论文部分内容阅读
摘 要： 近年来，幼儿教育改革正在逐步进行，区角活动是受蒙台梭利教学模式的影响，它所提出是一种对提升幼儿操作、思维及创新能力有所帮助的教学模式。笔者作为幼儿园的园长，本文结合笔者的实际管理经验和教学经历，从管理者的角度探讨了如何从区域活动计划的制定出发，创设区域环境，提供优质教学设备，有效促进区角活动，提高幼儿教学质量。
关键词： 区域活动；幼儿园；创新能力；研究
在幼儿园作业展示栏里经常会看到小朋友们的画，也会看到一些优秀的手工制品，这些都是幼儿们想象力的表现。他们具有天马行空的创造力，自然需要一定的空间去操作和展示，区角活动的创建是补充幼儿园基础设施建设的一部分，是幼儿园对外宣传的形象工程，是提升幼儿教育的一种有效方式，也是幼儿快乐学习和生活的乐园，它对培养幼儿操作、思维、创新能力具有非常重要的作用。
一、区域活动计划的制定
1.根据《纲要》设置主题
每个幼儿园制定区域活动并不是随意的，它需要根据《纲要》指导，确定一个大的主题目标，并在此基础上将目标细化，制定出符合幼儿园要求的区域活动主题。试想区域活动主题的设定脱离了实际，采用纯艺术特性的风格，一方面让众多幼儿不敢亲近，另一方面在学习活动中很难理解这些特定的艺术。部分幼儿园为了突出其教学特色，在区域活动主题设置方面与其他幼儿园也有所区别。
2.立足幼儿发展水平
通常2.5-3周岁是幼儿入园的最佳年龄，但这个年龄阶段的幼儿思维比较分散，行为毫无根据，天马行空，对任何新鲜的事物都感兴趣，对未来的世界充满着美好与向往。因此，在区域活动材料设置时，应切实根据幼儿发展特征、心理特点、成长环境适时调整，毕竟不同年龄、不同时代的幼儿他们的思维方式存在很大差异。假使区域活动的设计脱离了幼儿的实际，那么对提升幼儿的操作、思维和创造力将毫无意义。
3.灵活运用区域活动材料
幼儿教学活动应该像一幅七彩画一样，丰富多彩，能够激发出孩子无限的想象力和创造力，让孩子在娱乐中增长见识，热爱学习。相较于义务教育来说，幼儿教育是教育的启蒙阶段，没有任何教学任务，在保证幼儿安全的前提下，运用学校资源可为幼儿创造更优质的学习环境。区域活动包含美工区、音乐区、益智区、科学区、户外区等，这些都是教学的好材料，作为一名优秀的幼儿教师，应该善于抓住时机，随机开展教学活动。
4.科学评价区域活动效果
部分幼儿园创设的区域活动作为学校的形象工程，目的是为了吸引广大幼儿家长的目光，为招生做准备，并没有真正的让区域活动“活”起来，所以很难评估区域活动所带来的教学效果。按照创新性人才培养计划，善于应用幼儿园的区域活动优势，培养孩子的动手操作能力、思维能力和创造能力，是时代发展的要求，唯有这样区域活动的意义才能够显示出来。
二、创设区域环境，提供优质教学设备
1.提供多功能材料
区域活动的设计刚开始可以不要那么细致，可以将音乐区、美工区、表演区统一划为“艺术区”，将数学区、阅读区、练字区、书法区统一划为“学习区”，将角色游戏区、户外区、架构区统一划为“游戏区”。根据学科的相同性，将一些具有共同特点的学科并在一起，购买具有多功能性质的区域活动材料，既节省了幼儿园的教学投资成本，又能够起到丰富幼儿文化生活的目的。
2.增添活动材料
在幼儿园发展到一定程度时，常见的、简单的、固定的几个区域活动场所肯定不能满足孩子的需求，根据幼儿园扩招和发展规划，适时增添活动材料是十分有必要的。通常来说，幼儿园在刚刚设置区域活动角时，最常见的有美工区、阅读区、户外区等，在此基础上逐渐增添音乐区、益智区、科学区等，但所有区域活动的创设是有科学根据的，必须在教学资金允许的情况下进行。总而言之，增添区域活动材料，能够开发幼儿的思维能力，以及培养孩子对新事物的好奇心。
3.更换活动材料
区域活动材料一旦被幼儿教师合理利用起来后，就会涉及材料磨损，因此每隔一段时间区域活动材料应该更换一次。在更换活动材料时应注意3点：所有的活动材料以安全为主，多购买一些如泡沫、海绵、沙畫的材料，既安全又卫生；采购的活动材料质量要好，否则在幼儿手中摆弄时极易损坏；更换活动材料要与时俱进，考虑时代的进步性和幼儿的发展水平。
三、区域活动的组织和指导
区域活动角允许幼儿自由进出，但必须在家长或教师的监管下方可进行。家长陪同孩子参与到区域活动中，能够增加与宝宝之间的感情，了解孩子的兴趣和才华。教师利用区域活动的优势，开展丰富多彩的教学活动，不仅使整个区域活动角“动”起来，而且增长了幼儿的见识，锻炼了幼儿的思维及动手能力，对培养幼儿兴趣有极大地帮助。
四、 结语
综上所述，区域活动的开展拥有巨大的好处，它不仅能够丰富幼儿文化生活，而且能够增长孩子的智慧。就目前的幼儿教育模式来说，将区域活动融入到幼儿教学活动中，是幼儿教育改革的进步，也是时代发展的要求。区域活动主题的制定，要立足于幼儿发展水平，在此基础上为幼儿提供更优质的教学环境，激发孩子的创造力。
参考文献：
[1]鄢小燕，陆学艺，谢春枝等.学有所思，有效改进--《幼儿园区域活动案例研析》[J].幼儿教育（教育科学版）.2012，3（6）：50-64.
[2]余世英，王蕾，牛现云.让区域活动成为另一个“高效课堂”--对区域活动的几点思考[J].课程教育研究.2014，5（1）：75-79.
[3]明均仁，林芹芳，崔宇红等.构建理想课程，区域活动中教师作用的发挥[J].现代远程教育研究.2013，5（6）：23-27.
[4]甘素江，王登龙，汪建满.主题背景下区域活动与教学内容的整合[J].都市家教周刊.2012，3（8）：69-70.
关键词： 区域活动；幼儿园；创新能力；研究
在幼儿园作业展示栏里经常会看到小朋友们的画，也会看到一些优秀的手工制品，这些都是幼儿们想象力的表现。他们具有天马行空的创造力，自然需要一定的空间去操作和展示，区角活动的创建是补充幼儿园基础设施建设的一部分，是幼儿园对外宣传的形象工程，是提升幼儿教育的一种有效方式，也是幼儿快乐学习和生活的乐园，它对培养幼儿操作、思维、创新能力具有非常重要的作用。
一、区域活动计划的制定
1.根据《纲要》设置主题
每个幼儿园制定区域活动并不是随意的，它需要根据《纲要》指导，确定一个大的主题目标，并在此基础上将目标细化，制定出符合幼儿园要求的区域活动主题。试想区域活动主题的设定脱离了实际，采用纯艺术特性的风格，一方面让众多幼儿不敢亲近，另一方面在学习活动中很难理解这些特定的艺术。部分幼儿园为了突出其教学特色，在区域活动主题设置方面与其他幼儿园也有所区别。
2.立足幼儿发展水平
通常2.5-3周岁是幼儿入园的最佳年龄，但这个年龄阶段的幼儿思维比较分散，行为毫无根据，天马行空，对任何新鲜的事物都感兴趣，对未来的世界充满着美好与向往。因此，在区域活动材料设置时，应切实根据幼儿发展特征、心理特点、成长环境适时调整，毕竟不同年龄、不同时代的幼儿他们的思维方式存在很大差异。假使区域活动的设计脱离了幼儿的实际，那么对提升幼儿的操作、思维和创造力将毫无意义。
3.灵活运用区域活动材料
幼儿教学活动应该像一幅七彩画一样，丰富多彩，能够激发出孩子无限的想象力和创造力，让孩子在娱乐中增长见识，热爱学习。相较于义务教育来说，幼儿教育是教育的启蒙阶段，没有任何教学任务，在保证幼儿安全的前提下，运用学校资源可为幼儿创造更优质的学习环境。区域活动包含美工区、音乐区、益智区、科学区、户外区等，这些都是教学的好材料，作为一名优秀的幼儿教师，应该善于抓住时机，随机开展教学活动。
4.科学评价区域活动效果
部分幼儿园创设的区域活动作为学校的形象工程，目的是为了吸引广大幼儿家长的目光，为招生做准备，并没有真正的让区域活动“活”起来，所以很难评估区域活动所带来的教学效果。按照创新性人才培养计划，善于应用幼儿园的区域活动优势，培养孩子的动手操作能力、思维能力和创造能力，是时代发展的要求，唯有这样区域活动的意义才能够显示出来。
二、创设区域环境，提供优质教学设备
1.提供多功能材料
区域活动的设计刚开始可以不要那么细致，可以将音乐区、美工区、表演区统一划为“艺术区”，将数学区、阅读区、练字区、书法区统一划为“学习区”，将角色游戏区、户外区、架构区统一划为“游戏区”。根据学科的相同性，将一些具有共同特点的学科并在一起，购买具有多功能性质的区域活动材料，既节省了幼儿园的教学投资成本，又能够起到丰富幼儿文化生活的目的。
2.增添活动材料
在幼儿园发展到一定程度时，常见的、简单的、固定的几个区域活动场所肯定不能满足孩子的需求，根据幼儿园扩招和发展规划，适时增添活动材料是十分有必要的。通常来说，幼儿园在刚刚设置区域活动角时，最常见的有美工区、阅读区、户外区等，在此基础上逐渐增添音乐区、益智区、科学区等，但所有区域活动的创设是有科学根据的，必须在教学资金允许的情况下进行。总而言之，增添区域活动材料，能够开发幼儿的思维能力，以及培养孩子对新事物的好奇心。
3.更换活动材料
区域活动材料一旦被幼儿教师合理利用起来后，就会涉及材料磨损，因此每隔一段时间区域活动材料应该更换一次。在更换活动材料时应注意3点：所有的活动材料以安全为主，多购买一些如泡沫、海绵、沙畫的材料，既安全又卫生；采购的活动材料质量要好，否则在幼儿手中摆弄时极易损坏；更换活动材料要与时俱进，考虑时代的进步性和幼儿的发展水平。
三、区域活动的组织和指导
区域活动角允许幼儿自由进出，但必须在家长或教师的监管下方可进行。家长陪同孩子参与到区域活动中，能够增加与宝宝之间的感情，了解孩子的兴趣和才华。教师利用区域活动的优势，开展丰富多彩的教学活动，不仅使整个区域活动角“动”起来，而且增长了幼儿的见识，锻炼了幼儿的思维及动手能力，对培养幼儿兴趣有极大地帮助。
四、 结语
综上所述，区域活动的开展拥有巨大的好处，它不仅能够丰富幼儿文化生活，而且能够增长孩子的智慧。就目前的幼儿教育模式来说，将区域活动融入到幼儿教学活动中，是幼儿教育改革的进步，也是时代发展的要求。区域活动主题的制定，要立足于幼儿发展水平，在此基础上为幼儿提供更优质的教学环境，激发孩子的创造力。
参考文献：
[1]鄢小燕，陆学艺，谢春枝等.学有所思，有效改进--《幼儿园区域活动案例研析》[J].幼儿教育（教育科学版）.2012，3（6）：50-64.
[2]余世英，王蕾，牛现云.让区域活动成为另一个“高效课堂”--对区域活动的几点思考[J].课程教育研究.2014，5（1）：75-79.
[3]明均仁，林芹芳，崔宇红等.构建理想课程，区域活动中教师作用的发挥[J].现代远程教育研究.2013，5（6）：23-27.
[4]甘素江，王登龙，汪建满.主题背景下区域活动与教学内容的整合[J].都市家教周刊.2012，3（8）：69-70.