论文部分内容阅读
诗词鉴赏是高考必考题型，故而古诗词教学一直是高中语文教学的一个重点，同时也是难点。如何有效地进行古诗词教学是众多一线教师不断在思考探索的问题。
从目前的实际情况来看，在高考指挥棒的指引下，我们的古诗词教学浮于功利，只重结果不重过程。那些如歌般灵动的文字，如画般优美的意境，在我们的手中变成了一个个需要背诵的任务和考卷上一个个面目憎恶的填空。为了让学生在考试的时候多拿几分，我们甚至总结出了所谓“古诗词鉴赏万能答题公式”，像教数学一样的去教诗词。教学设计由文本特质决定，这是教学设计必须遵循的原则。所以我们在设计诗词教学时，必须紧扣诗词跳跃的时空、朦胧的主题、抽象的意境等特质，最大程度地再现诗歌的语言美、意象美和情感美，最大程度地还原语文课堂的优美雅致。引导学生走入诗词含蓄蕴藉的言语世界来提升语言感受能力，在感受诗意与诗艺的丰富与多样性中感悟其中所包含的意蕴美和情感美，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
教学活动是否有效，很大程度上取决于教学目标的设计是否合理。设计恰当的课堂教学目标，是决定课堂教学组织与管理成效的前提。教学目标的设计必须要对整堂课起到实实在在的导向、指引作用。教学目标的设计必须要有具体性、层次性、激励性。在课堂问题的设置上，要对应教学目标，由浅到深，逐步深入。保证教学目标的可实施、可操作，同时又兼顾不同学生的认知水平差异，能保证每一位学生都可以参与到课堂中来。
例如，一堂古诗词教学课，其目标的设定必须涵盖“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”等三个维度。教学目标的设定应该包含“赏析词中意象，品味词作意境以及情感内涵；赏析作品中的重点字词；知人论世，结合作者生平经历，理解作品情感。通过赏析作品中艺术手法，品味诗歌情感。培养学生阅读古典诗词的兴趣，提升鉴赏能力”等内容。
设计合理的目标，只是对课堂进行良好预设，在教学中最重要的是如何将教师的预设生成为高效的课堂教学。而在这其中，课堂氛围的营造是非常重要的。古诗词具有时空跳跃性，言简意赅却又蕴含深远，故事性不强，因此很难引起大部分学生的兴趣。在教学过程中，教师必须要营造一定的氛围和情境，使学生真正融入课堂。新课标倡导“自主、合作、探究”的教学方式。教师要创设互动良好、生动活泼、多样化的教学情境，使全班学生能始终参与学习活动。对于一堂古诗词教学课，我们可以从以下方面进行课堂氛围的创设：1.以读为本、奠定基调。上课前，老师可以事先准备一段制作精美的朗读视频，让学生听读。在初步感受了作品的情感基调和节奏韵律之后，让学生配乐朗读，在此过程中，可以采用单读、齐读等多样化的形式。在宛转悠扬的乐曲中反复朗读作品，让学生初步感受作品的语言美、节奏美、韵律美。
2.合作探究、分析意象。在分析意象的时候，可以采取小组讨论的方法。让学生找出意象并联系以前学习的含有相同意象的诗句对这些意象进行简单的赏析。古典诗词中有一些传统意象是在众多作品中都会出现的。例如“酒”、“月”、“流水”、“梅花”“菊花”等意象，在古诗词中会反复出现。所以当我们在学习的作品中看到这些意象的时候，就可以设置课堂讨论环节，让学生就这些意象展开讨论，探讨其中的文化内涵和情感内涵。这个环节是活跃课堂气氛的一个关键。学生都会非常积极地思考、讨论，并反馈出了非常完美的结果。这个小组讨论环节的设计，可以使全班同学都能参与到课堂中来，通过讨论和反馈，实现良好的师生互动和生生互动，使课堂气氛活跃。
3.多媒体营造意境。现代的课堂，大都离不开多媒体的辅助。对于古诗词教学而言，我们可能更多地需要老师和学生深厚的文化积淀，但是良好的课堂氛围的创设，离不开多媒体营造诗意情境。教师要根据课堂的实际需要，进行多种情境的创设，最大程度地调动学生的各种感官，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。使学生在轻松、愉快的气氛中感受到最直观的音乐和画面的美，从而产生情感共鸣。
4.优美雅致的课堂语言。课堂教学中，教师的语言也是影响学生学习效果的一个重要因素。准确生动、优美流畅的语言，能吸引学生的学习兴趣。作为语文老师，我们的语言必须精心锤炼，努力追求课堂教学语言艺术，用含蓄隽永的课堂教学语言给学生如沐春风的美的享受。尤其是古诗词的课堂教学语言更应该是像古人的作品一样，优美典雅，含蓄蕴藉。美的语言，可以让古诗词课堂充满了诗意，让学生在课堂上能从心灵上获得愉悦感。
5.诗意的课堂节奏。诗词文本比较简短，基本上都能在一课时内完成教学内容。而我们的课堂教学也要像作品一样，讲究韵律和节奏，动静相生，快慢相承。起、承、转、合，行云流水。这要求我們必须事先吃透教材，对所教内容的重点、难点把握到位，教学思路要清晰。
总之，一堂好的古诗词教学课，应该首先做到目标设计明确、可操作性强，同时，老师要运用多种方式，创设活泼生动而又富有诗意的课堂环境，使学生在充满欢乐和诗情画意的课堂中感受古典诗词的美。
作者单位：甘肃民乐县第一中学。
从目前的实际情况来看，在高考指挥棒的指引下，我们的古诗词教学浮于功利，只重结果不重过程。那些如歌般灵动的文字，如画般优美的意境，在我们的手中变成了一个个需要背诵的任务和考卷上一个个面目憎恶的填空。为了让学生在考试的时候多拿几分，我们甚至总结出了所谓“古诗词鉴赏万能答题公式”，像教数学一样的去教诗词。教学设计由文本特质决定，这是教学设计必须遵循的原则。所以我们在设计诗词教学时，必须紧扣诗词跳跃的时空、朦胧的主题、抽象的意境等特质，最大程度地再现诗歌的语言美、意象美和情感美，最大程度地还原语文课堂的优美雅致。引导学生走入诗词含蓄蕴藉的言语世界来提升语言感受能力，在感受诗意与诗艺的丰富与多样性中感悟其中所包含的意蕴美和情感美，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
教学活动是否有效，很大程度上取决于教学目标的设计是否合理。设计恰当的课堂教学目标，是决定课堂教学组织与管理成效的前提。教学目标的设计必须要对整堂课起到实实在在的导向、指引作用。教学目标的设计必须要有具体性、层次性、激励性。在课堂问题的设置上，要对应教学目标，由浅到深，逐步深入。保证教学目标的可实施、可操作，同时又兼顾不同学生的认知水平差异，能保证每一位学生都可以参与到课堂中来。
例如，一堂古诗词教学课，其目标的设定必须涵盖“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”等三个维度。教学目标的设定应该包含“赏析词中意象，品味词作意境以及情感内涵；赏析作品中的重点字词；知人论世，结合作者生平经历，理解作品情感。通过赏析作品中艺术手法，品味诗歌情感。培养学生阅读古典诗词的兴趣，提升鉴赏能力”等内容。
设计合理的目标，只是对课堂进行良好预设，在教学中最重要的是如何将教师的预设生成为高效的课堂教学。而在这其中，课堂氛围的营造是非常重要的。古诗词具有时空跳跃性，言简意赅却又蕴含深远，故事性不强，因此很难引起大部分学生的兴趣。在教学过程中，教师必须要营造一定的氛围和情境，使学生真正融入课堂。新课标倡导“自主、合作、探究”的教学方式。教师要创设互动良好、生动活泼、多样化的教学情境，使全班学生能始终参与学习活动。对于一堂古诗词教学课，我们可以从以下方面进行课堂氛围的创设：1.以读为本、奠定基调。上课前，老师可以事先准备一段制作精美的朗读视频，让学生听读。在初步感受了作品的情感基调和节奏韵律之后，让学生配乐朗读，在此过程中，可以采用单读、齐读等多样化的形式。在宛转悠扬的乐曲中反复朗读作品，让学生初步感受作品的语言美、节奏美、韵律美。
2.合作探究、分析意象。在分析意象的时候，可以采取小组讨论的方法。让学生找出意象并联系以前学习的含有相同意象的诗句对这些意象进行简单的赏析。古典诗词中有一些传统意象是在众多作品中都会出现的。例如“酒”、“月”、“流水”、“梅花”“菊花”等意象，在古诗词中会反复出现。所以当我们在学习的作品中看到这些意象的时候，就可以设置课堂讨论环节，让学生就这些意象展开讨论，探讨其中的文化内涵和情感内涵。这个环节是活跃课堂气氛的一个关键。学生都会非常积极地思考、讨论，并反馈出了非常完美的结果。这个小组讨论环节的设计，可以使全班同学都能参与到课堂中来，通过讨论和反馈，实现良好的师生互动和生生互动，使课堂气氛活跃。
3.多媒体营造意境。现代的课堂，大都离不开多媒体的辅助。对于古诗词教学而言，我们可能更多地需要老师和学生深厚的文化积淀，但是良好的课堂氛围的创设，离不开多媒体营造诗意情境。教师要根据课堂的实际需要，进行多种情境的创设，最大程度地调动学生的各种感官，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。使学生在轻松、愉快的气氛中感受到最直观的音乐和画面的美，从而产生情感共鸣。
4.优美雅致的课堂语言。课堂教学中，教师的语言也是影响学生学习效果的一个重要因素。准确生动、优美流畅的语言，能吸引学生的学习兴趣。作为语文老师，我们的语言必须精心锤炼，努力追求课堂教学语言艺术，用含蓄隽永的课堂教学语言给学生如沐春风的美的享受。尤其是古诗词的课堂教学语言更应该是像古人的作品一样，优美典雅，含蓄蕴藉。美的语言，可以让古诗词课堂充满了诗意，让学生在课堂上能从心灵上获得愉悦感。
5.诗意的课堂节奏。诗词文本比较简短，基本上都能在一课时内完成教学内容。而我们的课堂教学也要像作品一样，讲究韵律和节奏，动静相生，快慢相承。起、承、转、合，行云流水。这要求我們必须事先吃透教材，对所教内容的重点、难点把握到位，教学思路要清晰。
总之，一堂好的古诗词教学课，应该首先做到目标设计明确、可操作性强，同时，老师要运用多种方式，创设活泼生动而又富有诗意的课堂环境，使学生在充满欢乐和诗情画意的课堂中感受古典诗词的美。
作者单位：甘肃民乐县第一中学。