勇敢说“不”

来源 :作文:初中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:woshishaoqiaolin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
碍于情面,违心答应他人不合理或是超出自己能力范围的要求,出力不讨好;怕得罪人,不敢直接拒绝别人,总是按别人的要求做,弄得自己疲惫不堪……生活中,我们常常不能勇敢、坚定地拒绝一些人、事、物,为此追悔不已。同学们,你们有过这样的经历和感受吗?当你某次大声地说“不”之后,生活又有哪些改变?
其他文献
曾经,为了某项工作,我们跟领导或者同事有意见分歧,彼此各执己见,争论不休,时常不欢而散,心怀郁结。  曾经,为了某件家庭琐事,我们跟亲人抱怨计较,或者他态度无理,或者你没完没了,忍不住的时候会大吵一架,忍住了勉强和解也是各怀委屈。当然,到底谁对谁错,谁是谁非永远也辨不明白。  曾经,为了领导的一个脸色,为了朋友的一次失约,为了爱人的拖延回复,为了孩子的一句顶嘴,甚至为了路人的一句恶言,我们都会陷入
幼儿园音乐教育的重点是引导幼儿体验音乐情感,德国音乐教育家达尔克洛兹曾说过:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程。”因此,在音乐教学中我探索运用了情境体验教学法。  一、情境体验音乐教学法的内涵  情境体验音乐教学法主要是指教师依据音乐教育的目标和幼儿的身心发展特点,运用语言、实物、道具、表演等手段,精心创设音乐情境,师幼在特定的情境中自主参与、自我体验、尽情表现的音乐实践活动。
姚明当上中国篮协主席,有些人听到这个消息,叫好声不断,说:我们的声音终于被篮协听到了;有些人却不以为然,说:会打篮球不一定会管理,这样的尝试未必有用。  诚然,改变总是有风险的,走出一步,脚下会是铺满鲜花的坦途,还是蕴藏危机的泥沼,我们不得而知。每走出一步,我们都有可能会面对各色人等的质疑和嘲笑,我们也不知道这一步究竟是对是错。但是,如果我们一直原地踏步,接触未来的可能性就永远是零。我们永远不会有
最近,班上有部分孩子对吃饭没有善兴趣。为了调动他们吃饭的欲望,在吃饭,时我们把班级布置成自助小餐厅。我们把饭菜盛好后,摆在前面的两张大桌子上,请洗好手的孩子依次排队。
看漫画看多了,会自然而然染上“爱画症”。  不知从何时起,我迷上了画漫画。起初,我还专门央求妈妈买了一个素描本,煞有介事地拿起画笔,描绘着我心中的故事。但那时的画基本没法看,就是毫无美感的涂鸦,画出来的人物场景更是让人不忍直视,没有背景,人物头发和脑袋不成比例,仿佛一个妖怪。最可笑的是,当时我画的人物不仅眼睛全黑不留一点儿眼白,耳朵更是夸张离奇,和脸形好不搭调,那能表现人物性格的鼻子竟然也不知踪影
捂耳朵   老师:“小明,你为什么把一只耳朵捂住?”   小明:“你不是说,我在听课时,总是一只耳朵进、一只耳朵出吗?我把出的耳朵堵住,你讲的课我就忘不掉了。”最新结婚证词   神父在教堂问:“你愿意做她的小火车,永远不出轨吗?”   “我愿意。”   “你愿意做他的美人鱼,永远不劈腿吗?”   “我愿意。”  神父接着说:“现在,请新郎新娘交换微信密码!”没毛了   一老外去买菜,称了
期刊
契诃夫读大一时,他的作品开始被广大读者和著名作家关注,在业内小有名气。这段时期,契诃夫结识了风景画家列维坦,两人志趣相投,来往也很密切。  有一次,契诃夫和列维坦相约去山间采风、寫生。可到了那天,忙于各种杂乱事物的契诃夫却把这件事给忘了。列维坦在山上等了很久,想走又怕契诃夫来了找不到自己,结果白白等了一天,而那天风很大,列维坦回家后就生病了,在床上躺了好几天才康复。  每次想起这件事,契诃夫都会感
活动目标    1 学习幼儿园游戏的相关理论,明确游戏在课程中的重要价值。  2 争鸣不同年龄段幼儿游戏环境的预设与生成,关注游戏的有效互动。  3 重视游戏中幼儿经验与情感的分享。强化游戏中交流的重要性。    活动准备    1 小熊若干、信封6个、多张小纸条(与教师人数相等)。  2 预先设计好的游戏问题写在彩色纸条上,贴在活动室的墙壁上。    活动过程    一、游戏“揭彩条”,引导教师
原文除夜自石湖归苕溪(其一) 姜夔①细草穿沙雪半消,吴宫烟冷水迢迢②。梅花竹里无人见,一夜吹香过石桥。注释 ①姜夔:字尧章,号白石道人,南宋著名诗人。
影响教师专业发展的最重要的内在因素是教师对专业发展的自主追求。1989年,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思,说明了教师成长的过程是一个经验总结、捕捉问题、反思实践的过程。反思能使教师对自己的教育理念、方法手段和教育效果采取一种批判性的态度,即对自己传统的教学观念提出质疑,在反思中系统地检测自己的教育实践,提高自身的理论素养和专业技能。  在具体的教育实践中,教师该如何展开有