生尝试着跟着课件一起唱出来，使学生可以敢于张口唱出来。最后，教师可以再次利用多媒体设施为学生展示有关于这首歌曲的相关内容，包括歌曲的创作背景等等，使学生可以从中学习到如何利用歌曲表达出自己内心最真实的情感。通过这样的音乐教学，让音乐课堂的内容变得更加丰富，同时还能快速吸引到学生的注意力，相信学生也就会很快掌握到学习音乐知识的小窍门。
二、合理设计教学目标与教学环节
小学音乐课堂教学要围绕教学目标进行，教师在教学中要有较明确的音乐指向性，必须做到善于根据学生的学习特点及音乐内容准备课堂的教学环节，并根据课堂的生成合理调整教学环节。在音乐教学过程中，教师要为学生留出足够的课堂时间和空间，让学生积极表达自己对音乐的学习感受，使学生在课堂上的音乐学习变得更加高效，并结合表演创作、歌曲创作及节奏创作等以不同的方式表现音乐。
比如，在学习《嘀哩嘀哩》的时候，首先，教师可以明确本节课的教学目标，当有了正确的目标之后，学生的音乐学习才会有了方向、有了动力。其次，教师可以让学生尝试着分析自己所感受的春天，让学生用自己的语言描述出春天的美丽，以此培养学生可以形成亲近大自然以及热爱美好生活的情怀。最后，教师就可以开始本节内容的讲解，并且需要注意根据学生的学习速度来紧急调整合适的音乐教学内容，使学生可以逐步掌握这些音乐知识。通过这样的音乐教学，让学生在音乐课堂上不再产生出迷茫的学习感受，这对提升学生对音乐课程的喜爱程度有着很大的促进作用。
三、增加趣味化因素
之所以部分学生难以进入到良好的音乐学习状态中，是因为，这些学生认为音乐课程的学习过程过于严肃。而趣味化的音乐教学则可以很好的减轻这种感觉，让音乐课堂的气氛变得更加轻松、更加活跃。因此，小学音乐教师在实际的教学过程中可以根据学生的年龄特点以及音乐课程的实际内容，将一些合适的趣味化因素渗透到音乐知识的教学中。如此一来，学生对这门课程的印象也就会得到改善，随之而来的就是浓厚的音乐学习兴趣。此外，学生学习音乐知识的能力也会得到逐步的提升。
比如，在学习《放牛山歌》的时候，首先，教师可以利用农村生活化的情景来为音乐课堂增加一些趣味化的教学因素：“同学们，你们在生活中有没有见过放牛的情景呢？”有的学生可能就会说：“我在电视上见过。”有的学生则可能会说：“我有听过我奶奶讲过。”其次，教师就可以为学生播放这首歌曲，并且令学生根据这首歌词来想象出这首歌曲所描述出的场景，以此来培养学生的音乐欣赏能力。最后，教师可以再为学生播放放牛的短视频，并且令学生结合该视频来理解这首歌曲所描述的意境。通过这样的音乐教学，学生学习音乐的积极性很快就可以调动出来，学生在音乐课堂上的配合度也就会得到相应的提高。
四、利用故事引出主要内容
小学生心理特征为喜欢表现自我，充满了求知欲望以及好奇心，小学生对于故事表现出了突出的兴趣。因此，可以从小学生这些心理特征出发，教师能够使用故事导入的技巧。在课程开始之前，教师讲述一个趣味性十足同时蕴含深刻内涵的故事，能够引导学生进入教学活动中，同时引起学生展开想象与思考。这时候，学生本身对音乐知识已经产生出了极为浓厚的探究兴趣，学生接下来的音乐学习也就会变得自然而然了。
比如，在《鲁冰花》的时候，首先，教师可以口头向学生讲述有关于《鲁冰花》这首歌曲的故事，包括创作背景、作者背景等等，使学生可以更加全面的理解这首歌曲，这对加深学生对这首歌曲的理解有着很好的帮助作用。其次，当学生对这首歌曲有了基础的把握之后，教师就可以开始引导学生学习这首歌曲的旋律。最后，教师还可以让学生根据刚刚所讲解的旋律，尝试着唱出这首歌曲，使学生可以将所学到的音乐知识运用起来。通过这样的音乐教学，利用故事，让学生产生出强烈的探究欲望，学生也就会更加热爱、更加享受小学音乐的课堂。
总之，建立高效小学音乐课堂教学，促进小学生的全面可持续发展，是每一位小学音乐教师共同的追求。因此，作为一名小学音乐教师，要不断学习，不断更新自己的教学理念以，摸索出更多科学且有效的教学策略，真正提高音乐课堂教学的有效性，从而有效促进学生可以得到健康且全面的音乐发展。
参考文献
[1]戴一凡.浅析提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].新课程（小学），2017（11）：214.
[2]陈姝佚.当下小学音乐教学有效性提升策略研究[J].课程教育研究，2017（47）：212.
广东省梅州市五华县棉洋镇阳光小学
关键词：小学音乐;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-084
小学音乐这门艺术课程主要是依賴于学生的听觉系统，一方面可以通过音乐打动学生的心灵，另一方面则可以让学生的精神世界有着更加良好的体验。在我国以往的小学音乐课堂上，大多数教师习惯于机械的讲解音乐知识，这在一定程度上降低了学生对音乐课程的学习兴趣，音乐情感教育也就无法顺利的开展。面对这种情况，小学音乐教师就需要想方设法的让音乐课堂变得更加丰富、更加生动，使学生可以积极参与到音乐课堂活动中，从而有效促进学生的综合能力可以得到很好的提升。
一、对课堂导入环节加强重视
俗话说“好的开始是成功的一半”，这意味着教师在课堂正式开始前要通过趣味化的课堂导入，在教学时，利用动画音乐的形式来导入学习，能更好的吸引学生的注意力，提高课堂的教学有效性。在课堂中教师应注意对学生进行合理的引导，让学生可以拥有明确的音乐学习方向，否则学生将会难以进入到应有的音乐学习状态中。小学阶段的学生，本身对于音乐、乐理知识较为迷茫，若是缺乏来自教师的指导，在学习的过程中就会失去方向感和奋斗感。因此，教师要注重自身的引导作用。
比如，在学习《春天在哪里》的时候，首先，教师可以利用多媒体设施为学生播放一些动画音乐，像一些与春天相关的歌曲或者短视频，让学生通过这些内容而走入春天的世界里，学生也就会春天有着更加全面的认知，包括春天的植物和动物等等。其次，教师就可以接着再次利用多媒体设施为学生播放《春天在哪里》这首歌曲，并且鼓励学生尝试着跟着课件一起唱出来，使学生可以敢于张口唱出来。最后，教师可以再次利用多媒体设施为学生展示有关于这首歌曲的相关内容，包括歌曲的创作背景等等，使学生可以从中学习到如何利用歌曲表达出自己内心最真实的情感。通过这样的音乐教学，让音乐课堂的内容变得更加丰富，同时还能快速吸引到学生的注意力，相信学生也就会很快掌握到学习音乐知识的小窍门。
二、合理设计教学目标与教学环节
小学音乐课堂教学要围绕教学目标进行，教师在教学中要有较明确的音乐指向性，必须做到善于根据学生的学习特点及音乐内容准备课堂的教学环节，并根据课堂的生成合理调整教学环节。在音乐教学过程中，教师要为学生留出足够的课堂时间和空间，让学生积极表达自己对音乐的学习感受，使学生在课堂上的音乐学习变得更加高效，并结合表演创作、歌曲创作及节奏创作等以不同的方式表现音乐。
比如，在学习《嘀哩嘀哩》的时候，首先，教师可以明确本节课的教学目标，当有了正确的目标之后，学生的音乐学习才会有了方向、有了动力。其次，教师可以让学生尝试着分析自己所感受的春天，让学生用自己的语言描述出春天的美丽，以此培养学生可以形成亲近大自然以及热爱美好生活的情怀。最后，教师就可以开始本节内容的讲解，并且需要注意根据学生的学习速度来紧急调整合适的音乐教学内容，使学生可以逐步掌握这些音乐知识。通过这样的音乐教学，让学生在音乐课堂上不再产生出迷茫的学习感受，这对提升学生对音乐课程的喜爱程度有着很大的促进作用。
三、增加趣味化因素
之所以部分学生难以进入到良好的音乐学习状态中，是因为，这些学生认为音乐课程的学习过程过于严肃。而趣味化的音乐教学则可以很好的减轻这种感觉，让音乐课堂的气氛变得更加轻松、更加活跃。因此，小学音乐教师在实际的教学过程中可以根据学生的年龄特点以及音乐课程的实际内容，将一些合适的趣味化因素渗透到音乐知识的教学中。如此一来，学生对这门课程的印象也就会得到改善，随之而来的就是浓厚的音乐学习兴趣。此外，学生学习音乐知识的能力也会得到逐步的提升。
比如，在学习《放牛山歌》的时候，首先，教师可以利用农村生活化的情景来为音乐课堂增加一些趣味化的教学因素：“同学们，你们在生活中有没有见过放牛的情景呢？”有的学生可能就会说：“我在电视上见过。”有的学生则可能会说：“我有听过我奶奶讲过。”其次，教师就可以为学生播放这首歌曲，并且令学生根据这首歌词来想象出这首歌曲所描述出的场景，以此来培养学生的音乐欣赏能力。最后，教师可以再为学生播放放牛的短视频，并且令学生结合该视频来理解这首歌曲所描述的意境。通过这样的音乐教学，学生学习音乐的积极性很快就可以调动出来，学生在音乐课堂上的配合度也就会得到相应的提高。
四、利用故事引出主要内容
小学生心理特征为喜欢表现自我，充满了求知欲望以及好奇心，小学生对于故事表现出了突出的兴趣。因此，可以从小学生这些心理特征出发，教师能够使用故事导入的技巧。在课程开始之前，教师讲述一个趣味性十足同时蕴含深刻内涵的故事，能够引导学生进入教学活动中，同时引起学生展开想象与思考。这时候，学生本身对音乐知识已经产生出了极为浓厚的探究兴趣，学生接下来的音乐学习也就会变得自然而然了。
比如，在《鲁冰花》的时候，首先，教师可以口头向学生讲述有关于《鲁冰花》这首歌曲的故事，包括创作背景、作者背景等等，使学生可以更加全面的理解这首歌曲，这对加深学生对这首歌曲的理解有着很好的帮助作用。其次，当学生对这首歌曲有了基础的把握之后，教师就可以开始引导学生学习这首歌曲的旋律。最后，教师还可以让学生根据刚刚所讲解的旋律，尝试着唱出这首歌曲，使学生可以将所学到的音乐知识运用起来。通过这样的音乐教学，利用故事，让学生产生出强烈的探究欲望，学生也就会更加热爱、更加享受小学音乐的课堂。
总之，建立高效小学音乐课堂教学，促进小学生的全面可持续发展，是每一位小学音乐教师共同的追求。因此，作为一名小学音乐教师，要不断学习，不断更新自己的教学理念以，摸索出更多科学且有效的教学策略，真正提高音乐课堂教学的有效性，从而有效促进学生可以得到健康且全面的音乐发展。
参考文献
[1]戴一凡.浅析提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].新课程（小学），2017（11）：214.
[2]陈姝佚.当下小学音乐教学有效性提升策略研究[J].课程教育研究，2017（47）：212.
广东省梅州市五华县棉洋镇阳光小学