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◆摘 要：随着社会的高速发展以及信息技术的普及，“微课”这一新的教学模式逐渐受到教师青睐，越来越多的教师开始采用微课进行辅助教学。但当前信息技术教学还存在很多问题，基于此，本文将基于微课，从当前初中信息技术教学所存在的问题出发，探究flash教学的有效策略，推动初中信息技术的发展。
◆关键词：微课;初中;信息技术;flash教学;策略
初中阶段的孩子虽说有了自己的想法，但思想与学习方面并不成熟，对于教师的依赖性过大。在传统教学过程中，大多数学生在注意力难以长时间集中。而微课的教学方式十分新颖，教师可以充分利用这一点丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破课程的重难点，提高自身的能力。
一、当前信息技术教学存在的问题
1.教师教学理念、方法落后
当前信息技术课堂教师在教学方面还存在着教学理念，方法落后，教学方式单一，很多老师只是讲解一些教学的重点，让学生们在电脑机上观看老师演示，然后再自己进行操练，这样的授课方式不仅让教师感觉自己的这堂课十分的繁重，而且学生的积极性不高，十分不利于发挥学生的主体作用，也很难完成本堂课的教学目标。
2.注重教学、缺乏实操
信息技术课本身是属于操作性较强的课程，为了达到一定的教学目标，需要学生进行实际操练的。但在现阶段却有部分教师只注重教学，缺乏让学生进行实操，只是通过演示让学生进行学习，在学生进行操作过程中，教师只能在电脑面前观看，无法对所有学生的学习情况进行监督检查，也无法与学生进行针对性的指导。
3.缺乏针对性评价
虽说信息技术不是高考的重要科目，但也是未来社会必须会的一门学科。可当前很多教师及学生对本学科的重视程度不高，在学习方面比较轻松，没有全身心地投入其中，而且在课堂结束之后还缺乏针对性的评价，让学生有一种来玩电脑的错觉，认为信息技术课堂没有考试，没有作业，没有需要学的东西。
二、基于微课的初中信息技术flash教学策略
1.提前备课，明确目标
基于微课的初中信息技术flash动画教学，教师需要进行提前备课，明确本堂课的教学目标，根据目标将教学内容划分一个一个的知识点，并录制相对应知识点的讲解视频，也就是微课视频。在提前备课阶段还需要明确本堂课学生的实际学情以及学习需求，根据学生的实际情况来制定适合初中生的微课视频，从而挖掘微课教学的真正价值。
2.课前导入，激发兴趣
初中阶段的孩子富有丰富的好奇心，正处于对世界认知发展的阶段。而微课的教学内容可以给予学生更多的选择，促进学生注意力，提高学生知识的吸收程度。在教学一开始可以运用微课进行课前导入，激发学生的学习兴趣，使其自然而然参与到本堂课的教学过程中。在上课一开始可以通过展示flash动画作品，让学生充分领略动画实现的原理，并在播放动画作品的同时提出问题，什么是动画？Flash动画的原理是什么？引导学生积极展开讨论、思考，回答阐述自己的想法。通过此方法可以，有效激发学生的学习兴趣，激发学生创造flash动画的欲望，为达到本课教学目标奠定坚实的基础。
3.自主学习，发挥想象
通过简单的讲述以及实例演示后，可以提出几个相对应的问题，并引导学生自主学习，发挥自身的想象力，给予学生充分的时间进行了解动画设计的基本方法，并结合之前教师的实例演示进行创作，在此过程中教师要照顾到每个学生的个体差异，使全体学生得到充分的发展，提高整体操作水平。例如：在学习设计卡片的时候，可以提前准备相关的动画视频，并在课前进行充分的演示以及讲解。当学生初步掌握创作方法以及操作步骤，教师要抓住机会发布任务，让学生发挥想象力，跳出教材中的模板，而是根据自己的想法大胆的创新设计，以此来培养学生的创新能力。当学生在自主学习探索中处遇到问题时，教师也要及时了解进行沟通评价，帮助学生分析问题，解决问题，并对学生的成绩以及想法给予肯定。通过此方法不仅可以有效提高学生自主学习创新的能力，还能让学生产生不怕错误敢于求异的良好学习心理。
4.小组合作，分层教学
由于初中阶段的学生在信息技术课堂的能力以及潜力不同，在进行自主学习后也可以通过小组合作的方式进行分层教学，将不同基础、性格的同学分为一组，在小组内完成小组任务。通过讨论交流，互相鼓励，取长补短，共同进步，培养團结协作的优良品质。
5.合理评价，总结反思
经过调查，目前中学的信息技术课每周都是非常少的，所以教师没有充足的时间去布置并检查学生的课后作业，况且布置了在也不一定有学生愿意花课下的时间进行完成，所以当每堂课结束后，都要进行合理的评价，总结与反思。可以通过教师评价、学生自我评价以及小组成员相互评价的方式，使学生能够清楚地认识自己问题以及优势，促使每个学生的信息技术技能得到巩固与提升，达到预期的目标。同时，教师也要在其中反思本堂课中的问题以及自我教学的评价，最后对本堂课的教学进行总结。
三、总结
总而言之，在初中信息技术flash动画教学过程中运用微课可以帮助学生明确教学目标，突破重点难点，进行个性化的学习，通过微课视频可以有效避免学生因为操作不熟或记忆力弱而无法跟上教师的步骤，从而导致学习效率低的问题。尤其是像flash动画制作这种操作性较强的课程，可以先通过微课进行自学，加上教师以及小组成员的帮助更好地完成练习，提高自身的信息技术能力。
参考文献
[1]王爽.关于高校Flash动画设计教学探究分析[J].智库时代，2019（11）：235-236.
[2]夏蓉.基于微课的小学信息技术教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：163.
◆关键词：微课;初中;信息技术;flash教学;策略
初中阶段的孩子虽说有了自己的想法，但思想与学习方面并不成熟，对于教师的依赖性过大。在传统教学过程中，大多数学生在注意力难以长时间集中。而微课的教学方式十分新颖，教师可以充分利用这一点丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破课程的重难点，提高自身的能力。
一、当前信息技术教学存在的问题
1.教师教学理念、方法落后
当前信息技术课堂教师在教学方面还存在着教学理念，方法落后，教学方式单一，很多老师只是讲解一些教学的重点，让学生们在电脑机上观看老师演示，然后再自己进行操练，这样的授课方式不仅让教师感觉自己的这堂课十分的繁重，而且学生的积极性不高，十分不利于发挥学生的主体作用，也很难完成本堂课的教学目标。
2.注重教学、缺乏实操
信息技术课本身是属于操作性较强的课程，为了达到一定的教学目标，需要学生进行实际操练的。但在现阶段却有部分教师只注重教学，缺乏让学生进行实操，只是通过演示让学生进行学习，在学生进行操作过程中，教师只能在电脑面前观看，无法对所有学生的学习情况进行监督检查，也无法与学生进行针对性的指导。
3.缺乏针对性评价
虽说信息技术不是高考的重要科目，但也是未来社会必须会的一门学科。可当前很多教师及学生对本学科的重视程度不高，在学习方面比较轻松，没有全身心地投入其中，而且在课堂结束之后还缺乏针对性的评价，让学生有一种来玩电脑的错觉，认为信息技术课堂没有考试，没有作业，没有需要学的东西。
二、基于微课的初中信息技术flash教学策略
1.提前备课，明确目标
基于微课的初中信息技术flash动画教学，教师需要进行提前备课，明确本堂课的教学目标，根据目标将教学内容划分一个一个的知识点，并录制相对应知识点的讲解视频，也就是微课视频。在提前备课阶段还需要明确本堂课学生的实际学情以及学习需求，根据学生的实际情况来制定适合初中生的微课视频，从而挖掘微课教学的真正价值。
2.课前导入，激发兴趣
初中阶段的孩子富有丰富的好奇心，正处于对世界认知发展的阶段。而微课的教学内容可以给予学生更多的选择，促进学生注意力，提高学生知识的吸收程度。在教学一开始可以运用微课进行课前导入，激发学生的学习兴趣，使其自然而然参与到本堂课的教学过程中。在上课一开始可以通过展示flash动画作品，让学生充分领略动画实现的原理，并在播放动画作品的同时提出问题，什么是动画？Flash动画的原理是什么？引导学生积极展开讨论、思考，回答阐述自己的想法。通过此方法可以，有效激发学生的学习兴趣，激发学生创造flash动画的欲望，为达到本课教学目标奠定坚实的基础。
3.自主学习，发挥想象
通过简单的讲述以及实例演示后，可以提出几个相对应的问题，并引导学生自主学习，发挥自身的想象力，给予学生充分的时间进行了解动画设计的基本方法，并结合之前教师的实例演示进行创作，在此过程中教师要照顾到每个学生的个体差异，使全体学生得到充分的发展，提高整体操作水平。例如：在学习设计卡片的时候，可以提前准备相关的动画视频，并在课前进行充分的演示以及讲解。当学生初步掌握创作方法以及操作步骤，教师要抓住机会发布任务，让学生发挥想象力，跳出教材中的模板，而是根据自己的想法大胆的创新设计，以此来培养学生的创新能力。当学生在自主学习探索中处遇到问题时，教师也要及时了解进行沟通评价，帮助学生分析问题，解决问题，并对学生的成绩以及想法给予肯定。通过此方法不仅可以有效提高学生自主学习创新的能力，还能让学生产生不怕错误敢于求异的良好学习心理。
4.小组合作，分层教学
由于初中阶段的学生在信息技术课堂的能力以及潜力不同，在进行自主学习后也可以通过小组合作的方式进行分层教学，将不同基础、性格的同学分为一组，在小组内完成小组任务。通过讨论交流，互相鼓励，取长补短，共同进步，培养團结协作的优良品质。
5.合理评价，总结反思
经过调查，目前中学的信息技术课每周都是非常少的，所以教师没有充足的时间去布置并检查学生的课后作业，况且布置了在也不一定有学生愿意花课下的时间进行完成，所以当每堂课结束后，都要进行合理的评价，总结与反思。可以通过教师评价、学生自我评价以及小组成员相互评价的方式，使学生能够清楚地认识自己问题以及优势，促使每个学生的信息技术技能得到巩固与提升，达到预期的目标。同时，教师也要在其中反思本堂课中的问题以及自我教学的评价，最后对本堂课的教学进行总结。
三、总结
总而言之，在初中信息技术flash动画教学过程中运用微课可以帮助学生明确教学目标，突破重点难点，进行个性化的学习，通过微课视频可以有效避免学生因为操作不熟或记忆力弱而无法跟上教师的步骤，从而导致学习效率低的问题。尤其是像flash动画制作这种操作性较强的课程，可以先通过微课进行自学，加上教师以及小组成员的帮助更好地完成练习，提高自身的信息技术能力。
参考文献
[1]王爽.关于高校Flash动画设计教学探究分析[J].智库时代，2019（11）：235-236.
[2]夏蓉.基于微课的小学信息技术教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：163.