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摘 要：消费文化语境下民族艺术以符号化、娱乐化和商品化呈现出来。现阶段，基于消费文化语境下民族艺术教育存在诸多问题，相关人员应明确该类问题，并实施相应的改进对策，以此推动民族艺术教育的发展。
关键词：民族艺术;教育;消费文化语境
在市场经济体制不断推广和科学技术不断提高的背景下，随着科技力量及市场效应的推动，中国逐渐向文化型转变，消费文化逐渐以审美化、符号化和消费性呈现出来。不管是劳动力、物质，还是文化、思想和观念等，其均存在一种商品化。随着媒体技术的应用，消化文化逐步应用其中，而且其传播性较强，从某种程度上来讲，提高了社会消费特性。消费文化的符号使得消费文化停止在商品价值方面，符号化的消费需求相应的社会群体，其不仅注重物质、文化需求，更加注重精神消费需求。民族艺术是发展、传递和存续人类文明的主要载体[1]，其发展状况与中华民族文化传播有着直接关系。民族艺术教育结合了教育学、民族学及艺术学，目的是对民族艺术人员进行培养，将民族精神及文化弘扬和传承下来，促进民族教育事业的全面发展。
一、消费文化语境下民族艺术教育中存在的问题
在社会经济和教育行业飞速发展的背景下，大众需求逐渐由物质消费向精神消费转变。现阶段，大众文化处于消费文化的背景下大部分厌倦了都市生活，其更加向往原生态生活方式，由于民族艺术具有一定异质特性，逐渐演变成为市场的中心，现阶段，民族艺术被视为重要的旅游景点，并融入到广大人民群众日常生活当中。
（一）未设置民族艺术教育专业
目前，民族艺术被视为非物质文化遗产，长时间以来，诸多机构越来越重视民族艺术的传承、保护及研究，包括社会机构、科研院所和高效等，其中，在培养民族艺术人才方面存在一定不足，而且未加强对其重视程度，规模较小，学科系统化欠缺。总体来看，民族艺术教育发展较慢，人才输出量减少，使得民族艺术的发展受到阻碍，而现阶段，民族艺术市场化越来越重视民族艺术教育发展的规范化和规模化，其将民族艺术人才的培养视为中心，达到民族艺术理性回归的目的。
（二）未建立民族艺术教育专业制度
尽管大部分民族教育为设立专业制度，但是已经有部分高校，尤其是民族类高校已经创建了与民族艺术教育有关的内容，集中体现在硕博招生方面，其被归于民族学、教育学及艺术学等范围内，但是在学科界定方面存在一定不足，而且课程设置系统性欠缺，或者更加注重艺术文化及民族学，但是总整体上来看，其教学专业欠缺。总而言之，民族艺术教育发展期间，未重视民族艺术教学交叉学科的重视程度，而且在多学科复合型和体系化课程设置欠缺，从某种程度上来讲，使得民族艺术教学发展受到制约，阻碍了民族教育事业的发展。
（三）民族艺术教育发展过程中，时代语境的观照欠缺
经过长时间的发展，民族艺术教育越来越重视民族文化背景和自身民族艺术，缺乏教学模式与社会的互动，导致应答社会变迁产生问题。在消费文化不断增强的背景下，民族意识改变了原始封闭的群文化，逐渐向消费文化大环境发展，在存续及发展两个方面迎来了时空置换问题。
二、消费文化语境下民族艺术教育的措施
（一）创建民族艺术教育的族群文化信仰空间
民族艺术远离“原生域”，导致其自我族群根基丧失，随着消费文化语境的改变，大众艺术表现形式逐渐以民族艺术自我发展为主。大众艺术的特性包括两个方面[2]，第一，自身具有一定的直观性;第二，基于消费文化语境下，通过现代科学技术，能够使视觉产品的泛化和普遍化呈现出出来。现阶段，大众艺术的主要形式是群选艺术，其与传统艺术的标准化和专业化存在一定差异，随着市场的发展，大众艺术为了满足大众精神和物质需求，导致大众艺术过于单一，其只能满足大众群体基本需求，而缺乏深远意义。人类所追求的快乐逐步由生活物质向生存方向转变，其标志着人类社会文明程度和自由人性。总体来讲，基于现阶段消费文化语境，按照满足大众喜好的原则将大众艺术以价值碎微化和精神消解方式呈现出来。根据民族艺术发展状况，也就是改写了消费色会文化逻辑，导致其与生俱来的乡土审美姿态终结，最终以消费文本的形式成形出来。从一定程度上来讲，民族艺术内蕴相对分散。原因是，随着消费文化的推广，使得民族艺术的文化根基受到瓦解和冲撞。
现阶段，虽然多元文化发展不均衡，构建族群文化信仰空间的目的是强化族权文化的发言权，在同化和交融文化的同时，秉持自我独立性，根据优秀的族群文化，将具备一定特色的族群文化精髓提取出来，与此同时，根据中国工业纹面及市场经济实际发展状况，对族群文化的信仰空间进行批判，从而影响族群文化，达到创城和发展民族文化及艺术的目的。
（二）对民族艺术教育的“研、学、产”实践模式进行探索
目前，民族艺术教育依然不具备的科学、合理的教学实践模式。其包括两个方面，其一，因为民族艺术教育未建立健全专业的学科制度，以现有的专业设置为依据，科学研院所及各大民族地区加强了研究和开发民族艺术资源的重视，对于民族艺术教育而言，民族艺术研究成果的系统性教学资源欠缺，而且大部分呈现出单一和段化，基于此，需要相关人员整合民族艺术资源，构建教学时间与民族艺术研究的机制;其二，根据民族艺术特点、大众文化需求及民族艺术自身传承特点可知，民族艺术产业化已经成为必然发展的趋势，但是，民族艺术产业化聚集期间，诸多问题浮出水面，而且民族艺术逐渐向消费文化方向发展，在市场经济下，民族艺术的艺术含义和文化价值逐渐消失，从而进入到瓦解局面。民族艺术教育发展过程中，应其培养复合型人才的功能充分发挥出来，以此为开展民族艺术教育奠定基础[3]。
（三）加强对综合趋向民族艺术教育发展的重视程度
基于消费文化语境下的民族艺术的发展，需要对有关民族艺术发展的因素进行考虑，并树立科学、合理、正确的教育趋向，以便对符合艺术商业化发展的复合型人才进行培养。其次，随着艺术跨界融合的推广，艺术逐渐拜托了单一形式，逐渐消融各种艺术边界，使其一种互补共存的状态呈现出来，与此同时，融合人文与科技，并依赖于消费法。对于民族艺术来讲，其融合了诸多民族元素，并将艺术的吸引力充分展示出来，传统的艺术符号过于单一，无法吸引群众的注意，为了满足这一需求，进而产生了复杂、多维立体的艺术形式，推动了民族艺术教育的发展。
结束语：
消费文化时代指的是一个具备符号意象的时代，随着市场法则的推广，彻底打破了商业与艺术边界，民族艺术逐渐由原生域向消费市场过渡，在此过程中，无法将民族艺术向市场化方向转变避免，民族艺术具有发展、传承和弘扬民族文化就艺术的责任。一方面，改变了消费文化，民族艺术逐渐演变成为民族审美方式，并且以单一的民族符号呈现出来;另一方面，随着非物质文化遗产和社会文化需求和结合，民族艺术取得了交流和对话的权利，在此基础上，传承、弘扬和发展了自身民族艺术。基于此，民族艺术教育需要对民族艺术的发展态势和社会语境进行重新审视，联合现阶段发展状况，对社会变遷适时调整，尤其是加强对消费社会语境下民族艺术角色转变的重视，仔细研究其价值、功能和形势，从而推动民族艺术进一步发展。
参考文献
[1]樊佳南.浅论作为奢侈消费的近代早期英国艺术收藏[J].教育，2016（11）：00127-00127.
[2]谭吉武.“互联网+”时代的艺术设计教育探析[J].艺术教育，2016（1）：192-193.
[3]徐望.论如何激活我国大众文化消费潜力[J].文化学刊，2016（1）：153-159.
（作者单位：湖北民族学院科技学院）
关键词：民族艺术;教育;消费文化语境
在市场经济体制不断推广和科学技术不断提高的背景下，随着科技力量及市场效应的推动，中国逐渐向文化型转变，消费文化逐渐以审美化、符号化和消费性呈现出来。不管是劳动力、物质，还是文化、思想和观念等，其均存在一种商品化。随着媒体技术的应用，消化文化逐步应用其中，而且其传播性较强，从某种程度上来讲，提高了社会消费特性。消费文化的符号使得消费文化停止在商品价值方面，符号化的消费需求相应的社会群体，其不仅注重物质、文化需求，更加注重精神消费需求。民族艺术是发展、传递和存续人类文明的主要载体[1]，其发展状况与中华民族文化传播有着直接关系。民族艺术教育结合了教育学、民族学及艺术学，目的是对民族艺术人员进行培养，将民族精神及文化弘扬和传承下来，促进民族教育事业的全面发展。
一、消费文化语境下民族艺术教育中存在的问题
在社会经济和教育行业飞速发展的背景下，大众需求逐渐由物质消费向精神消费转变。现阶段，大众文化处于消费文化的背景下大部分厌倦了都市生活，其更加向往原生态生活方式，由于民族艺术具有一定异质特性，逐渐演变成为市场的中心，现阶段，民族艺术被视为重要的旅游景点，并融入到广大人民群众日常生活当中。
（一）未设置民族艺术教育专业
目前，民族艺术被视为非物质文化遗产，长时间以来，诸多机构越来越重视民族艺术的传承、保护及研究，包括社会机构、科研院所和高效等，其中，在培养民族艺术人才方面存在一定不足，而且未加强对其重视程度，规模较小，学科系统化欠缺。总体来看，民族艺术教育发展较慢，人才输出量减少，使得民族艺术的发展受到阻碍，而现阶段，民族艺术市场化越来越重视民族艺术教育发展的规范化和规模化，其将民族艺术人才的培养视为中心，达到民族艺术理性回归的目的。
（二）未建立民族艺术教育专业制度
尽管大部分民族教育为设立专业制度，但是已经有部分高校，尤其是民族类高校已经创建了与民族艺术教育有关的内容，集中体现在硕博招生方面，其被归于民族学、教育学及艺术学等范围内，但是在学科界定方面存在一定不足，而且课程设置系统性欠缺，或者更加注重艺术文化及民族学，但是总整体上来看，其教学专业欠缺。总而言之，民族艺术教育发展期间，未重视民族艺术教学交叉学科的重视程度，而且在多学科复合型和体系化课程设置欠缺，从某种程度上来讲，使得民族艺术教学发展受到制约，阻碍了民族教育事业的发展。
（三）民族艺术教育发展过程中，时代语境的观照欠缺
经过长时间的发展，民族艺术教育越来越重视民族文化背景和自身民族艺术，缺乏教学模式与社会的互动，导致应答社会变迁产生问题。在消费文化不断增强的背景下，民族意识改变了原始封闭的群文化，逐渐向消费文化大环境发展，在存续及发展两个方面迎来了时空置换问题。
二、消费文化语境下民族艺术教育的措施
（一）创建民族艺术教育的族群文化信仰空间
民族艺术远离“原生域”，导致其自我族群根基丧失，随着消费文化语境的改变，大众艺术表现形式逐渐以民族艺术自我发展为主。大众艺术的特性包括两个方面[2]，第一，自身具有一定的直观性;第二，基于消费文化语境下，通过现代科学技术，能够使视觉产品的泛化和普遍化呈现出出来。现阶段，大众艺术的主要形式是群选艺术，其与传统艺术的标准化和专业化存在一定差异，随着市场的发展，大众艺术为了满足大众精神和物质需求，导致大众艺术过于单一，其只能满足大众群体基本需求，而缺乏深远意义。人类所追求的快乐逐步由生活物质向生存方向转变，其标志着人类社会文明程度和自由人性。总体来讲，基于现阶段消费文化语境，按照满足大众喜好的原则将大众艺术以价值碎微化和精神消解方式呈现出来。根据民族艺术发展状况，也就是改写了消费色会文化逻辑，导致其与生俱来的乡土审美姿态终结，最终以消费文本的形式成形出来。从一定程度上来讲，民族艺术内蕴相对分散。原因是，随着消费文化的推广，使得民族艺术的文化根基受到瓦解和冲撞。
现阶段，虽然多元文化发展不均衡，构建族群文化信仰空间的目的是强化族权文化的发言权，在同化和交融文化的同时，秉持自我独立性，根据优秀的族群文化，将具备一定特色的族群文化精髓提取出来，与此同时，根据中国工业纹面及市场经济实际发展状况，对族群文化的信仰空间进行批判，从而影响族群文化，达到创城和发展民族文化及艺术的目的。
（二）对民族艺术教育的“研、学、产”实践模式进行探索
目前，民族艺术教育依然不具备的科学、合理的教学实践模式。其包括两个方面，其一，因为民族艺术教育未建立健全专业的学科制度，以现有的专业设置为依据，科学研院所及各大民族地区加强了研究和开发民族艺术资源的重视，对于民族艺术教育而言，民族艺术研究成果的系统性教学资源欠缺，而且大部分呈现出单一和段化，基于此，需要相关人员整合民族艺术资源，构建教学时间与民族艺术研究的机制;其二，根据民族艺术特点、大众文化需求及民族艺术自身传承特点可知，民族艺术产业化已经成为必然发展的趋势，但是，民族艺术产业化聚集期间，诸多问题浮出水面，而且民族艺术逐渐向消费文化方向发展，在市场经济下，民族艺术的艺术含义和文化价值逐渐消失，从而进入到瓦解局面。民族艺术教育发展过程中，应其培养复合型人才的功能充分发挥出来，以此为开展民族艺术教育奠定基础[3]。
（三）加强对综合趋向民族艺术教育发展的重视程度
基于消费文化语境下的民族艺术的发展，需要对有关民族艺术发展的因素进行考虑，并树立科学、合理、正确的教育趋向，以便对符合艺术商业化发展的复合型人才进行培养。其次，随着艺术跨界融合的推广，艺术逐渐拜托了单一形式，逐渐消融各种艺术边界，使其一种互补共存的状态呈现出来，与此同时，融合人文与科技，并依赖于消费法。对于民族艺术来讲，其融合了诸多民族元素，并将艺术的吸引力充分展示出来，传统的艺术符号过于单一，无法吸引群众的注意，为了满足这一需求，进而产生了复杂、多维立体的艺术形式，推动了民族艺术教育的发展。
结束语：
消费文化时代指的是一个具备符号意象的时代，随着市场法则的推广，彻底打破了商业与艺术边界，民族艺术逐渐由原生域向消费市场过渡，在此过程中，无法将民族艺术向市场化方向转变避免，民族艺术具有发展、传承和弘扬民族文化就艺术的责任。一方面，改变了消费文化，民族艺术逐渐演变成为民族审美方式，并且以单一的民族符号呈现出来;另一方面，随着非物质文化遗产和社会文化需求和结合，民族艺术取得了交流和对话的权利，在此基础上，传承、弘扬和发展了自身民族艺术。基于此，民族艺术教育需要对民族艺术的发展态势和社会语境进行重新审视，联合现阶段发展状况，对社会变遷适时调整，尤其是加强对消费社会语境下民族艺术角色转变的重视，仔细研究其价值、功能和形势，从而推动民族艺术进一步发展。
参考文献
[1]樊佳南.浅论作为奢侈消费的近代早期英国艺术收藏[J].教育，2016（11）：00127-00127.
[2]谭吉武.“互联网+”时代的艺术设计教育探析[J].艺术教育，2016（1）：192-193.
[3]徐望.论如何激活我国大众文化消费潜力[J].文化学刊，2016（1）：153-159.
（作者单位：湖北民族学院科技学院）