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摘要：随着新课改的进行，如何在课堂上把教师的“教”和学生的“学”有效地融合在一起，打造高中英语高效课堂是新课改的目标，也是全社会共同关注的问题。本文从教师的教学理念、教学设计等方面论述了如何创建高中英语高效课堂。
关键词：高中英语 高效课堂
實施新课程标准以来，高中英语教师就积极学习新课标内容，在教学过程中不断实践新课标教育理念，其目的是改变传统的高中英语课堂教学模式。在现实的实践过程中，高中英语教学仍然存在着一些急需解决的问题。诸如许多英语课堂教学中仍然存在教师讲的多、学生练的少，以至于英语课堂死气沉沉，教学效率低下。一些英语教师努力按照新课改的教学理念去追求创新，结果在教学过程中学生参与度极高、课堂气氛极为活跃，似乎教学效果非常明显，然而在实际的考试检测中教学效果却不尽人意。许多教师对此产生疑惑：新课标的教学理念与实践教学是相冲突？还是我们并没有真正领悟新课标的实质？因此，如何把实际教学与新课标教学理念有效地结合在一起，从而真正提高课堂教学的有效性？本人结合笔者多年来的高中英语教学经验，对这些问题做简单分析。
一、领会教学理念，彻底改变传统英语教学观
每一轮的课程改革的核心理念都不尽相同，这就要求教师去真正领会其核心理念。只有真正理解了课程改革的理念，教师才能主动去探索，进而去实践。在实践过程中探索出有利于提高课堂效率的方法，从而彻底改变传统课堂教学模式。
在长期的英语教学过程中，笔者积极探索，认真总结，认为我们高中英语教师要打破传统，求实创新，需要做好以下的工作。
1.教师转变角色，找准自己的定位。
时代时刻在变化，作为一名高中英语教师，在教学过程中也要根据时代的要求，改变教学观念、教学方式，找准自己的定位。在新的课程环境下，高中英语教师要转变角色，在教学过程中要把学生学习放在首位，改变传统的教师“高高在上”的传统心理，与学生共同探究新知时，要平等对话，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。
同时，教师还应具有健康的心理素质。心理是否健康，对一名教师来说尤为重要。苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范……”。因此，教师在平常的课堂教学时，一定要保持乐观的心态，怀有积极向上的精神状态。“不以物喜，不以己悲”把知识传递给学生的同时，也要把快乐带给每个学生。
2.走下讲台，把课堂让给学生。
新课标的核心教学理念要求教学要以学生为主体。体现在实际教学中，就是要让每位学生都能积极主动地参与教学活动，教师应该走下讲台，把课堂让给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，一改没有学生的主动参与，课堂教学效率低下的状况。只要把学生当中学习的主体，，整个课堂将会是高效的。在英语课堂中，教师要以学生为主体进行互相交流，打破“满堂灌”“一言堂”的传统，进行互动式教学。为此，在英语课堂教学中，教师要善于组织学生参加诸如Role— play，Pair—work，Group—work等形式多样的课堂活动。
实践证明，教师改变角色，学生成为课堂教学的主体之后，整个英语课堂气氛得到了很大的改善，学生学习英语的积极性也得到了大幅度提升，课堂教学自然会变得高效。
二、精通教材，备好每一节课
多年的教学中，笔者发现许多高中英语教师对备课不重视，对教材只是随意看一遍，就“轻装上阵”，总以为把知识点传授给学生，一节课就结束了。其实不然，我们经常讲“一切为了学生，为了学生一切”，因此，我们作为一名高中英语教师就应该对自己的课堂负责，对全体学生负责。因此，我们备每一节英语课时，要深入教材，把握好教材中的每个细节，不要拘泥于教材，要从教材中走出来，从宏观上理解把握教材。备课时要有打算，要按课时备课。
我们一直追求优质教学资源整合，笔者认为要想提高高中英语课堂效率，在整合优质教学资源时要进行合理的取舍、调整、整合，使其成为适合自己教学特色的教案，适合学生自己的学习。优质教学资源是来源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流、经验总结及其他，因此，要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要教师在日常教学工作中不断去探索、学习和总结，当然，互联网时代，也可以通过网络，借鉴名家名师的教学经验为我所用，从而服务于课堂，服务于学生。
三、注重教学设计，优化课堂教学
新课标教学理念强调学生学习的主体性。因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以，教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。因此，教学设计中应注意以下两个方面：
1.教学设计要有系统性。
教材是课堂教学设计的依据，但设计时要有一定的系统性，不要太超前，要根据学生的实际认知水平，适当的调整教材内容顺序，创设适当的教学情境。
例如：高二英语必修5 Unit2 The United Kingdom，这一单元内容对许多学生来说了解不多，若按教材顺序上课，学生势必很难开口，Warming up部分将很难进行。因此，教师可以把Pre—reading，Reading两部分内容调整到Warming up前，这样可以帮助学生先了解到相关的知识，使学生更好地投入到Warming up部分的讨论中。这样定会调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。
2.明确课堂教学目标。
教学设计要有明确突出的教学目标。我们知道，每篇课文都会有一个总体目标，每节课要设计一个明确的教学目标为总体目标服务。教学目标的设计还要考虑学生的特点、水平层次。然后通过各种方式，激发学生学习英语的兴趣，将英语知识点、掌握英语语言的技能更好地传授给学生。
总之，在新课改下提高高中英语课堂效率的方法很多，笔者认为，只要我们高中英语教师，领会教学理念，彻底改变传统英语教学观念，精通教材，精心备好、设计好每一节课，高中课堂就不会出现沉闷的局面，课堂效率自然会提高。
关键词：高中英语 高效课堂
實施新课程标准以来，高中英语教师就积极学习新课标内容，在教学过程中不断实践新课标教育理念，其目的是改变传统的高中英语课堂教学模式。在现实的实践过程中，高中英语教学仍然存在着一些急需解决的问题。诸如许多英语课堂教学中仍然存在教师讲的多、学生练的少，以至于英语课堂死气沉沉，教学效率低下。一些英语教师努力按照新课改的教学理念去追求创新，结果在教学过程中学生参与度极高、课堂气氛极为活跃，似乎教学效果非常明显，然而在实际的考试检测中教学效果却不尽人意。许多教师对此产生疑惑：新课标的教学理念与实践教学是相冲突？还是我们并没有真正领悟新课标的实质？因此，如何把实际教学与新课标教学理念有效地结合在一起，从而真正提高课堂教学的有效性？本人结合笔者多年来的高中英语教学经验，对这些问题做简单分析。
一、领会教学理念，彻底改变传统英语教学观
每一轮的课程改革的核心理念都不尽相同，这就要求教师去真正领会其核心理念。只有真正理解了课程改革的理念，教师才能主动去探索，进而去实践。在实践过程中探索出有利于提高课堂效率的方法，从而彻底改变传统课堂教学模式。
在长期的英语教学过程中，笔者积极探索，认真总结，认为我们高中英语教师要打破传统，求实创新，需要做好以下的工作。
1.教师转变角色，找准自己的定位。
时代时刻在变化，作为一名高中英语教师，在教学过程中也要根据时代的要求，改变教学观念、教学方式，找准自己的定位。在新的课程环境下，高中英语教师要转变角色，在教学过程中要把学生学习放在首位，改变传统的教师“高高在上”的传统心理，与学生共同探究新知时，要平等对话，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。
同时，教师还应具有健康的心理素质。心理是否健康，对一名教师来说尤为重要。苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范……”。因此，教师在平常的课堂教学时，一定要保持乐观的心态，怀有积极向上的精神状态。“不以物喜，不以己悲”把知识传递给学生的同时，也要把快乐带给每个学生。
2.走下讲台，把课堂让给学生。
新课标的核心教学理念要求教学要以学生为主体。体现在实际教学中，就是要让每位学生都能积极主动地参与教学活动，教师应该走下讲台，把课堂让给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，一改没有学生的主动参与，课堂教学效率低下的状况。只要把学生当中学习的主体，，整个课堂将会是高效的。在英语课堂中，教师要以学生为主体进行互相交流，打破“满堂灌”“一言堂”的传统，进行互动式教学。为此，在英语课堂教学中，教师要善于组织学生参加诸如Role— play，Pair—work，Group—work等形式多样的课堂活动。
实践证明，教师改变角色，学生成为课堂教学的主体之后，整个英语课堂气氛得到了很大的改善，学生学习英语的积极性也得到了大幅度提升，课堂教学自然会变得高效。
二、精通教材，备好每一节课
多年的教学中，笔者发现许多高中英语教师对备课不重视，对教材只是随意看一遍，就“轻装上阵”，总以为把知识点传授给学生，一节课就结束了。其实不然，我们经常讲“一切为了学生，为了学生一切”，因此，我们作为一名高中英语教师就应该对自己的课堂负责，对全体学生负责。因此，我们备每一节英语课时，要深入教材，把握好教材中的每个细节，不要拘泥于教材，要从教材中走出来，从宏观上理解把握教材。备课时要有打算，要按课时备课。
我们一直追求优质教学资源整合，笔者认为要想提高高中英语课堂效率，在整合优质教学资源时要进行合理的取舍、调整、整合，使其成为适合自己教学特色的教案，适合学生自己的学习。优质教学资源是来源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流、经验总结及其他，因此，要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要教师在日常教学工作中不断去探索、学习和总结，当然，互联网时代，也可以通过网络，借鉴名家名师的教学经验为我所用，从而服务于课堂，服务于学生。
三、注重教学设计，优化课堂教学
新课标教学理念强调学生学习的主体性。因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以，教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。因此，教学设计中应注意以下两个方面：
1.教学设计要有系统性。
教材是课堂教学设计的依据，但设计时要有一定的系统性，不要太超前，要根据学生的实际认知水平，适当的调整教材内容顺序，创设适当的教学情境。
例如：高二英语必修5 Unit2 The United Kingdom，这一单元内容对许多学生来说了解不多，若按教材顺序上课，学生势必很难开口，Warming up部分将很难进行。因此，教师可以把Pre—reading，Reading两部分内容调整到Warming up前，这样可以帮助学生先了解到相关的知识，使学生更好地投入到Warming up部分的讨论中。这样定会调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。
2.明确课堂教学目标。
教学设计要有明确突出的教学目标。我们知道，每篇课文都会有一个总体目标，每节课要设计一个明确的教学目标为总体目标服务。教学目标的设计还要考虑学生的特点、水平层次。然后通过各种方式，激发学生学习英语的兴趣，将英语知识点、掌握英语语言的技能更好地传授给学生。
总之，在新课改下提高高中英语课堂效率的方法很多，笔者认为，只要我们高中英语教师，领会教学理念，彻底改变传统英语教学观念，精通教材，精心备好、设计好每一节课，高中课堂就不会出现沉闷的局面，课堂效率自然会提高。