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摘 要：联想和想象在作文中的作用十分重要。达尔文说：“想象是人类最高禀赋之一。人类因此得以把积累下来的形象和思想综合起来，并在不知不觉中产生出奇妙的成果。”因此，在作文教学中，必须重视联想与想象的教学指导，教给学生联想和想象的方法。逐步培养创新意识，展现创新精神，实现创新能力。这样，才会开启创新思维的闸门，令滚滚才思如泉涌流于笔端，才会出现一篇篇品味高雅、文采精美的佳作。
关键词：联想;想象;创新意识
素质教育的核心是创新意识和创造性能力的培养，这就要求我们要注重培养学生的创造性思维。语文教学已不单单是教会学生知识，更多地是教他们怎样去理解知识、运用知识、创新知识。随着社会的飞速发展，教师如何充分利用语文课程的特点，从启发学生的联想和想象入手，训练学生的创新思维，开发学生的智力和创造力，已经成为今天语文教学改革中的主要探索。
一、埋下想象的种子，汲取生活中的知识养分。
《小学语文新课程标准》在总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文源于生活，让学生真正感受到生活的气息，明白读万卷书，行万里路的道理。因为书本知识的储备和生活体验的积储同等重要。学生丰富的想象能力是培养创新能力的关键。教师只有在平时重视引导学生观察生活中的点滴发现，不断提高学生的认知水平，这样学生写起作文才有话可说，才能为运用联想和想象培养学生的创新意识埋下希望的种子。
教师要让学生在课外广泛阅读书籍，博览群书，为写作积累充足的素材。要为学生提供更多的课外阅读书目及适合他们的报刊杂志，帮助学生制定切实可行的阅读计划并教给他们多元化的阅读方法。如制定每日读多少页书的计划，在书中感兴趣的地方圈点批注写自己的体会，画人物图谱了解复杂的人物关系，做故事情节中各种人物线索的思维导图，要求学生做阅读记录卡，摘抄精彩的句段，写出自己的真实感受。经过这样的长期指导与训练，学生渐渐将现实生活与写作联系起来，能写出自己对生活的独特体验。在此基础上，教师引导学生尝试给文章补白、续写、仿写，给学生想象的空间。在汲取生活中的知识养分的同时也埋下想象的种子。
二、编织联想和想象的翅膀，培养学生的创新意识
任何联想和想象都离不开现实生活的沃土。《月光曲》中，一對穷苦、善良、酷爱音乐的兄妹，一片清幽的月色，都是实实在在的事物。贝多芬面对这一切触发灵感，即兴弹起的《月光曲》，是从实实在在的事物引起的音乐联想。这种联想从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情。《月光曲》第九自然段是文章的重点，也是《月光曲》的意境之所在。朗读这段文字，我引导学生去展开联想和想象：通过这些词句，你的眼前出现了一幅怎样的画面？你有没有感觉到皎洁的月光给海面披上了银纱？你是不是仿佛感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音？你想象里一定还有海面上刮起了大风，卷起了巨浪的动人心魄的场景吧？是不是还有其他的场景出现？伴随着由舒缓、明快到高亢激昂的音乐，孩子们根据乐曲的变化节奏，联想出相关联画面。有的孩子想象到平静的潭水流到河里，河道变窄，石头增多，成为小溪，又从小溪变成了汹涌澎湃的瀑布最终恢复到风平浪静的时候。有的孩子由乐曲联想到自己与对手在棋盘上一决胜负的激烈场景。有的联想到出土的幼苗、喷薄欲出的日出、骤然而降的大雨、初春的森林、大自然里的风声……
看来学生不是不会想象，而是没有去想。课文处处都有联想与想象，特别是散文诗歌，只要你用心去发现。
小学课本被收录古诗最多的作者要数李白。学生们记忆最深的诗人也是李白。有许多学生都说自己背的第一首诗就是李白的《静夜思》。“举头望明月，低头思故乡”。每每读到这一句，学生们往往眼前就能浮现出一个抬头仰望明月，将对亲人、故乡的无限思念之情寄托于明月的男子形象。那皎洁的月光下，一身穿长衫的束发男子对月饮酒，口中吟道：“举杯邀明月，对影成三人。”似剪影刻入心中。想象如同插上的翅膀，载着孩子们跨越时空，与诗人进行一场无声的对话。
三、激发学生写作欲望，走进创造性想象的天空
写好作文，联想和想象是必不可少的思维形式，如果运用恰当、准确，就会使文章增色不少。为了让想象更有生命力，我经常让学生对自己的文章修改、润色，在推敲中激发新思维，培养创新能力。学生写《饱经风霜的脸》这个题目，我先让学生审题，从题目入手进行分析，确定所写对象，再进行选材，多角度、多层次、全方位思索，展开想象，进行立意训练。要求学生在想象合理的基础上大胆创新。学生写到“皮肤干裂，沟壑纵横，就像核桃一样。”在此基础上，我又出示罗立中的油画《父亲》让学生仔细观察、想象，感悟饱经风霜的意思。学生的语言丰富了许多。“深褐色的皮肤皱得好像干树皮，眼睛像是树皮上的一道裂缝永远眯着。因为经常皱眉，眉心处形成了三条俎成川字的皱纹。”“皮肤黧黑黧黑的，眼角的皱纹代表着岁月在他脸上刻下的沧桑”“头发已经变得花白，嘴巴已经干的起皮，鱼尾纹也悄悄地爬上了眼角，岁月的磨难在他脸上撒下了斑斑点点。”趁着学生的写作热情高涨，我又以同一词让学生写了《饱经风霜的老屋》和《饱经风霜的老树》，学生在文章中除了突出它们的年代感，还赋予他们许多新的时代的烙印。如写老屋最显眼的是那个醒目的大大的红色的“拆”字，既点出了屋子的老，又写出社会迅速发展变化许多建筑面临被拆的特点。
通过一系列激发学生想象作文的训练，学生有了想象的兴趣，胆子变大了。我借机要求学生想象新颖。一次，我以“钥匙”为题目，让学生去写作文。当我问他们由钥匙想到什么时，有的学生说同学每天用钥匙为班级开门，有的学生说家里的车钥匙可以远程遥控开关。当我让他们再深入想一想的时候，有的孩子由钥匙想到了父母的爱、老师的关心，还有的学生想到了光明、知识、键盘、甚至是潘多拉魔盒、藏宝图等。学生的想象像串连起来的灯泡，电通灯亮，一亮一串，形成一条明亮的链。创造性想象在不期而遇中诞生了，学生在兴趣中走进创造性想象的天空。
参考文献：
[1]宋淑莲：联想与想象在作文中的运用【J】固原师专学报。2010（05）
[2]罗娟;浅谈如何引领农村初中学生"智慧"地写作2018年4月教育向导学术研讨会
[3]联想与想象在作文教学中的运用_语文论文 - 中国文书论文网
关键词：联想;想象;创新意识
素质教育的核心是创新意识和创造性能力的培养，这就要求我们要注重培养学生的创造性思维。语文教学已不单单是教会学生知识，更多地是教他们怎样去理解知识、运用知识、创新知识。随着社会的飞速发展，教师如何充分利用语文课程的特点，从启发学生的联想和想象入手，训练学生的创新思维，开发学生的智力和创造力，已经成为今天语文教学改革中的主要探索。
一、埋下想象的种子，汲取生活中的知识养分。
《小学语文新课程标准》在总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文源于生活，让学生真正感受到生活的气息，明白读万卷书，行万里路的道理。因为书本知识的储备和生活体验的积储同等重要。学生丰富的想象能力是培养创新能力的关键。教师只有在平时重视引导学生观察生活中的点滴发现，不断提高学生的认知水平，这样学生写起作文才有话可说，才能为运用联想和想象培养学生的创新意识埋下希望的种子。
教师要让学生在课外广泛阅读书籍，博览群书，为写作积累充足的素材。要为学生提供更多的课外阅读书目及适合他们的报刊杂志，帮助学生制定切实可行的阅读计划并教给他们多元化的阅读方法。如制定每日读多少页书的计划，在书中感兴趣的地方圈点批注写自己的体会，画人物图谱了解复杂的人物关系，做故事情节中各种人物线索的思维导图，要求学生做阅读记录卡，摘抄精彩的句段，写出自己的真实感受。经过这样的长期指导与训练，学生渐渐将现实生活与写作联系起来，能写出自己对生活的独特体验。在此基础上，教师引导学生尝试给文章补白、续写、仿写，给学生想象的空间。在汲取生活中的知识养分的同时也埋下想象的种子。
二、编织联想和想象的翅膀，培养学生的创新意识
任何联想和想象都离不开现实生活的沃土。《月光曲》中，一對穷苦、善良、酷爱音乐的兄妹，一片清幽的月色，都是实实在在的事物。贝多芬面对这一切触发灵感，即兴弹起的《月光曲》，是从实实在在的事物引起的音乐联想。这种联想从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情。《月光曲》第九自然段是文章的重点，也是《月光曲》的意境之所在。朗读这段文字，我引导学生去展开联想和想象：通过这些词句，你的眼前出现了一幅怎样的画面？你有没有感觉到皎洁的月光给海面披上了银纱？你是不是仿佛感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音？你想象里一定还有海面上刮起了大风，卷起了巨浪的动人心魄的场景吧？是不是还有其他的场景出现？伴随着由舒缓、明快到高亢激昂的音乐，孩子们根据乐曲的变化节奏，联想出相关联画面。有的孩子想象到平静的潭水流到河里，河道变窄，石头增多，成为小溪，又从小溪变成了汹涌澎湃的瀑布最终恢复到风平浪静的时候。有的孩子由乐曲联想到自己与对手在棋盘上一决胜负的激烈场景。有的联想到出土的幼苗、喷薄欲出的日出、骤然而降的大雨、初春的森林、大自然里的风声……
看来学生不是不会想象，而是没有去想。课文处处都有联想与想象，特别是散文诗歌，只要你用心去发现。
小学课本被收录古诗最多的作者要数李白。学生们记忆最深的诗人也是李白。有许多学生都说自己背的第一首诗就是李白的《静夜思》。“举头望明月，低头思故乡”。每每读到这一句，学生们往往眼前就能浮现出一个抬头仰望明月，将对亲人、故乡的无限思念之情寄托于明月的男子形象。那皎洁的月光下，一身穿长衫的束发男子对月饮酒，口中吟道：“举杯邀明月，对影成三人。”似剪影刻入心中。想象如同插上的翅膀，载着孩子们跨越时空，与诗人进行一场无声的对话。
三、激发学生写作欲望，走进创造性想象的天空
写好作文，联想和想象是必不可少的思维形式，如果运用恰当、准确，就会使文章增色不少。为了让想象更有生命力，我经常让学生对自己的文章修改、润色，在推敲中激发新思维，培养创新能力。学生写《饱经风霜的脸》这个题目，我先让学生审题，从题目入手进行分析，确定所写对象，再进行选材，多角度、多层次、全方位思索，展开想象，进行立意训练。要求学生在想象合理的基础上大胆创新。学生写到“皮肤干裂，沟壑纵横，就像核桃一样。”在此基础上，我又出示罗立中的油画《父亲》让学生仔细观察、想象，感悟饱经风霜的意思。学生的语言丰富了许多。“深褐色的皮肤皱得好像干树皮，眼睛像是树皮上的一道裂缝永远眯着。因为经常皱眉，眉心处形成了三条俎成川字的皱纹。”“皮肤黧黑黧黑的，眼角的皱纹代表着岁月在他脸上刻下的沧桑”“头发已经变得花白，嘴巴已经干的起皮，鱼尾纹也悄悄地爬上了眼角，岁月的磨难在他脸上撒下了斑斑点点。”趁着学生的写作热情高涨，我又以同一词让学生写了《饱经风霜的老屋》和《饱经风霜的老树》，学生在文章中除了突出它们的年代感，还赋予他们许多新的时代的烙印。如写老屋最显眼的是那个醒目的大大的红色的“拆”字，既点出了屋子的老，又写出社会迅速发展变化许多建筑面临被拆的特点。
通过一系列激发学生想象作文的训练，学生有了想象的兴趣，胆子变大了。我借机要求学生想象新颖。一次，我以“钥匙”为题目，让学生去写作文。当我问他们由钥匙想到什么时，有的学生说同学每天用钥匙为班级开门，有的学生说家里的车钥匙可以远程遥控开关。当我让他们再深入想一想的时候，有的孩子由钥匙想到了父母的爱、老师的关心，还有的学生想到了光明、知识、键盘、甚至是潘多拉魔盒、藏宝图等。学生的想象像串连起来的灯泡，电通灯亮，一亮一串，形成一条明亮的链。创造性想象在不期而遇中诞生了，学生在兴趣中走进创造性想象的天空。
参考文献：
[1]宋淑莲：联想与想象在作文中的运用【J】固原师专学报。2010（05）
[2]罗娟;浅谈如何引领农村初中学生"智慧"地写作2018年4月教育向导学术研讨会
[3]联想与想象在作文教学中的运用_语文论文 - 中国文书论文网