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摘 要:所谓英语待优生,也就是英语成绩并不是很出色的学生,英语作为一门语言性的学科,渐渐成为众多初中学生的弱科。待优生的英语学习兴趣很差,从一开始接触英语就存在着恐惧心理,他们并不是没有学习英语的天赋,而是从一开始就没有摆正态度,渐渐也就失去了学习英语的兴趣,由于学习动机太薄弱从而不能够很好地激发他们学习英语的兴趣。本文将讨论如何激发待优生的英语学习兴趣。
关键词:待优生;英语;学习兴趣
待优生所占的比重相对是比较大的,所以教师一定要下功夫,充分了解待优生的学习特点,真正去提高待优生的学习兴趣,我认为应该做到以下几个方面。
一、分层次布置作业,预留特殊作业
教师可以在课下的时候为部分待优生预留一些特殊性的作业,对于不同层次的学生布置不同的作业,并利用课余的时间指导他们预习第二天所要学习的内容。预留的作业可以分为以下几种:①提前诵读对话内容;②将课文翻译成汉语句子;③将不理解的句子标记出来。这些作业对成绩较好的学生来讲虽然也是很有必要的,但是教师不需要专门性为他们布置,因为他们完全可以自行解决,而对于待优生来讲,其自觉性差了很多,所以教师要积极地进行分层次的作业布置,将特殊的作业强调给待优生。
二、通过心理疏导,让待优生树立自信
待优生在心理上存在着很大的阴影,所以用无所谓的态度去进行极力的隐藏。这样也就使他们渐渐地失去了学习英语的兴趣,所以教师首先需要做的并不是教给待优生有效的英语学习方法,而是通过一定的心理疏导,让待优生树立自信,只有逐步建立起信心,才能逐步转变学习态度,激发其英语学习的兴趣。
三、背诵重点句子,克服英语学习惰性
教师要积极地让待优生多多背诵一些重点的句子,养成背诵的好习惯,因为在英语句子中包含着许多发音规则,又有重要的语法内容,还能表明一些特殊词语在句子中的特殊含义。比如:It’s important to improve the interests of English.这个句子中就很好地诠释了强调句it is的句型,虽然待优生也许并不会运用这类句子,但是通过背诵并且通过熟练地训练,他们不仅能够很好地运用强调句的句型,还能够背下important、improve、interests等这类对于初中生来讲较为高频的词汇,并且在写作中也能够很好地利用。
四、丰富课堂内容,提高课堂吸引力
上述谈到的三点都是从学生的层面出发的,教师自身也需要重视起来。对于英语课堂来讲,课堂的教学效果直接影响着学生对科目的兴趣。很多的英语课堂极其乏味,导致待优生对英语的学习更加没有兴趣,这就要求英语教师应该打造出高效的英语课堂,丰富课堂教学内容,提高课堂的吸引力。教师可以从以下几点入手:①备课充分,课堂问题有针对性;②课堂提问灵活多变;③积极采取有效的课堂评价,培养学生自信心;④灵活运用多媒体,将传统教学模式与现代教学模式相结合;⑤注重课堂效率,采取小组合作式学习。总而言之,教师要最大限度地避免枯燥乏味,提高课堂的有趣性才能使得课堂具有魅力,待优生也能够更好地体会到英语课堂的精彩性,在轻松愉悦的状态下接受英语知识。
五、寻找学习伙伴,增加英语学习动力
英语学习兴趣的提高不但需要学生短期动力的集中,而且更加需要长期的动力,以保证他们每天都去做这样的事情。这正是学习最难的地方,学习英语贵在坚持,英语的学习不是一个一直快速持续的提高过程,可能长期平稳或处于瓶颈的阶段,这就是所谓的“高原效应”,在这个过程中待优生很容易放弃英语的学习,所以建议教师鼓励他们寻找一个学习上的小伙伴来激励并督促自己,相互在比较与竞争中学习。
待优生缺少的更多的是一种学习的兴趣,一种耐力和坚持力,教师要摆正态度,采取积极的措施去激发这部分学生学习英语的兴趣,相信经过教师与待优生共同的努力,便能够把握时机,帮助待优生走上正确的英语学习道路。
参考文献:
[1]倪晓伦.以学生为主体指导外语教学[J].基础教育,2000(03).
[2]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2012.
(作者单位:江苏省沭阳县华冲中学)
关键词:待优生;英语;学习兴趣
待优生所占的比重相对是比较大的,所以教师一定要下功夫,充分了解待优生的学习特点,真正去提高待优生的学习兴趣,我认为应该做到以下几个方面。
一、分层次布置作业,预留特殊作业
教师可以在课下的时候为部分待优生预留一些特殊性的作业,对于不同层次的学生布置不同的作业,并利用课余的时间指导他们预习第二天所要学习的内容。预留的作业可以分为以下几种:①提前诵读对话内容;②将课文翻译成汉语句子;③将不理解的句子标记出来。这些作业对成绩较好的学生来讲虽然也是很有必要的,但是教师不需要专门性为他们布置,因为他们完全可以自行解决,而对于待优生来讲,其自觉性差了很多,所以教师要积极地进行分层次的作业布置,将特殊的作业强调给待优生。
二、通过心理疏导,让待优生树立自信
待优生在心理上存在着很大的阴影,所以用无所谓的态度去进行极力的隐藏。这样也就使他们渐渐地失去了学习英语的兴趣,所以教师首先需要做的并不是教给待优生有效的英语学习方法,而是通过一定的心理疏导,让待优生树立自信,只有逐步建立起信心,才能逐步转变学习态度,激发其英语学习的兴趣。
三、背诵重点句子,克服英语学习惰性
教师要积极地让待优生多多背诵一些重点的句子,养成背诵的好习惯,因为在英语句子中包含着许多发音规则,又有重要的语法内容,还能表明一些特殊词语在句子中的特殊含义。比如:It’s important to improve the interests of English.这个句子中就很好地诠释了强调句it is的句型,虽然待优生也许并不会运用这类句子,但是通过背诵并且通过熟练地训练,他们不仅能够很好地运用强调句的句型,还能够背下important、improve、interests等这类对于初中生来讲较为高频的词汇,并且在写作中也能够很好地利用。
四、丰富课堂内容,提高课堂吸引力
上述谈到的三点都是从学生的层面出发的,教师自身也需要重视起来。对于英语课堂来讲,课堂的教学效果直接影响着学生对科目的兴趣。很多的英语课堂极其乏味,导致待优生对英语的学习更加没有兴趣,这就要求英语教师应该打造出高效的英语课堂,丰富课堂教学内容,提高课堂的吸引力。教师可以从以下几点入手:①备课充分,课堂问题有针对性;②课堂提问灵活多变;③积极采取有效的课堂评价,培养学生自信心;④灵活运用多媒体,将传统教学模式与现代教学模式相结合;⑤注重课堂效率,采取小组合作式学习。总而言之,教师要最大限度地避免枯燥乏味,提高课堂的有趣性才能使得课堂具有魅力,待优生也能够更好地体会到英语课堂的精彩性,在轻松愉悦的状态下接受英语知识。
五、寻找学习伙伴,增加英语学习动力
英语学习兴趣的提高不但需要学生短期动力的集中,而且更加需要长期的动力,以保证他们每天都去做这样的事情。这正是学习最难的地方,学习英语贵在坚持,英语的学习不是一个一直快速持续的提高过程,可能长期平稳或处于瓶颈的阶段,这就是所谓的“高原效应”,在这个过程中待优生很容易放弃英语的学习,所以建议教师鼓励他们寻找一个学习上的小伙伴来激励并督促自己,相互在比较与竞争中学习。
待优生缺少的更多的是一种学习的兴趣,一种耐力和坚持力,教师要摆正态度,采取积极的措施去激发这部分学生学习英语的兴趣,相信经过教师与待优生共同的努力,便能够把握时机,帮助待优生走上正确的英语学习道路。
参考文献:
[1]倪晓伦.以学生为主体指导外语教学[J].基础教育,2000(03).
[2]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2012.
(作者单位:江苏省沭阳县华冲中学)