教师善问并引领学生会问的策略探究

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重视培养学生分析与解决问题的能力是我国基础教育的优势.《义务教育数学课程标准(2011年版)》将《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中对“培养学生分析与解决问题的能力”的描述,拓宽为“四个能力”,即在原有的基础上,新增发现与提出问题的能力.针对课堂教学只注重分析、解决问题能力的培养,轻发现问题与提出问题能力培养的倾向,笔者结合具体教学案例,对教师善问引领学生会问的策略进行分析.
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