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摘 要：互联网是新时代的产物，它渗透到我们生活的方方面面，对我们生活产生的影响是复杂的。人们可以通过互联网获得和分享信息，这种发展模式形成具有时尚潮流的互联网文化。互联网对有的行业是一把双刃剑，一方面促进行业发展，一方面对行业造成冲击，改变行业布局。互联网改变高校音乐教学理念和音乐教学空间，学生的学习环境更加先进，课堂与老师相处也更加和谐。互联网给高校的音乐教育带来了机遇和挑战，高校音乐教师在实际教学过程中可以利用互联网技术进行辅助教学，拓展学生实践，提高教学质量和水平。同时，互联网也对老师自身素质提出更高要求，教师需要熟悉网络，正确使用网络资源。本文对互联网信息技术进行概述，分析互联网对高校音乐教育带来的影响和挑战，讲述互联网在高校音乐教育中的优势，希望为高校音乐教学模式改革提出笔者的建议。
关键词：互联网;高校音乐教育;挑战与机遇
随着时代的发展，互联网已经渗透到人们的生活中，改变着行业的格局。很多行业因为互联网的兴起而变成夕阳行业，也有很多行业随着互联网产生而成为潮流。音乐是一种艺术享受，它丰富人们的精神世界，完善人的品格。在音乐课上，学生可以学到音乐知识，提高唱歌技巧。科学不断进步，人类进入信息时代，对音乐教育提出了更高的要求，传统教学模式已经满足不了当代人需求。音乐教育要想与时俱进，转变教育形式，就得接纳新事物，从新事物中汲取养分。大学音乐教育与互联网相结合，产生了全新的教学理念，给音乐教育带来机遇的同时，也带来了挑战。
1 “互联网+”时代高校音乐教育理念
人在生活中会遇到不如意的事情，需要一种途径来放松心情，让心灵恢复平静。音乐可以使人们躁动不安的心得到暂时的宁静，精神上得到满足。音乐运用旋律和歌词来表达自我感情，旋律比较轻快、高昂表示人们心情比较愉悦，旋律低沉、悲怆表示人们心情不佳。现代人借助自己喜欢的歌曲来彰显自己性格。随着经济水平的不断提高，音乐不再是上层人士专享的娱乐方式，它进入平常百姓生活中。人们会选择学习一门乐器，或者听演唱会、音乐会，希望通过音乐来提升自己的综合素质。小学、初中、高中设置音乐课，通过专业的教学，让学生掌握基本的音乐知识，如果想在音乐方面继续深造，可以报考艺术学校。传统的音乐教学受到科学技术限制，只在乎学生的歌唱演绎。互联网与教育相结合，形成现代特有的“互联网+”教学模式，教学内容不再局限于特定的范围，教学内容得到拓展。
2 互联网给高校音乐教学带来挑战
2.1 教师把握不好资源利用尺度
老师不再局限于课本和已学的理论知识，可以在网上查找资料，扩大知识储备量。互联网培养学生的创新思维和发散思维，学生学习的知识更加深入，看待问题的角度也更加全面。互联网上资源良莠不齐，需要老师进行筛选，选出优秀的音乐教学视频，以供学生学习。这就对老师自身素质提出更高的要求，老师要有判断力，只有准确挑选出值得学习的音乐资源，才能发挥出互联网的功效，否则教学效果将大打折扣。就实际教学情况来看，有一部分高校老师对互联网熟悉程度不够，不能恰当利用互联网资源，教学效率得不到提升。
2.2 网络具有娱乐性，容易将音乐教学带偏
电子、通信传媒等信息技术通过互联网被紧密地联合在一起，为高校音乐课程资源奠定基础，搭建课件共享平台。老师可以利用网络真人在线课程进行远程教学，上课视频可以被保存记录下来留给没来上课的同学观看。音乐是一种艺术，是一种传递文化和情感的途径，发现艺术魅力需要很强的审美能力和扎实的音乐基础知识。老师在音乐教学过程中，一定要朝着教学目标前进，把握好教学尺度。老师需要认清互联网的本质，它是为教学服务的工具，而不是一种音乐娱乐方式。互联网的娱乐功能大于教学功能，势必会丧失教学意义，学生的审美能力得不到培养。
2.3 网络资源不能进行有效合理的运用
传统的音乐教学注重演唱标准，学生演唱技术水准通过不断的练习得以提高。传统音乐教学受到时间和空间的限制，也因为没有共享的平台不能够共享音乐知识。[1]互联网搭建一个网络资源和信息分享平台，爱好音乐的人士可以借助互联网进行交流，分享和讨论最新的音乐观点。互联网跨越时空的限制，将各国的音乐爱好者聚集在一起。但是互联网资源并不是万能的，教学质量的提高需要将教学方法和教学资源结合在一起。教学资源再多再丰富，如果教师不能将教学资源合理利用，对学生也是没有帮助。
3 互联网给高校音乐教学带来的机遇
“互联网+”教学开创全新的音乐教学，网络视频、便携式移动设备广泛运用于课堂中，教学环境得到改善，教学内容得到拓展。
3.1 拓宽教学内容
高校音乐教育缺乏优秀的教材，教师在课堂上使用的教材教学内容陈旧、脱离时代，已经满足不了学生学习的需求。因为课本上的知识已经无法与当下联系起来，学生对学习缺乏动力，没有想学的欲望，对学习产生厌烦心理。在互联网高度发展的今天，老师可以利用互联网技术得到最新的教学资源，老师也可以借助互联网不断提高自身知识储备。[2]只要能接上互联网，学生就能在浩如烟海的书籍知识中遨游，随时随地学习新知识。学生的学习模式也因为互联网得到改变。学生过去的知识获取途径就是书本和老师，书本印刷的知识是有限的，老师的知识储备也是有限的，但是知识是无限的。互联网的出现增加了学生的学习途径，学生可以通过互联网学习其他国家音乐的长处，丰富自己的知识储备。
3.2 共享教学模式
互联网是分享和交流的媒介，可以共享优秀的教学理念和先进的教学知识。传统的教学理念被新型“开放共享”教学理念所代替。[3]音乐是不分国界的，音乐将人紧密联系在一起，可以促进国与国之间的文化交流，推动国家外交发展。互联网对高校音乐教学产生深刻的影响，改变音乐教学理念，促进音乐往开放、自由的方向发展。“互联网+”时代下的高校音乐课程带有共享化、融合化特征。互联网的出现为爱好音乐者搭建一个信息交流平台，学生可以在论坛上大胆发表自己的疑问，一大群音乐爱好者会对疑问进行解答。互联网改变传统教学理念，使共享教学模式深入人心，学生的知识面得到扩展，了解到更多音乐知识，从音乐中体会人生。
3.3 丰富上课的形式
传统音乐教学方法比较单调无趣，课堂效率不高，课堂气氛不活跃，课堂以老师教学为主，師生互动较少。互联网融入音乐课堂以后，教学环境得到很大改善，可以借助投影仪展开教学。在课堂上，老师可以播放优秀的教学视频，通过视觉和听觉加深学生的印象，更加全面展现艺术魅力，调动学生学习的积极性。互联网还可以帮助学生找出他们学习中的错误，减少老师的教学任务，让老师专心备课，提高教学水平。
3.4 学生可以自主安排学习
有的大学生思想不成熟，没有学习目标，学习主动性不强，浑浑噩噩度过宝贵的学习时光。老师只能在课堂上进行监督，在课下没法观察到学生的学习情况。互联网学习不受时间和空间的限制，学生可以在自己空闲的时候利用互联网开展学习，也可以在论坛上对自己不懂的地方进行提问。互联网平台学习资源非常丰富，可以充分调动学生的学习积极性。老师可以培养学生独立的学习习惯，让学生自己安排自己的学习计划，根据自己的兴趣选择自己想学的内容。
4 结语
互联网信息技术对高校音乐教育有着非常积极的影响，也带来一些挑战。作为高校音乐教师，其教学内容不能脱离时代，要为学生介绍当代最前沿的音乐知识，把握互联网教学尺度，合理利用网络教学资源，也要鼓励学生利用互联网来进行主动学习。
参考文献：
[1] 王麒宇.浅析互联网信息技术对高职院校音乐教育的影响[J].云南社会主义学院学报，2014（2）：143-144.
[2] 丁晶.互联网发展背景下如何提升高校音乐教育质量[J].音乐时空，2016（2）：168-169.
[3] 杜洁琼，罗帅婷.互联网音乐发展对大学生音乐教育的影响[J].大众文艺，2016（12）.
作者简介：郝欣（1982—），女，吉林四平人，本科，吉林师范大学音乐学院讲师，研究方向：音乐学理论。
关键词：互联网;高校音乐教育;挑战与机遇
随着时代的发展，互联网已经渗透到人们的生活中，改变着行业的格局。很多行业因为互联网的兴起而变成夕阳行业，也有很多行业随着互联网产生而成为潮流。音乐是一种艺术享受，它丰富人们的精神世界，完善人的品格。在音乐课上，学生可以学到音乐知识，提高唱歌技巧。科学不断进步，人类进入信息时代，对音乐教育提出了更高的要求，传统教学模式已经满足不了当代人需求。音乐教育要想与时俱进，转变教育形式，就得接纳新事物，从新事物中汲取养分。大学音乐教育与互联网相结合，产生了全新的教学理念，给音乐教育带来机遇的同时，也带来了挑战。
1 “互联网+”时代高校音乐教育理念
人在生活中会遇到不如意的事情，需要一种途径来放松心情，让心灵恢复平静。音乐可以使人们躁动不安的心得到暂时的宁静，精神上得到满足。音乐运用旋律和歌词来表达自我感情，旋律比较轻快、高昂表示人们心情比较愉悦，旋律低沉、悲怆表示人们心情不佳。现代人借助自己喜欢的歌曲来彰显自己性格。随着经济水平的不断提高，音乐不再是上层人士专享的娱乐方式，它进入平常百姓生活中。人们会选择学习一门乐器，或者听演唱会、音乐会，希望通过音乐来提升自己的综合素质。小学、初中、高中设置音乐课，通过专业的教学，让学生掌握基本的音乐知识，如果想在音乐方面继续深造，可以报考艺术学校。传统的音乐教学受到科学技术限制，只在乎学生的歌唱演绎。互联网与教育相结合，形成现代特有的“互联网+”教学模式，教学内容不再局限于特定的范围，教学内容得到拓展。
2 互联网给高校音乐教学带来挑战
2.1 教师把握不好资源利用尺度
老师不再局限于课本和已学的理论知识，可以在网上查找资料，扩大知识储备量。互联网培养学生的创新思维和发散思维，学生学习的知识更加深入，看待问题的角度也更加全面。互联网上资源良莠不齐，需要老师进行筛选，选出优秀的音乐教学视频，以供学生学习。这就对老师自身素质提出更高的要求，老师要有判断力，只有准确挑选出值得学习的音乐资源，才能发挥出互联网的功效，否则教学效果将大打折扣。就实际教学情况来看，有一部分高校老师对互联网熟悉程度不够，不能恰当利用互联网资源，教学效率得不到提升。
2.2 网络具有娱乐性，容易将音乐教学带偏
电子、通信传媒等信息技术通过互联网被紧密地联合在一起，为高校音乐课程资源奠定基础，搭建课件共享平台。老师可以利用网络真人在线课程进行远程教学，上课视频可以被保存记录下来留给没来上课的同学观看。音乐是一种艺术，是一种传递文化和情感的途径，发现艺术魅力需要很强的审美能力和扎实的音乐基础知识。老师在音乐教学过程中，一定要朝着教学目标前进，把握好教学尺度。老师需要认清互联网的本质，它是为教学服务的工具，而不是一种音乐娱乐方式。互联网的娱乐功能大于教学功能，势必会丧失教学意义，学生的审美能力得不到培养。
2.3 网络资源不能进行有效合理的运用
传统的音乐教学注重演唱标准，学生演唱技术水准通过不断的练习得以提高。传统音乐教学受到时间和空间的限制，也因为没有共享的平台不能够共享音乐知识。[1]互联网搭建一个网络资源和信息分享平台，爱好音乐的人士可以借助互联网进行交流，分享和讨论最新的音乐观点。互联网跨越时空的限制，将各国的音乐爱好者聚集在一起。但是互联网资源并不是万能的，教学质量的提高需要将教学方法和教学资源结合在一起。教学资源再多再丰富，如果教师不能将教学资源合理利用，对学生也是没有帮助。
3 互联网给高校音乐教学带来的机遇
“互联网+”教学开创全新的音乐教学，网络视频、便携式移动设备广泛运用于课堂中，教学环境得到改善，教学内容得到拓展。
3.1 拓宽教学内容
高校音乐教育缺乏优秀的教材，教师在课堂上使用的教材教学内容陈旧、脱离时代，已经满足不了学生学习的需求。因为课本上的知识已经无法与当下联系起来，学生对学习缺乏动力，没有想学的欲望，对学习产生厌烦心理。在互联网高度发展的今天，老师可以利用互联网技术得到最新的教学资源，老师也可以借助互联网不断提高自身知识储备。[2]只要能接上互联网，学生就能在浩如烟海的书籍知识中遨游，随时随地学习新知识。学生的学习模式也因为互联网得到改变。学生过去的知识获取途径就是书本和老师，书本印刷的知识是有限的，老师的知识储备也是有限的，但是知识是无限的。互联网的出现增加了学生的学习途径，学生可以通过互联网学习其他国家音乐的长处，丰富自己的知识储备。
3.2 共享教学模式
互联网是分享和交流的媒介，可以共享优秀的教学理念和先进的教学知识。传统的教学理念被新型“开放共享”教学理念所代替。[3]音乐是不分国界的，音乐将人紧密联系在一起，可以促进国与国之间的文化交流，推动国家外交发展。互联网对高校音乐教学产生深刻的影响，改变音乐教学理念，促进音乐往开放、自由的方向发展。“互联网+”时代下的高校音乐课程带有共享化、融合化特征。互联网的出现为爱好音乐者搭建一个信息交流平台，学生可以在论坛上大胆发表自己的疑问，一大群音乐爱好者会对疑问进行解答。互联网改变传统教学理念，使共享教学模式深入人心，学生的知识面得到扩展，了解到更多音乐知识，从音乐中体会人生。
3.3 丰富上课的形式
传统音乐教学方法比较单调无趣，课堂效率不高，课堂气氛不活跃，课堂以老师教学为主，師生互动较少。互联网融入音乐课堂以后，教学环境得到很大改善，可以借助投影仪展开教学。在课堂上，老师可以播放优秀的教学视频，通过视觉和听觉加深学生的印象，更加全面展现艺术魅力，调动学生学习的积极性。互联网还可以帮助学生找出他们学习中的错误，减少老师的教学任务，让老师专心备课，提高教学水平。
3.4 学生可以自主安排学习
有的大学生思想不成熟，没有学习目标，学习主动性不强，浑浑噩噩度过宝贵的学习时光。老师只能在课堂上进行监督，在课下没法观察到学生的学习情况。互联网学习不受时间和空间的限制，学生可以在自己空闲的时候利用互联网开展学习，也可以在论坛上对自己不懂的地方进行提问。互联网平台学习资源非常丰富，可以充分调动学生的学习积极性。老师可以培养学生独立的学习习惯，让学生自己安排自己的学习计划，根据自己的兴趣选择自己想学的内容。
4 结语
互联网信息技术对高校音乐教育有着非常积极的影响，也带来一些挑战。作为高校音乐教师，其教学内容不能脱离时代，要为学生介绍当代最前沿的音乐知识，把握互联网教学尺度，合理利用网络教学资源，也要鼓励学生利用互联网来进行主动学习。
参考文献：
[1] 王麒宇.浅析互联网信息技术对高职院校音乐教育的影响[J].云南社会主义学院学报，2014（2）：143-144.
[2] 丁晶.互联网发展背景下如何提升高校音乐教育质量[J].音乐时空，2016（2）：168-169.
[3] 杜洁琼，罗帅婷.互联网音乐发展对大学生音乐教育的影响[J].大众文艺，2016（12）.
作者简介：郝欣（1982—），女，吉林四平人，本科，吉林师范大学音乐学院讲师，研究方向：音乐学理论。