阅读是人类获得信息的最有效手段，阅读是读者与文本对话的过程，通过阅读获得的信息是独一无二的。
　　新课程倡导培养学生的阅读能力，通过阅读培养学生的语文素养、人文精神。一旦学生具有了自主阅读能力，那么学生就如同掌握了阅读的金钥匙。因此，培养小学生自主阅读能力是语文教学的主要任务。
　　什么是自主阅读呢？自主阅读是阅读者运用一定的阅读方法自觉地、主动地、坚持经常性地进行阅读。它的优点是阅读者能随时利用时间，有效地、广泛地进行阅读。
　　怎样培养学生的自主阅读能力呢？方法有以下几点：
　　一、激发兴趣，创设学生自主阅读的情趣
　　常言道：“志从趣生”。“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的向导，它是创造性地学习语文的重要心理品质之一。学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫，动脑筋积极地学习，才会产生强烈的求知欲望，在学习中发挥自己的主体作用。因此，激发学生的阅读兴趣，首先可以从学生感兴趣的文章入手。
　　例如，教师可以满怀热情、生动形象地向学生讲自己读过的美文、趣文，用自己的读书热情激发学生的读书兴趣教师还可以设计问题，留下悬念，让学生产生“我要读”“我马上读”“我必须读”的迫切愿望。
　　比如，在引导学生阅读《不会叫的狗》时，可以这样激发学生的阅读兴趣：“你见过不会叫的狗吗？不会叫的狗会有什么与众不同的故事呢？看完以后，你还能编出其他的故事吗？”
　　激发学生自主阅读兴趣，还可以在学生预习时培养。如教师在每学习一篇课文之前，布置学生搜集一些和课文内容相关的材料，久而久之，有利于培养学生自主阅读的习惯。
　　二、教给读书方法，培养自主阅读能力
　　叶圣陶先生曾经说过，“教是为了不教”。在大力提倡素质教育的今天，教师不仅要教会学生读书，而且要教学生会读书，要教给学生读书的方法，培养学生自主阅读的能力。
　　1.教给学生读书方法，提高阅读速度
　　阅读必须以读为本，以读悟情。所以，教师必须教会学生读懂所阅读的材料，如指导学生学会理解词语，学会读懂句子，学会弄清文章的大意，学会作者的写作方法。学会自我感悟。在学生读懂的前提下，适当提高学生的阅读速度，因为阅读的速度将影响学生的阅读质量。
　　因此，教师要指导学生对不同的文章用不同的方法去读，如精读、扫读、浏览、读目录等。
　　2.以学促学，培养学生自主阅读能力
　　每一篇优美的文章都蕴含着很多文学素养，这些文学素养是作者长期学习积淀下米的，阅读这样的文章给人的感觉是作者博闻强识、学识非凡，教师应该经常用这样的文章做例子，让学生受到文章的感染，向作者学习，在自己写文章时也能引用一些材料。这些作文的材料米白哪里？米白搜集，米白阅读，米白积累！只有搜集、阅读，才会形成积累，久而久之，有利于学生自主阅读习惯的养成。
　　3.教会学生积累方法，提高阅读质量
　　指导学生有效阅读的最好方法是在阅读时进行积累感悟，积累感悟有很多方法，如摘抄、批注、写读书笔记等。
　　俗话说好记性不如烂笔头，摘抄就是在阅读时直接把有用的材料摘录下米，通过熟读或背诵记忆下米，以备以后之用。
　　批注就是在阅读时加批语和注解，学生在阅读时只有深入感悟、反复体会才能进行批注，因此，一边阅读一边批注的习惯一旦养成，不但有利于培养学生的阅读能力，还有利于培养学生在阅读中的探究能力。可见，教师教会学生运用批注的方法进行阅读是多么重要。
　　学生初写读书笔记时教师要反复示范指导，让学生尝试从文章的不同角度来写感悟，学生掌握了写读书笔记的方法后，教师所要做的就是及时评价，激发学生的阅读兴趣。
　　以上这儿种阅读方法学生一旦掌握，并坚持下去，对其阅读质量的提高将起到不可估量的作用。
　　“书到用时方恨少”是一种遗憾，“读书破万卷，下笔如有神”是爱读书者的洒脱之言。关于阅读，我们做老师的不会给学生留下遗憾，一定会让他们潇洒行万里！